对初中英语教学的思考
1.关于初中英语教学的思考
英语听说能力相对薄弱，学生不能适应深层次的英语教学。另一方面，虽然学生比较主动，班级氛围也比较积极，但是个体之间差异很大。所以，太深了，顾不上整体。可见，了解和分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，因材施教，对教学效果有着直接的影响。这就是教育学里说的:“一边准备教学方法，一边准备学生”。这个理论在我的教学实践中得到了验证。在教学中，备课是一个必不可少的、非常重要的环节，备课的对象和教学方法。备课不充分或不充分会严重影响课堂气氛和积极性。我记得有一位优秀的老师曾经说过:“不好好备课，还不如不上课，不然就白上了。”我明白备课的重要性，所以我每天都花很多时间在备课上，认真学习教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但证明是值得的。
一堂准备充分的课对学生和老师都有好处。比如我在教“完成时”的时候，这门课的主题是语法，很难教。如果你照本宣科，学生们会觉得很难，很无聊。为了教好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点和难点，还从网络资源中找来了动画，准备有针对性地讲。在谈到进行动词和非进行动词的区别时，我通过动画进行了充分的解释和说明。这样，学生就能清楚地了解它们之间的区别。学生理解了，就相当积极。所以在练习句型的时候，学生非常努力，教学效果非常理想。可见，认真备课对于教学是非常重要的。尤其是对于英语这种学生不熟悉又觉得难学的外语。
听课也是提高自己教学能力的好方法。新老师只有多听课，才能逐渐积累经验。所以我很珍惜每一次上课的机会。讲课的主要对象是我们组的优秀老师，我们也听其他老师的课。这学期听了十多节课，收获很大，逐渐掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课，我把老师上课说的话记录在听课记录上，然后修改自己的备课方案，把他们的很多优点和优势运用到我的课堂教学中，取得了很好的效果。
由于英语的特殊情况，学生在不断的学习中会被分为优等生和差生，严重影响班级的学习氛围。为此，我制定了具体的计划和目标，并对同学进行了有计划的辅导。
2.关于初中英语教学的思考
一、现状分析根据本次期中调查和考试结果，9班和13班学生英语成绩一般。从试卷分析来看，主要原因是学生灵活运用综合英语知识的能力较差，说明教学中存在思想偏差，教学方法有待探讨和改进。
二、对策
1，关于课堂教学
课堂教学要注重实效，受益于45分钟。
a、教师要从学生实际出发，准确把握学生现有的认识水平和身心发展规律，着力培养学生良好的听课习惯，使其勤于思考，乐于表达。
b、改变传统的问答式，给学生足够的思考时间，让学生多读书，努力通过自己的探索达到学习的目的。教师要充分发挥自己在课堂上的主导作用，及时给予指导，给学生一些建设性的意见和建议，让他们学会学习方法。
c、教师要因材施教，针对不同的学生设计不同的教学思路，让学生感受到学习的乐趣和挑战，有信心攻克难题。
d、教师要在随班就读中采取多种教学方式，改变公共课熙熙攘攘，随班就读冷清的局面，给学生自由发展的空间。
e、教师不仅要钻研教材和研究方法，还要不断丰富自己的知识，学会为人师。
2.关于积累
a、引导学生多读多记，促进有效积累。老师可以根据学生的具体情况增加词汇练习。
b、激发学生自主参与，引导自主积累。
3.关于工作簿的使用
本学期九年级已经订了各种类型的作业本，老师可以根据班级的具体情况熟练运用作业本。为不同阶段的学生安排不同层次的实践内容，让学得好的学生不能白等，满足他们强烈的求知欲和表达欲；让学习慢的人不觉得吃力，循序渐进地掌握知识。循序渐进的作业让学生乐于学习英语，勤于做练习。让学生把学习英语当成一种兴趣，一种爱好，才能更有效的提高学习成绩。