仁版八年级上册英语教案
仁版，八年级英语教案范文上册
单元1运动和游戏
话题3你会参加哪项运动？
B节
关键活动是1a和2a。
教学目标:
1.谈论将要进行的活动和未来的天气。
2.继续学习一般将来时的特殊疑问句和否定句。
教学过程:
第一步:复习。
1.分组讨论学习英语的原因。每组学生派一名代表到前面介绍本组学生学习英语的原因。
我们学英语是因为它吗？这非常重要...
2.小组活动，说说你最想去的地方并说明理由。每组学生派一名代表介绍学生最想去的地方，并说明理由。
我们想去....因为...非常漂亮...
第二步:呈现
1.老师告诉学生:
我赢了？下周日我不去上学。你能猜到我会做什么吗？
学生可能会猜测:
你会去公园吗？
你会去图书馆吗？
你会去商店吗？
...
老师可以否定之前的猜测，回答:
不，我赢了？t.
最后老师说:我去看电影。你愿意和我一起去吗？
同学回答道:
当然，我们会的。
生:我们什么时候见面？
老师:让？让我们在见面...
生:我们在哪里见面？
老师:让？让我们见面...
2.老师把上面的句型写在黑板上，注意学习新单词shall。
根据以上句型，学生两人一组，做类似的对话。
3.听1a的录音，回答这个问题:
他们会去哪里？
他们什么时候见面？
他们将在哪里见面？
第三步:巩固
1.播放录音部分A 1a。学生跟着读。用铅笔标出重音和语调。
2.擦掉标记的重音和语调，先自己读，然后跟着录音读，逐句核对。
3.人机对话，即学生与录音机的对话。
学生两人一组表演A 1a部分。
4.用投影的方式把1b表格给学生看，让学生独立完成和陈述康康和迈克尔的活动，完成1b。
5.将1c问题用幻灯片展示给学生，学生独立回答，完成1c。
第四步:练习
展示一些显示天气的图片，谈论天气和你打算做什么，完成2a和2b。
老师一张一张地用这些图片，提问对话。
：
这个周末天气会怎么样？
乙:会的...
去怎么样...？
好主意！我们什么时候见面？
甲:让？让我们在见面...
乙:我们在哪里见面？
甲:让？让我们见面...
乙:好的。到时候见。
甲:再见。
2.双人/小组活动。
老师把显示天气的图片分发给学生，让他们自由交谈和报告。
第五步:积极的产品
假设这个星期天天气晴朗，我们同意一起去郊游，并写下商定的情况和我们将做的事情。先口头做。
这个星期天将会是晴天。我和我的同学将去远足。我们将去...
八年级英语试卷分析
(一)试题分析
1.注重双基考试，知识覆盖面广，难度适中，轻松自如。
单项选择、完形填空和听力的主观知识比较全面，分别涉及各种词汇知识、固定短语和重点句法知识。如:人称代词、不可数名词、形容词、副词、动词过去式、介词短语、形容词比较级、动词短语、疑问副词、过去进行时、情态动词、连词、过去时态被动语态、宾语从句、数词、副词、介词、形容词最高级规则变化等。
2.试题灵活、开放。
阅读理解(二)、对话完成、书面表达都有一定程度的开放。学生可以根据题型、语境和写作要求，认真思考，认真回答，充分发挥所学知识。
二、试卷分析
客观问题
1.听力第一题(***5分)
情景反应主要考察学生根据所听到的对话内容选择相应图片的听力理解能力。在回答问题时，大多数学生都能把听到的语言与一个具体的事物或信息概念联系起来。
2.单项选择(***15分)
这个问题主要考察学生运用语言知识的能力。答案更好。
3.完形填空(* * 15)和阅读理解(1)(* * 30)
此题主要考察学生对常见体裁、不同题材的书面材料的理解能力。错误的主要原因是没有仔细阅读、仔细分析和反复推敲。
(2)主观题
1.阅读理解(二)(**10)
这篇文章主要考查学生的阅读理解和书面表达。学生回答问题时主要有三种类型的问题:
(1)词汇量不足，看不懂文章，答案与问题无关；
(2)虽然能看懂文章，但由于基本功不扎实，表达不准确，导致失分。
(3)能看懂文章，但阅读能力差，找不到主题句。
2.词汇(***5分)
这个问题要求学生阅读文章，写出括号中所给单词的适当形式，使文章的意思完整。问题不难，但是学生流失率高。主要是基础知识不扎实，语法不清晰，固定搭配没记好。比如:
3.完成对话(***10分)
此题要求学生根据对话情境在空格处填入适当的句子，完成对话。有些同学成绩不错，但有些同学还是失分了，原因是对完成的对话内容和语境缺乏整体理解，英语思维能力差，对中西文化差异了解不够，语法错误频繁。比如:
4.写作(***15分)
这个问题主要考察学生的间接引语，大部分学生写得不错。
有些学生还犯了以下错误:
1)用词不当；
2)时态结构错误；
3)句子结构混乱；
4)语文作文；
5)从试卷中抽取个别句子和段落(不灵活)；
6)书写不规范(乱涂乱画)；
7)字数不够。
3.存在的问题:
1)两极分化严重。抽样数据显示，37%的学生主观题是个位数，这说明他们的基础知识和技能存在严重问题。这个问题不解决，势必影响整体教学质量。
2)缺乏能力培养。
3)基本功差。大部分学生写作不规范，部分学生不能用正确、地道的语言进行交流和表达，中式英语表达依然严重；
第四，今后的教学措施
通过对以上试卷的分析，说明我们班的英语教学现状不容乐观，存在许多需要静下心来认真思考、梳理和反思的问题。为了改进教学方法，从整体上提高学生的英语水平，我们在今后的教学中应做好以下工作:
1.抓基本功训练(听、说、读、写)
首先，让学生养成良好的学习习惯:1)书写认真、规范、工整；2)坚持听说训练；3)鼓励学生多模仿、多阅读、多背诵、多积累、多思考、多应用；其次，采用灵活有效的教学方法和学习方法，开展多种形式的课内课外活动，以培养学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2.培养学生的交际语言应用能力
教师要尽可能为学生的英语语言学习创造良好的条件，选题要考虑学生的实际生活和认知水平，实施情境教学，让学生在真实有趣的情境中进行交流。感知和体验英语语言应用在交流中的确切含义；在交流中，享受交流信息、表达个人观点和想法的快乐；在交际中，要不断提高学生的交际能力和综合语言应用能力。
3.搞好词汇教学
词汇是听力理解、语言交际、阅读理解和写作表达的基石。因此，在词汇教学中:1)应采用灵活多样的方法，如:分类记忆法；构词法记忆法；谐音记忆法等。，避免死记硬背。2)要设计不同的语境应用词，如:设计各种天气，学习有关天气的单词和句型；设计购物场景，了解商品价格、水果种类、衣服尺码、学习用品等。设计人物场景，学会描写人物的性格、习惯、爱好等词语，让学生在使用词语、短语、句型的过程中观察、辨别、总结词语的使用规律，从而掌握词语的语法结构，正确使用词语。
4.加强阅读训练
阅读主要考察学生对书面语言的理解能力，尤其是获取信息的能力(包括图文转换等信息处理能力)。阅读是人们学习和传递信息的重要方式，也是工作、生活和娱乐的主要方式之一。阅读是课堂教学的主要环节和内容，也是大多数学生今后接触和使用英语的主要途径。因此，在教学中，有必要加强学生的阅读训练。通过阅读，学生不仅可以学习英语词汇和语言知识，增强语感，提高语言学习水平，还可以获得信息和新知识，提高分析问题和解决问题的能力。
5.提高学生的书面表达能力