如何提高小学英语课堂的趣味性
第一，根据孩子的身心特点，选择合适的游戏方式。
小班的孩子，尤其是刚入园的孩子，情绪不稳定，注意力不集中，所以老师要选择能迅速吸引他们注意力的游戏。比如在展示什么东西的时候，他们要营造一种神秘的氛围来引起他们的好奇心，然后慢慢的拖出来，假装在挣扎。游戏的形式要简单明了，最好是“一个一个来”。老师蹲在孩子面前，营造亲切温暖的氛围，给孩子安全感，让宝宝觉得自己被关注了。比如让孩子一张一张地拿卡，拍完之后给他们鼓励和表扬，一个拥抱，一阵掌声，一句“给我五个”，都能极大地激励他们幼小的心灵，从而为兴趣的培养打下良好的基础。
经过一年的小班集体生活，中班孩子的集体感和纪律性有了很大的提高，可以选择一些比较活泼的游戏，比如:
“大声喧哗”游戏:根据卡片的等级进行阅读。如果老师把卡片举得高高的，孩子们就会大声读出来；当老师放下卡片时，孩子的声音变小了。
“火车驾驶”游戏:老师手握圆形方向盘，玩驾驶火车的游戏(可配歌曲《公车上的轮子》)。当火车停在任何一个孩子面前时，表演所学单词的模拟动作，让孩子猜。或者提出问题让孩子回答。如果孩子回答正确，就可以上车，火车会开到下一个孩子那里继续游戏。
“传递魔法包”游戏:老师把孩子们学过的单词卡片放进魔法包里，听音乐，做游戏。当音乐开始时，孩子们一个接一个地传递魔法包。当音乐停止时，孩子们必须停下来。这时，拿着魔法袋的孩子从盒子里抽出一张卡片来回答，表扬回答正确的孩子。
大班的孩子可以引入一些有竞争机制、节奏更快的游戏来充分调动他们所有的感官和兴趣，比如:
“伦敦桥”游戏:请一位老师和小朋友手拉手扶住桥，然后请其他小朋友围成一个圈，从桥下通过。音乐一停，桥就倒了，被困的孩子回答桥提出的问题。然后继续游戏。
“上下”游戏:孩子们的图片卡出了顺序后，发给每个孩子，说“上下。上下。”带着孩子，举起单词图片卡片站起来坐下。当老师发出“停止”的命令时，孩子们必须停止听命令。这时候老师念一个单词的名字，拿着这个单词的小朋友听到后要赶紧站起来，大声念这个单词。反应迟钝的孩子应该刮刮鼻子。
第二，培养兴趣是课堂教学有效性的基本保证。
1.视觉熏陶研究表明，大脑储存的图像量与语言量不同，图像信息与语言信息的比例为1000: 1。这说明图像信息好记，语言信息不好记。根据这一特点，教师应尽量使用一些直观的图片和教具来辅助教学。帮助孩子认识和记忆。比如我在教学中做了A-Z字母卡片，每个字母找一个单词，编一首童谣。每张卡片都是图文结合。当孩子们看到卡片时，他们可以相应地认出卡片上的物理单词和童谣。
2.听觉熏陶语言是通过听、说、模仿、使用来不断提高的，尤其是对孩子的外语学习。没有持续的、频繁的语言环境刺激，他们所学的东西很容易忘记。幼儿园英语教育有着独特的优势。孩子们从早上到下午的大部分时间都住在花园里，老师和他们一起学习、玩耍、生活，这样孩子们就可以反复和老师说话、生活。
3.文化熏陶目前，我园除了常规的英语课程外，还增加了1下午沉浸式英语活动，让孩子们充分感受英语氛围，增强英语口语交流的机会，同时感受英语作为第二语言的文化存在。我们会在网上搜集一些外国的文化礼仪、生活习惯、俚语故事，做成PPT讲给孩子听。我们会给他们讲节日的由来、典故、童话故事以及学习唱相关歌曲，尽量通过反复的言语活动，让孩子从日常移动交流的末端开始，在自然、真实、轻松的英语环境中学习一门全新的语言。
第三，实现良好的家庭互动，让英语氛围得以更好的延续
除了幼儿园，家庭是孩子日常生活的摇篮，父母是孩子最早最亲密的启蒙老师。因此，让家长清楚地了解孩子在幼儿园的学习情况和内容，是实现良好家庭互动的基础。定期发短信提醒家长作业和学习内容，针对不同的学习内容设置不同的亲子游戏，让英语学习渗透到孩子生活的每一个角落。
总之，幼儿园英语教育首先要研究和遵循幼儿英语学习的规律，从幼儿英语信息输入、认知加工、输出和情感的特点出发，创设相应的英语语言环境，并给予针对性的指导。特别是要正确对待儿童英语学习的“关键期”，从多种渠道提供可理解的输入，对英语和汉语的关系给予正确、恰当的引导。在语言的使用上，要加深理解和沟通能力，同时要注意培养孩子对英语的积极情感，使之成为长期英语学习的动力。可见，幼儿园英语教育的有效开展，首先应该尊重幼儿的英语学习规律，并以此作为教育的根本。