初中英语作业设计有效性的实践与思考
关键词:初中英语；工作设计；有效操作
《英语课程标准》提出:“教学活动不应局限于课堂，而应扩展到课堂之外的学习和生活。”英语作业是实施英语课程改革的重要环节，是整个教学过程中不可缺少的一部分，也是学生课外学习英语的重要手段。它对巩固课堂教学和检验学习效果起着极其重要的作用。因此，英语作业的重要性不容忽视。
一，英语作业的现状分析
通过与学生的讨论以及对作业现状的观察和反思，发现了一些问题:作业的工作量比较大，作业的内容没有针对性，作业不能很好的体现层次性。认真准备作业是教师备课的重要一环。现在很多老师总是在课堂内外抄单词，背课文，做练习。这种作业单一，还是以传统的重复单调的形式为主。而且反复的机械抄写让学生感到厌烦，失去了做作业的兴趣，无法从多方面检查和培养学生对知识的理解和掌握。学生无法体验英语学习的语用背景，无法解决实际应用中的问题，对学生英语运用能力的提高极为不利。
二，初中英语作业设计的要求和原则
1.英语作业设计要求
初中英语作业设计就是针对不同层次的学生，设计满足他们需求的英语作业，让作业过程充满快乐，培养兴趣，培养成就感，培养自信。作业的选择既要贴近学生的实际生活，又要有趣，符合学生的认知发展水平。让学生通过作业体验语言，体验学习语言的乐趣，让学生在“用”中发展思维能力和创新意识。
2.英语作业的设计原则
作业的设计和布置不是随意的，它是有一定原则的。
(1)目的原则:
作业设计应以教材为基础，围绕教学要求，为教学目标服务。作业任务必须与每本教材的教学目标和每节课的教学目标相匹配。
(2)梯度原则:
由于学生的智力水平、认知结构、学习动机、心理和个性的差异，学习能力的发展是不平衡的，因此作业的设计应是梯度的，应根据其近期发展区域建立多层次的灵活作业结构，以满足不同层次学生的需要。
(3)兴趣原则:
根据初中生的心理特点，设计不同形式的英语作业，激发他们的学习兴趣。通过各种形式的英语作业，学生可以进一步了解和巩固知识，提高综合运用英语的能力。
第三，设计和实施有效的操作
1.背诵和整理单词
作为一种语言，英语是一种交流手段。因此，我认为学生有必要记忆一些基础知识，尤其是最基本的单词和句子结构的记忆，这对学生综合运用语言的能力至关重要。当然这种机械的记忆不会让学生很感兴趣，所以在单词和基本句型的学习中，老师要为学生的记忆提供一定的技巧。例如，在记忆“成功”这个词时，要求学生掌握这个词在初中学习范围内的三种形式。作者让学生用追根溯源的方法，这个词的词根就是成功。然后根据很多场合，形容词successful是在名词后面加后缀“ful”形成的，副词successful是在形容词后面加“ly”形成的。
再比如，在整理名词复数段时，要求学生记住的东西很多，老师可以安排一些朗朗上口的词，方便学生记忆。“中日不变，英法变，其余S随”这句话用在某个民族的人的复数形式上特别有效。
2.表演和自我展示
表演和自我展示的主要目的是培养学生的交际能力。让学生利用课堂上学到的知识点和自己的知识基础，积极建构和应用新知识，让学生认识到知识是为实践和生活服务的。在学习牛津教材九年级第一单元《星座》时，作者设计了这样一个作业，让学生用这个单元和之前学过的知识想出一段关于自己或好朋友的话，然后在课堂上展示作业，时长2分钟。学生集体参与“猜”环节，猜他(她)的星座。因为讲的是自己或者身边熟悉的朋友，学生的参与热情很高。
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查资料预习是一种预习作业形式，用来为学习新知识做铺垫。为学生更好地理解新知识而布置的一种形式的作业，起到了衔接的作用，培养了学生发现问题、解决问题的能力，以及主动探索、整理和总结知识的能力。例如，在9年级教授电影内容之前，作者设计了这样一个预习作业，让学生自己查找电影的类型、电影的拍摄和制作，让学生在有效的理解中感知电影的魅力，从而加深学习本单元的兴趣。并且作者鼓励学生观看原版电影(如《哈利波特》和《暮光之城》)，在感受电影的同时提高听力。4.书面作业补充
书面作业主要指学生的作业本、作业本和写作训练。作业的目的是及时了解学生在学习中未解决的问题，也是教师在教学中检查自己的不足，起到了查漏补缺的作用。教师可以及时正确地调整教学计划，达到良好的教学效果。