英语和英语国家文化的经验
文学院0903班2009101040327傅
作为一名非英语专业的学生，我对英语有着独特的兴趣和情感。这学期选修这门课，我收获很大。一方面是课程的专业知识，即主要英语国家，尤其是英国和美国的社会和文化，让我对英语国家有了进一步的了解，了解了中西文化的对比和差异。另一方面，李端祺老师渊博的知识和精辟的讲解确实让我们受益匪浅。
就课程知识而言，主要讲英美的社会和文化，主要介绍英美的地理、政治选举、媒体、经济、教育以及相关的节日。我对这些知识的了解和掌握，以及对英语的热爱，进一步增强了我对这些英语国家的兴趣，有了亲身体验的想法。人们说美国人开朗、自信、活泼；传统的英国人性格内向，彬彬有礼，非常有绅士风度。一直有一个流行的说法:英国人说美国人没有历史，美国人说英国人不懂未来。英国和美国都是说英语的国家，但是却表现出很大的差异，这里主要指的是社会文化差异。
比如对于留学生来说，英国和美国就很不一样。在英国留学的学生受东方观念的影响，友谊第一，加上英国传统文化的影响和他们在异国他乡的孤独感，留学生之间的友谊和互助在英国随处可见。在美国学生眼中，受美国思维影响，他们认为友谊是在情境和时间中定义的。友谊只存在于特定的时空，他们不会把友谊的标准定义的太高。因为他们相信未来的时间取向，也就是相信自己现在所做的一切都将在未来有所收获。这种差异实在耐人寻味。如果我们对两国的社会和文化没有一定的了解，就很容易陷入误区，就无法正确客观地对待和尊重外来文化。
既然它是英语课程中的一门选修课，它就必须体现英语教学的一个目标:培养学生的跨文化交际意识，从而提高他们的跨文化交际能力。学习主要英语国家的社会和文化，是为了更好地理解英语，端正我们的学习态度，进而帮助我们更好地学习和使用英语。目前我国的英语教学只注重语言的形式，而忽视了语言的实际运用。现在的大学生，尤其是非英语专业学生的独特之处在于，我们的学习目的非常明确，就是通过不同类型的考试，比如四六级，考英语考试。笔者认为，抱着这样的心态，不如放弃学英语。因为对于他们来说，英语只是作为他们未来发展或者在这种发展下的未来职业的跳板。另外，大部分学生，包括英语专业和非英语专业的学生，在学习上过于依赖老师，缺乏自主性和目的性。他们只是学习基本的语言规则，不学习语用知识，更不用说运用语用知识了。为了改变这种状况，我认为非常有必要加强文化对比的教学，让我们了解英语国家的某些物质文化和精神习俗，间接提高我们的跨文化交际能力。因此，开设“主要英语国家的社会与文化”这门课意义重大。通过对主要英语国家社会文化知识的介绍，帮助我们理顺学习英语文化知识、运用语用知识与其他训练项目的关系。毫无疑问，这对我们学习英语非常重要。
另一方面，李端琦老师在课堂教学过程中，始终将课程知识与当前社会现实相结合。比如关于我们当代大学生的自我价值和目标取向，他给出了非常精辟的一句话:“人是中国最重要的东西”，他告诉我们要知道目前中国劳动力非常廉价的尴尬社会现实，要树立正确务实的择业观。在谈到社会竞争时，他联系了英美等国的情况。针对当前中国的现实，他认为“适者生存”和“竞争中生存”的观点具有重要的现实意义。因为环境舒适，单从中国人的身体素质来说，并不乐观。还有他关于取消和禁止大学生占用校园空间的观点，这些都真的让我们受益匪浅，不仅是在学习上，更是在未来的定位上。
《主要英语国家社会与文化》的学习体验，远不是生硬的一句话就能说完的。无论是从课程知识的传授，还是从授课老师的精辟补充来看，这门课程的开设对于我们的英语学习乃至未来人生道路的选择都具有重要的现实意义(来自网络)
我就自己说几句:
其实光是美国和英国的文化就不太一样，不知道从何说起。
先说美国和加拿大。我觉得那里的人普遍阳光，随意，摸起来很舒服。他们的英语发音比较夸张(和英式相比)，美式的有些词比较短。此外，美国的俚语也用得很多。由此，我们可以通过他们英语语言的发展看出他们的整体个性。
另一方面，英国人有时不像美国人/加拿大人那样坦率地表达自己的观点，但他们仍然考虑别人的想法，并偶尔迎合他们。然后，再回头想想英国口音。坦白说，不像美国口音那么好懂，听起来很绅士。所有的口音都很微妙(地方口音不在讨论范围内)。
我觉得我比较欣赏两种不同文化中的La ~ ~(纯属个人观点，如有遗漏，包含更多)。