新课标下如何做好初高中英语教学的衔接
根据英语新课程标准的要求，结合自己近几年的教学实践，就初高中英语教学的衔接谈一下自己的看法和做法。
一是做好初高中教材的衔接
初高中教材的快速衔接是初高中英语教学衔接的基础。目前我们使用外研社的英语教材，初中使用人民教育出版社的教材。这种安排上的不一致，给我们的高中英语教学，尤其是高一的教学衔接带来了很大的不便。外研社的英语教材都是以话题为中心(每个模块一个话题)，注重培养学生用英语进行恰当交流、获取和处理信息以及进行思维的能力。相对于初中的阅读部分，高一的阅读材料比较广泛，但多为热点话题，贴近学生生活。英语课程标准的颁布实施和新课程改革的逐步推进，对高中英语教师提出了更新更高的要求。我们不仅要吃透高中英语教材和课程标准的要求，还要熟悉初中英语教材和课程标准的框架体系，了解一个合格的初中毕业生的基本能力，尤其是听力和阅读能力以及词汇量。这样，在平时的教学中，我们就可以选择初中毕业生熟悉并能接受的单词、短语和句子来组织教学，消除学生对英语学习的恐惧心理。在高一的教学中，要有的放矢，逐步引导学生贯通知识经络，端正学习方法，增强学习兴趣，提高学习效率。
第二，做好初高中教学方法的衔接
1.适当补初中英语基础。
(1)如何背单词
掌握字母和字母组合的发音。
(2)如何记忆短语和词组
“意、构、用”缺一不可。
(3)如何学习句型
抓住一个句型的灵魂，即哪个句型体现了短语、语法还是交际应用？要求学生模仿每个句子，造两个以上的句子来巩固印象，而不是死记硬背。
(4)如何学习语法
系统地学习每个语法项的定义、结构、应用句型，从而掌握其要领，尤其是初中死记硬背八个时态，会让高中语法学不下去。
2.高中英语课程特点介绍
高中英语课程的特点要求学生在学习高中英语课程之前，了解以下高中英语学习的主要任务。
(1)基本要求:字数:3000左右；短语或词组:约1000；句型:约1000；语法:词法和句法；交际语言:41场景。
(2)技能要求:听力:听前阅读和预测，听力中把握关键词，听后及时选择和回答，然后及时阅读原录音。阅读:研究阅读中常见的六个问题，即题目、主题、细节、生词、推理、结论、问题定位、对策。书面表达:学习几种常见的体裁，文章结构技巧，实用写作格式和修辞。说话技巧:掌握几十个常见的情景习语，学习发起、维持和退出对话的技巧。
3.高考题型介绍:关注以下题型的考点和对策。
第一部分:英语知识应用(* * *四节，满分55分)-(1)语音知识(5分)；(2)情景对话(5分)；(3)语法和词汇知识(15分)；(4)完形填空(30分)
第二部分:阅读理解(* * *两节，满分40分)-(1)阅读理解(30分)；(2)信息匹配(10分)。
第三部分:写作(55分)-(1)单词拼写(10分)；(2)批改作文(15分)；(3)书面表达(30分)
4.描述课文与高考试题的关系
老师要让学生明白:(1)高中英语的总体目标分散在各种课文中。(2)文中每篇课文提供了零散的语言点(词汇、短语、句型、语法)。所以课本学习要善于多卷积累，多卷综合，然后升华为各种高考题型。半途而废意味着知识差距和永远的失败。(3)每道高考题的内容(部分语言点和综合语言能力)。让学生明白课本和高考题的关系是若即若离的，不能丢了课本而忽视语言点的积累；不要迷信课本，在掌握语言点的基础上，做好语言点的系统分类学习和专项技能的研究训练，英语学习才能走上正轨。
第三，做好学习内容和学习策略的衔接。
1.词汇衔接
初高中教材对词汇的要求不一样。初中英语教学要求学生掌握约1500个生词和200-300个短语，而高中新课程标准要求学生掌握3300个词汇和400个常用短语。因此，巩固学生的词汇是完成初高中衔接的关键一步。首先，我们应该帮助学生突破语音障碍，增强他们的词汇学习能力。很多同学没有自学词汇的能力，根本不懂音节和字母组合的发音规则，所以要从26个字母的发音开始系统复习发音规则。其次，为了扩大和巩固学生的词汇量，在日常教学中，除了对每个模块的生词和短语每周听写1-2次外，还要以构词法为主线，拓宽词汇量；以词义辨析为主线，新旧结合，广泛联想；要求每个学生收集在学习过程中遇到的生词，并通过查字典和材料来试图理解其含义并记住它们。2.语法衔接