如何教小学生新概念英语？我现在是一名英语老师。

我是英语专业的，在英语学习生涯中经历过很多英语老师。我认为对我来说，最有效的英语老师是那些引起我学习兴趣和热情的老师。不在于我在课上学到了多少，而在于我愿意在课后花时间去真正学习。做作业，背单词，听磁带等。所以，如果真的会用，还是要靠自己努力。第一次踏上讲台已经七年了，也听过很多老师的课，尤其是那些学生反应很好的老师。我一直在向他们学习。那时候我平均一个月工作不到1000。为了学习新东方的教学方法，那年花了1500多元报了雅思强化班，暑假一个人住在学校宿舍。每次学完回到宿舍都是晚上10: 40。我总是在路上昏暗的车厢里把手伸进包里，拿着准备好的刀给自己壮胆。新东方的老师说话都很快，不管是英语还是汉语，有的老师口语很好，有的老师也马马虎虎。个人认为，一个口语纯正地道的老师，会一下子爱上，然后变成粉丝。新东方的大脑活动比较大，比如听力，我整晚或者下午都在做听力题。流程如下:老师介绍听力的内容(属于哪种题型)并播放录音，学生做题说明问题。除了做题，我还观察了周围同学的反应。我发现学生学习的时候积极性会减弱。后来我们班1/3的同学都在逃课。然而，不可否认，我认为教听力的ZRH和教口语的ZJ确实是非常好的老师。他们非常熟悉雅思考试的流程和问题。不过我觉得讲笑话有些刻意的痕迹，有时候感觉有点假。我对此不太感冒，但年轻学生经常笑。新东方的老师可以激发学习动力。如果课后按照老师的指导努力，效果还是很好的。我最不喜欢也最看重的是教写作的老师。虽然他经常试图逗我们笑。再说说学校的老师吧。听课和被听课是中学教师工作中必不可少的一部分，而大学教师，尤其是我所在的大学，对听课是有要求的，但落实到实处就是另一回事了。问完之后，教务老师给我推荐了一个人气指数很高的老师，很受学生欢迎。但是，每次他不喜欢我上课，就喜欢在办公室里对我发号施令。有时候我也固执的上课。我发现我的老师在课堂上并没有给学生太多的知识和实践，但是因为他的年龄和丰富的人生阅历，他经常给学生讲一些做人做事的道理(中文)。每当让学生造句时，给出的句子都是学生互相嘲讽的句子。我觉得跟观众有关系。我听过他的非英语专业本科课，也听过他的英语专业专科和本科课，问过学生的感受。学生认为老师的话在生活中真的很有用。而非英语专业本科班的学生，因为知识少，搞笑点多，更容易接受。P.S .这所大学是三所大学。我们在大学的时候，我记得有一个教翻译的著名教授。我的一个同学申请某学校的研究生面试时，面试老师问她:你是体育教授的学生。体育教授教了你什么？令我惭愧的是，我几乎没上过体育教授的课。不知道为什么听不进去。就是努力听也听不进去。学生都说PE教授的口语很好，但是现在我对PE教授的口语已经没有印象了。大一大二都喜欢外教的课，外教的课很新，尤其是大一。大四学生对外教的新鲜感没了。我们有一门课“高级英语写作”是外教b教的，我宿舍Z同学成绩都不错，但是一个三四十人的班，经常只有五六个同学来听课。刚开始还不少，渐渐的都跑了。最受欢迎的索引是“英美概况”。2点半上课，1点40就有人来抢座位，他们帮一个班把座位全占了。首先，英美概况的内容大家都很感兴趣，涉及地理、文学、政治、文化、人文等各个方面。第二，上课在多媒体教室，图片和视频比较多。第三，老师的发音很有磁性，很多学生喜欢听。去年暑假，在教学研讨会上，一位学校领导提到了李阳的疯狂英语。其实我和很多同学都不喜欢。我觉得同声传译讲得很好。她的网名是安妮。我在这里引用一下:2000年，我在北京外国语大学读大四的时候，正好是李阳疯狂英语北京训练营的大班主任，也是2001春节寒假集训期间的大班主任。当时李阳是前几天来的强化班，接下来几天我和同事给学生上课。所以，我觉得我对李阳和疯狂英语还是有点了解的。我个人认为李阳疯狂英语更多的是关于成功或者灵感，而不是被称为语言教学课程。李阳疯狂英语也有其很大的局限性。首先，疯狂英语提倡快餐和快捷的学习方法。比如前十句等等。，给人一种只要学会这些句子就可以和外国人聊天的感觉。当然，我认为这种方法有利于提高大家说英语的信心。然而，从我自己的教学经验来看，这并不能真正提高学生的英语水平。毕竟英语浩如烟海，不是快速背几十个句子就能学会的。疯狂英语缺少的是循序渐进的系统深入的学习。说实话，2000年，北京疯狂英语学校刚开学的时候，除了李阳的《疯狂英语小册子》，没有别的教材。我们几个老师只好凑在一起，编了一本补充教材，让我们的教学内容在深度和广度上更好。