河北教育版《捐助天堂》的教学设计
1，读课文，把握？一个童心给了另一个人一个真正的天堂？体验童心的可贵，让学生的情感受到感染。
2、联系文章理解句意，提高学生的感知能力。
3.带着感情读课文，继续故事。
教学重点:
1，品味语言，体验充满友情的童心价值，让学生的情感受到感染；
2、联系文章理解句意，提高学生的感知能力。
教学过程:
第一，新课程的引入
1同学们，今天我们继续学习第17课，请大家一起看题目。
2.通过上节课的学习，你知道这篇课文讲的是什么故事吗？在整理为灾区捐赠的物品时，笔者看到了毛毛熊和发带，想到了珍藏在家中的两幅剪纸，从而感受到一颗童心给了另一颗童心一个真正的天堂。)
3.这节课，让我们走进课文，感受童心的美好。
第二，阅读理解
1，请自由阅读课文，用铅笔画出你感受最深的地方，用一两句话写出你的感受，然后分组交流。(给学生阅读和交流的时间)
2.报告和交流
预设1:第五自然段
(1)你是从哪个字或词学来的？高兴的
？真的吗？这个词感受到了什么，开心地欢呼起来？这是什么意思？
(2)让我们通过大声朗读来表达我们意想不到的惊喜。
预设二:第六自然段
(1)你觉得废墟埋了什么？(房子、亲戚和他们童年的乐趣)
(播放地震课件)地震无情地摧毁了他们的家园，让他们失去了亲人和所有的幸福。你能感受到灾区的孩子们此时的心情吗？(孤独、恐惧、无助)
(2)在这种情况下，两张剪纸给一个穷孩子带来了什么？
所以丈夫动情地说，那是一个非常幸福的天堂。你能动情地读完你老公说的这段话吗？
2008年5月12日，汶川发生8.0级地震。你给过灾区的孩子什么东西吗？你给灾区的孩子们带来了快乐和安慰。你是什么心情？于是你和一个灾区的孩子有了快乐的天堂。)
和本文的捐助者一样，你们都有一颗善良纯真的童心！
只有孩子最了解孩子，一份小小的礼物看似不起眼，却能带来两颗心的碰撞，让我们在阅读中体会这份真情，感受这份快乐。(配乐)
预设三:第九自然段
(1)你从这件事中学到了什么？
(2)作者被这个故事感动了，但是当他第一次看到剪纸的时候，他的态度是这样的吗？(第三段)
(3)还有哪里可以看到作者被感动贴胸默默流泪？(引导阅读第七段)
我相信，此时感动的不仅仅是作者，还有我们。伸出你的手。如果这两张剪纸在你手里，请贴在胸前，让我们发自内心的说。我多么希望我是这两幅剪纸的赠送者，我多么希望我童年的一件礼物能被地牢记住，成为永恒的宝藏？(在大屏幕上显示并一起阅读)
你从中学到了什么？
童心的价值和美好深深打动了作者，作者也希望能给其他孩子带来快乐和幸福。带着你的感受读这一段。(大屏幕)
总结:充满爱的童心真的是黄金宝藏！
3.当作者看到毛毛熊和发带时，他想到了简保存在家里的两幅剪纸。他们有什么共同点吗？
(1)哪里看出他们的捐赠者都是孩子？一个？求？这个词让你意识到了什么？一个？求？汉字这么提醒学生。这个单词应该怎么发音？谁想读第一段？你觉得这个孩子有什么样的童心？毛毛熊和发带会给灾区的孩子们带来什么？
(2)那么当作者看到毛毛熊和发带的时候，他似乎看到了什么？从课文中找。(板书:爱、亲情、欢乐、幸福)
我们不知道这个毛毛熊和头带会给灾区的哪个孩子带来欢乐和幸福，但我们相信这两个孩子的心会连在一起。板书:
大屏幕:不知道哪个灾区的孩子会拿着这个毛毛熊和头带欢呼雀跃，喜极而泣，也不知道会引出怎样一个真实感人的故事。我只知道一个童心给了另一个人一个真正的天堂。
说说你对这句话的理解。
？真正的天堂？才是真正属于孩子的快乐和幸福，充满了童心和童趣。
第三，思维拓展
1.童心的世界，充满童趣。学完这篇课文，你最想说什么？请在爱心卡上写下你想说的话。
请将爱心卡片贴在黑板上(贴成心形，播放《感恩的心》)
2.故事没有结束，感动还在继续。灾区哪个孩子会收到毛毛熊和头带，接下来会发生什么故事？课后请继续写这个充满爱的故事。
3.老师还要给同学们推荐一篇文章，是冯骥才老师的《地震带给我的》。收不到的同学可以找老师借。
黑板设计:
17，捐上天
友好的
深情的
幸福的
快乐
《捐天》教学设计第二部分教学目标
知识和技能
吸取这个教训？胡安，穆？等六个生词培养学生自主识字能力。引导学生正确、流利地阅读课文，理解课文内容，理清文章脉络；通过续写故事培养学生的写作能力。
过程和方法
用什么？自读，感悟，质疑，探究？学习风格和学生平等交流，引导学生抓住关键句子，理解文章的思想感情。
情感态度价值观
在上下文中理解句子的意思，理解文中关键词在表达思想中的作用，体会充满友谊的童心的价值，使学生的情感受到感染。
教学重点
1.体验课文中关键词和短语的作用。
2.通过关键句子体验童心的价值。
教学困难
1.在上下文中理解句子的意思，进一步提高学生的感知能力。
2.通过续写故事培养学生的写作能力。
教学过程
第一类
首先引入对话，引入话题。
老师:同学们，你们参加过慈善捐赠活动吗？有没有人想说说自己当时的感受？(谈感受)
老师:是的，我们在给别人带来快乐的同时，也获得了巨大的幸福。有这样一个孩子，他不仅给灾区的孩子们送去了关怀和安慰，还给了他们一个天堂。这是怎么回事？我们去看看吧。
板书标题
二、初读课文，扫清阅读障碍。
1.学生自己读课文。求阅读。
2.检查学生自习，点名读课文。
难词的多媒体呈现。
第三，理清文章写作顺序，感知文章大意。
1.学生默读课文，掌握文章大意。
(1)了解文章的写作顺序，初步了解倒叙的写作方法。
(2)了解文章讲了多少个小故事，并进行总结。
2.通过感知文章大意，进一步理解捐天的含义。
让同学们明白，捐天指的是孩子们捐出来的纯真和快乐，这才是真正的天堂。
第四，老师总结。
老师:通过这节课的学习，我们知道，灾区的朋友不仅需要物质上的关怀，更需要精神上的慰藉。儿童的世界需要快乐和童趣。
第二节课
首先，复习课文内容。
老师:学生？天堂？充满了快乐和美好，童心的天堂充满了童真和童趣。今天，我们再去捐天堂，一起感受美好的童心。
二、理解全文，体验情感。
1.展示中心问题:
在这篇感人的文章中，你从哪里感受到一个童心给予另一个童心的快乐和喜悦？可以结合文中相关句子谈谈自己的感受，也可以通过朗读来表达自己的感受。
2.学生默读课文并发表评论。
3.小组讨论交流。
4.全班讨论交流。
老师:谁先告诉我，你是从哪里感觉到的？并体验阅读。
l第一个自然段
生:我是从第一段:我求我妈给你的。？这句话感觉文中的小朋友特别想给灾区的小朋友一只毛毛熊，让他们也能有玩具玩，感受快乐。
老师:为什么送一只毛绒绒的小熊能让灾区的孩子们开心？难道文中的母亲不能给他们食物或衣服让他们开心吗？
生:妈妈的想法是大人的想法，但是童心和童心是相通的。这个时候，灾区的孩子也需要玩具，也需要快乐。他们需要的不仅是物质，还有精神。
l第五自然段
健康:？分配给他的书很新。当第一页打开时，每个人都嫉妒地分享着他的巨大喜悦？
我想？真的吗？言语透露出孩子得到喜欢的东西时的意外惊喜。？欢呼雀跃？说明他们特别开心，因为唐山大地震让他们失去了家人，亲人，朋友，一张剪纸给孩子们带来了巨大的快乐。
师:请想一想省略号漏掉了什么，联系当时的情况想象一下同学聚会的情景。他们会怎么说？作者的丈夫当时是怎么想的？
(引导学生带着课文对话，带着感情阅读)
l第六自然段
健康:？你知道在废墟掩埋一切的背景下，这两张剪纸给一个可怜的孩子带来了什么吗？他们在一起有一个非常快乐的天堂。？
学生谈论完这段话后，老师可以适当展示一些关于唐山地震的信息，让学生生动地感受一下？废墟埋葬一切？现场。)进一步感受剪纸给孩子们带来的巨大快乐。
老师:虽然是一张在大人眼里不值钱的简单粗糙的剪纸，但却饱含着一个孩子的深情和深爱。在当时的情况下，给孩子们带来了极大的快乐和喜悦。教师可以引导孩子带着感情去阅读，在阅读中体会自己的感受。
？如果你爱自己，你相信孩子一定爱你。哪怕手里只拿着几块石头，他们也会有一个快乐的天堂！？
老师可以引导学生接触现实生活，谈谈自己是否有这样的感受。然后我带着自己独特的感受去读，在阅读中我体会到了孩子和孩子的心是相通的。
l第九自然段
？我多么希望我是这两幅剪纸的赠送者，我多么希望我童年的一件礼物能在地牢里被人铭记，越来越成为无法用金钱换来的珍宝。
生:我觉得这说明作者被她丈夫的故事深深打动了。我从哪里来？帖子？这个词表明了这一点。充满爱的童心真的是黄金宝藏。
老师:作者用了两次吗？希望有多大？它显示了什么？
生:表现了童心的可贵和美好，深深打动了作者。作者也希望能给其他孩子带来快乐和幸福。
教师注重引导学生带着感情大声朗读。从而和作者有个* * *音。
l最后一个自然段
教师要引导学生进一步理解整篇文章？真正的天堂？才是真正属于孩子的快乐和幸福，充满了童心和童趣。
第三，回归文本，积累语言。
阅读全文，找出学生最想说的话。让学生表达自己想说的话，或者选择自己喜欢的句子摘抄背诵。
第四，拓展延伸故事。
老师:请想象一下灾区的小朋友收到一只毛毛熊和一个头带的样子，继续编故事。
要求:想象力要合理，站在儿童的角度思考。