小学生英语教学设计三则
小学生英语教学设计
一、教材分析
编写这套教材的总体思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生用英语完成有实用目的的语言任务，即话题-功能-结构-任务。这套教材的主要特点是:强调语言的运用；注重能力培养；突出兴趣激发；重视双向沟通；整合学科内容；重视灵活拓展；实现整体设计；提供立体匹配。本单元分为A、B、C三个部分，主要让学生学习与生活、学习相关的单词和句型。Unit1介绍学校的一些地方，Unit 3介绍各种颜色的学生服装。这三个单元都与学生的生活密切相关，所以这一单元与前面的单元是一脉相承的。本课内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，体现了教材中“以人为本”的理念，能引起学生的学习兴趣。为此，我把这个单元分成八个班。以下是我对第一节课的教学设计。
1，情感目标:
激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，在学习过程中培养学生良好的学习习惯。
2、认知目标:
(1)能听懂并说出日常交流用语，并能熟练问答:几点了？现在是7点钟，是该睡觉的时候了。
(2)能听懂并说出与生活、学习有关的话；
早餐，午餐，晚餐，英语课，音乐课，体育课
3.技能目标:
(1)学会表达时间句子。
(2)培养学生的观察、记忆、思维、想象和语言运用能力。
这节课的重点是英语课。现在几点了？现在是7点钟，是该睡觉的时候了。
这节课的难点是破，用学过的词汇和句型来说时间。
二、学习情境的分析
初三学生喜欢游戏，喜欢模仿，喜欢好奇。他们喜欢集体活动和表扬。设计的教学手段和方法符合学生实际，教学内容基本可以面向各个层次的学生。因为学生比较活跃，分三组做游戏可能会有些混乱。
第三，教学设计
这是一门新课程。根据学生情况，为落实上述教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下教学过程:
1，课前热身(热身)
先打开录音机听《Let's do》，让学生边听边做，再唱英文歌《十个印度小男孩》和《ABC之歌》，这样学生就会兴致勃勃，迅速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中。让学生做好吸收新知识的心理准备和认知准备。学生也对这种形式感兴趣。
2.导入新课。
唱完字母表歌后，我背对着学生在黑板上写了一个字母“C”，让他们猜是什么字母。然后我把“C”改成“O”，让学生猜，在“O”上加几笔，使它看起来像一个钟，最后用一个真正的钟来拨，从一个点学到另一个点，这样就分散了教学难度。
这样既复习了书信，又起到了承前启后的作用，自然就引出了今天教学的重点。而且是_ _ _ _点，降低了教学难度。
3.介绍会；展示会
引出本课的难点句型，然后通过投影仪上的卡片，引出本课的生词难点和另一个该上的难点句型。并呈现出来。根据认知心理学理论和交际法的要求，在导入新课时，要注意帮助学生感知和理解新的知识和技能。
4.钻头
这一步是一个新的教学练习，帮助学生进一步感知新材料，达到初步熟练。主要运用机械操练，通过模仿、跟读、分组、角色朗读等方式。在模仿中要遵循先听后说的习得原则和先个别再集体练习的原则。为了巩固新句型，利用卡片等替代练习，将几个新单词融入会话练习，让学生反复练习重难点句型和关键词。
5.实践
通过练习，学生在认知结构中形成深刻印象，但这不是语言教学的最终目的。语言教学的最终目的是培养学生的应用能力。为达到这一步，要求学生运用所学知识进行交际活动，计划采用游戏活动和任务型教学模式。
(1)任务前。它分为任务和准备活动。这一步，老师引导学生或者做一些示范表演。游戏的方法是:每组发十几张钟卡，上面标有各种时间和活动，同时标有奖品。依次要求每个学生触摸，其余学生提问，被触摸的学生回答。
(2)任务。完成任务阶段。学生在完成任务中使用单词和句型，这是一种巩固的表现。
(3)后任务。通过游戏活动展示完成的任务。在任务型教学中，学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与、实践、合作，达到任务的目标并感受成功，在学习过程中调整自己的情绪和策略，从而形成积极的学习态度，促进语言实际应用能力的提高。在完成任务的过程中，我主要侧重于过程评价，并使用了多种评价方法。
6、巩固(Consolidation)
巩固这一步充分体现了反馈的心理因素。适当的反馈有利于增强学生的内驱力，提高学生的学习兴趣和信心。主要包括要求学生创设情境，课后运用日常用词和词汇，老师总结(本课重点是难点内容，小组竞赛成绩，评价本课内容)。
7.板书设计说明(略)
8、教具配置(略)
9、作业安排
小学生英语教学设计
一、项目名称
字母表歌曲:你好
二，教学目标
通过这节课的学习，我们将能够体会到英语课程标准的以下几个方面:
1，学生学习26个英文字母，学习唱英文字母歌，打好英语学习基础；
2.学生可以学习简单的见面打招呼的词语，可以在生活实践中进行交流；
3.培养学生学习英语的兴趣，树立自信心；
4.培养学生的自主学习能力和合作精神；
5.培养学生的观察力，发展学生的思维，初步发展学生运用语言的能力。
6.灵活运用语言拓展课程资源。
三，教学思路和方法
1.本次教学活动以学生为中心，以兴趣为支点，以交流为目的，以现实生活为原则，主要运用情境教学法、信息技术、任务驱动的课堂教学模式，以教师的启发为主线，以学生的合作与竞争为基调，将亲身体验和交流运用贯穿始终，力求关注学生的个体生活，培养主动探究、团结合作、大胆实践的能力。
2.教学方法:导读、媒体教学、游戏教学、讲解、会话、竞赛教学等。
3.参与性评价:鼓励性评价，评价标准:学生的合作、交流和倾听技能；通过活动测试学生对基本问候词语和句子的掌握程度；通过完成任务，测试学生对本节课语言功能和结构的掌握程度。
第四，教学内容
1，基本内容:掌握A、B、C、D等26个英文字母的正确发音，会唱字母歌曲。
2、认知内容:能听懂，会说话——你好吗？很好，谢谢你。你好！我和其他问候。
3、能力要求:学以致用————你好吗？很好，谢谢你。你好！我是来问候和交流的。
动词 （verb的缩写）重点和难点:
学习一些与人见面时的简单问候语，练习问答。
六、班级的类型:
综合课程
七、教学准备:
课件光盘、字母卡、英文字母歌曲磁带、奖品贴纸、教材中相关人物的面具或头饰等。
八、教学时间:
45分钟
九、教学过程
I .英文字母
(一)教学介绍(5分钟):
问“你知道有多少个英文字母吗”，26。在黑板上写26个字母，问“你认识这些字母吗？让我们学习它们”。老师播放英文字母歌曲，让学生认真听讲，激发学习英语的兴趣。
教授新课程
1，导读法(5分钟):老师按照黑板上列出的字母顺序，逐一教学生如何阅读。26个字母全部教完之后，老师带领学生读几遍，加深印象，让学生自己大致读懂。
2.媒体教学法(6分钟):在学生已经能读26个字母的基础上，教师再播放一遍英文字母歌曲，让学生边听边跟着唱。这样做了几次后，老师关掉录音机，让学生试着一起唱。
3.游戏教学法(4分钟):这是一个训练学生阅读字母的游戏。老师把全班分成几个小组，然后一张张出示字母卡片。学生们举手回答。老师让先举手的学生读这封信，读对的那一组将获得奖励贴纸。最后拿到奖贴最多的一组就是获胜者，老师给予适当的表扬。
4.讲解方法(10分钟):接下来进入问候语的教学。首先，老师向学生播放与你好相关的课件光盘(以小学生感兴趣的动画形式)，让学生明白什么是问候。学生知道什么是问候语后，老师就开始详细讲解如何使用问候语，比如见面时对别人说“你好或者嗨”，然后自我介绍使用I m，然后教学生——“你好吗？很好，谢谢你。对话。这时，老师可以以自己为例，向他们解释这些问候语的用法。首先老师让学生回答，然后让学生自己练习。
5.谈话法(5分钟):老师会和教室里的任何一个学生谈话。
你好，我是佘小培
你好，我是P1
汤:你好吗？
很好，谢谢你！
和这么多学生交谈，让他们体验用英语打招呼的乐趣。
6.竞赛教学法(6分钟):老师让学生两人一组练习对话，然后让学生举手上台表演，看哪组学生表演得好。好的老师给予一定的奖励和鼓励。
(3)总结(2分钟)
根据老师和全班同学的对话，做一个问候的小总结。
(4)作业(2分钟)
让学生在课后唱英文字母歌曲，练习用英语打招呼。
小学生英语教学设计
准备引导人们:
1.教下列单词:书包，钢笔，书和铅笔。拿起每个项目，说出单词，让学生重复。然后指着物体，让学生说出单词。
2.走在教室里，拿着东西说:这是什么？当学生回答:这是一个...，然后问:“它是什么颜色？”(注意，这个问题学生不用问。)这时，学生应该回答:“是……”
例如:
老师:那是什么？
学生:这是一本书。
老师:它是什么颜色的？
学生:它是红色的
活动1:听力手指图
1.让学生看书，用中文提问。孩子们在哪里？为什么汤姆有这么多问题？汤姆为什么害怕？
2.播放录音，让学生边听边指出相应的图片。
3.向学生解释，老师将说出图片中物体的名称，他们将指出正确的图片。
例如:
老师:这是一只猫。
学生:(指着猫的图片)
老师:这是一个书包。
学生:(指着书包的图片)
4.让学生两人一组做练习。
活动2:我听说了
1.阅读例句或播放录音，暂停每个句子，让学生重复句子。再做一次。
2.让学生合上课本。重放磁带，在每个问题后暂停，让学生给出答案。再放一遍，让他们检查对错。
活动3:指向图的问答
1.拿起书，指着书上的拼图说:这是什么？引导学生回答:“是a(十种颜色)”举两三个例子。
2.让学生两人一组做练习。六次后交换角色。
补充建议:
让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一个说，这是什么？引导学生回答。
2.再举几个例子，让学生既能说出物体的名称，又能说出物体的颜色。
3.让学生继续两人一组练习，四次后互换角色。
教学技能:
把教室里的物品名称写在一些双面胶或者小卡片上，然后交给学生粘贴或者把双面胶或者卡片贴在相应的物品上。如果他们想在家里做同样的事情，告诉他们要征得父母的同意。这是记单词的好方法。