河北教育出版社五年级小学英语下册教学设计

根据>和四年级学生的特点。我是这样设计这门课的:先用一个猜谜游戏引入新课，让学生猜猜老师的包里有什么，引出了那句bee，然后我参观的学校就由本在包里的照片引出来了。这样既能激发学生的学习兴趣和参与热情，又能使教学环节之间的衔接非常自然。同时，我还设计贴近学生生活的教学活动和任务，吸引和组织学生参与。当我让学生介绍他们的教室时，我把我班的教室和机房、阅览室拍下来，然后让学生用所学的知识和技能解决实际问题，完成任务。本设计从学生的生活经验和兴趣出发，创设与完成任务相关的场景，进行语言知识和技能训练，使学生在真实的情境和方式中学习英语知识，发展语言能力。

二、教学内容:

本课是《牛津小学英语》4B第八单元第二节课的教学内容。这节课的重点是学习PartA对话。

三、教学目标:

1，使学生能够理解和说出PartA对话，并掌握句型What's in/on…？有…/有….

2.培养学生在情景中熟练运用句型，灵活运用交际语言，传递知识的能力。

四、教学重点和难点:

(一)、重点:PartA对话有/有…灵活运用。

(2)难点:在场景中熟练灵活地运用有/有…句型。

动词 （verb的缩写）教材分析:

本单元的核心教学内容是“课堂介绍”，同时也重点讲解了句型有/有…在/上/近…因为本单元句型复杂，生词量大。因此，在教学中，我对教材的内容进行了适当的调整。第一节课就教了PartB的单词。第二节课教帕塔对话。这样，学生在掌握单词和理解句型的基础上学习PartA对话是非常容易的。因此，整个学习过程轻松愉快，自然自然。

六、课前准备:

多媒体课件、单词卡、一个大书包、一些乐书、录音机、作业纸。

七、教学过程:

步骤1。热身师生* * *欣赏歌曲:在教室里。

(设计意图:歌曲是学生最喜欢的课堂教学形式之一。让学生欣赏歌曲，既吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，也为这节课的句型教学做了准备。)

第二步演示T:今天天气怎么样？斯:很好。

售票员:我们去扬州站吧。

好的。

t:哦，我的包呢？

它在桌子上。

t:(展示大袋子)这是一个大袋子。它很重。我的包里有什么？你能猜到吗？

学生进行猜测。学生每次说一个对象，老师都可以用yes。有/有...然后让学生把这些物品放在教室里的不同位置。

(设计意图:我们通过猜谜游戏复习了之前的单词，同时教授了新单词歌本，起到了以旧带新的作用。同时，老师用了There ' s/有…...说句子，使学生对新句型有了感性认识，降低了新句型的教学难度，激发了学生说英语的欲望。)

学习新的对话。

1.这是我们的教室。它大吗？

是的，它很大。

t:它又大又明亮。

老师:又大又亮。用“大而亮”造句。

2.看，我们教室里有很多东西。教室里有什么？

让学生来回答。

老师:有/有…

3.今天是本学校的开放日。我们去看看。

电脑显示图片没有文字。

听录音，回答问题。

4.跟着磁带读。(电脑显示文字和图片)

(设计意图:在新讲授的教学中，从单词到句子，从听、说、读，循序渐进，通过各种感官刺激，让学生熟悉课文内容，理解课文内容，培养学生的听、说、读能力。)

第四步练习1。跟着老师读这篇文章

(教师朗读，学生默读，然后交流)

2.自己读这篇文章。

3.两人一组练习

4.结对表演。

(设计意图:在实践中给学生充分的听、说、读、做的机会，全面提高口语水平，通过不同形式的阅读和小组交流，提高合作能力和自学能力。)

巩固谜题:

t:里面有很多书。里面也有一些电脑。你可以在里面看书。

是什么房间？猜猜看。

老师说一些谜语让学生猜，也可以编一些谜语，采取比赛的形式。

(设计意图:是通过猜谜语来激发学生的兴趣，也是对本节课内容的总结和运用。学生讲谜语是为了总结所学知识，提高归纳总结能力。)

第六步一次作业给每个学生发一张作业纸，电脑显示教室地图、机房地图、图书馆地图、音乐室地图，让学生选择其中两张与其他人一起结束。其他同学可以根据介绍打星星，看谁得到的星星多。并选择其中一张图片填在作业纸上的空白处。

(设计意图:学生学习的知识要从课本延伸到现实，从抽象延伸到具体，从规律指导延伸到应用。教师要让学生运用所学尽快完成任务，让学生的创新能力应用到真实的任务中。)

Step 7 Homework1，熟悉对话。

2.用There ' s/There ' s结束你的卧室。

八、教学反思

在课堂教学中，最需要的是创设合理的情境，让学生在更真实的情境中进行交流。英语课程标准倡导以人为本，遵循“学以致用，学中用，学以致用”的原则。这节课，我从学生实际出发，创设生活场景，设计符合生活实际的任务。在这样一种贴近现实生活的教学状态下，学生会情不自禁地把自己的学习需求变成生活需求，教学效果是好的。