如何在小学英语课堂教学中激发学生的学习兴趣
关键词小学英语教学趣味教学策略
随着全球化进程的加快，英语在全球变得越来越重要。把英语作为第二语言的国家一直在增加。因此，英语在我们国家也很重要。对于小学生来说，最重要的是激发学习英语的兴趣。兴趣教学法对于教师激发学生的兴趣是非常必要的。此外，教师对兴趣教学法的研究也很有意义。
关键词小学英语教学；兴趣教学法；战略
教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时，学生就能专心学习，更好地感知、记忆、思考和想象，从而获得更多、更扎实的知识和技能，表现出对知识的喜悦和渴望，加强对知识的探索力。英语新课程标准中也提到，在小学阶段，英语教学的主要任务是激发学生学习英语的兴趣。教师要在激发学生学习兴趣的前提下，通过听、说、读、唱、玩、演，着力培养学生的学习主动性、积极性和学习智能，从而获得语言知识和技能，形成初级语感、语音语调，培养学生简单的英语语言交际能力。由此可见，教师在教学过程中激发学生的学习兴趣是非常重要的。
小学生一般在三年级到六年级学习英语，这个阶段的学生年龄在9岁到12之间。
十几岁的时候。这个年龄段的孩子大多具有好奇心强、热爱课堂活动、热爱课堂表演、善于模仿表演等特点。他们喜欢新事物，对陌生的语言充满好奇。如果教师能充分利用学生的特点，就能激发学生的学习兴趣。可以说，每个学生在刚接触英语的时候，都有着强烈的好奇心和热情。甚至可以说，他们每一个人都有“学好英语”的强烈愿望。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“每个小学生都是怀着美好的愿望来到学校的。”然而，目前由于我国小学英语教材的局限性，真实语言环境的缺乏，教学设备的有限，英语教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需要。因此，许多学生对学习英语缺乏兴趣。
根据以上特点，小学生要想学好英语，首先要激发学习兴趣，调动学习积极性。激发和培养小学生英语学习兴趣的策略有很多，如:坚持听说、联系实际生活、创设情境、鼓励奖励等。笔者根据自己的教学实践，总结出以下有效实用的方法和策略。
一，用游戏方法激发学生的兴趣
对于小学生，尤其是初三学生来说，用游戏教学特别有用。因为学生年龄小，注意力容易分散。在课堂上运用游戏教学有利于他们集中注意力，能充分激发学生的学习兴趣。比如我在教湖南少办初三第二册的单元数时，由于词汇量大，学生很容易混淆，所以我在课堂上用了多种游戏，比如大声安静、猜谜、拍苍蝇、埋炸弹等。这些游戏都比较简单，老师在课堂上也很容易操作。初三学生刚开始接触英语。用游戏教学可以激发他们的兴趣，让他们对英语保持很高的热情，真正爱上英语。
1、大声喧哗的游戏:老师大声朗读单词时，学生必须轻声朗读；当老师轻声朗读时，
学生必须大声朗读。通过大声和低声的快速阅读，学生的注意力非常集中，他们可以快速正确地阅读单词。
2.猜测:猜测是一种有助于拓展孩子思维的游戏。例如，学习“在哪里”
猫？第一节课，作者用阴影遮住一些图片，然后让学生猜位置，既激发了学生的兴趣，又发展了孩子的思维。
3.看口型猜单词:老师只做单词发音的口型，不发声音。学生看口型猜。
话，大声说出来。比如在教一些难认的单词时，学生可以看老师的口型，然后自己识别。这种方法不仅可以使学生集中注意力，清楚地看到老师的发音口型，更好地读单词，而且可以使学生积极参与课堂，从而保持较高的学习兴趣。在这个游戏中，老师也可以先示范，然后一个学生做个嘴型，其他学生猜，分散学生的思维能力。
4.递包裹:老师可以把全班分成几组，每组一张字卡或图片。
老师指示:“开始！”每组快速传递卡片或图片，边传递边读卡片上的文字。老师说:“停！”“停止一切。拿到卡片的学生必须站起来大声朗读单词。
比如笔者在教难词的时候就一直用这种方法，效果很好。
5.找朋友:给几个同学发单词卡片和对应的图片，一个同学随意说卡片。
黑板上的单词，有单词和对应图片的同学快速跑出来，站在一起，交朋友，站对，全班一起读单词，这样有助于学生巩固单词，更好地记住单词的音、形、义。比如作者在教四季的时候，把单词卡片分发给学生，然后让学生找相应的图片，大声朗读单词。学生在这一环节特别活跃，从而达到了教学目标。
二，TPR教学法的应用
所谓TPR教学法，老师“全身反应”的缩写，意思是“所有动作反应”。这种教学方法以发展心理学、学习心理学和人本主义心理学的理论为基础，主张通过行为和行动来学习语言。小学英语教学应始终牢记以学生为中心，重视学生的已有经验。在教学中，应防止抑制儿童的身体活动、知觉活动和语言活动，尽可能促进学生之间、师生之间的讨论与合作，发展良好的人际关系，营造宽松的心理氛围。小学生，尤其是低年级学生，当他们遇到困难的英语单词或句型时，很可能会降低他们学习英语的兴趣。教师要灵活设计各种动作，激发学生的学习热情，有利于激发和保持学生的兴趣。比如笔者在教湖南少办版三年级的身体单元时，老师说出口令，让学生指出头、脸、眼、耳、臂、腿、脚腿、脚等相应的身体部位。通过这个环节，学生不仅可以练习单词，还可以轻松融入英语学习氛围。再比如，在讲授Unit8 Spring is warm and nice的时候，笔者在课堂教学过程中为每个单词设计了一个特别的、值得记忆的动作，让学生用动作去学习和记忆四个单词:春、夏、秋、冬。这不仅让学生在课堂上动了起来，也极大地激发了他们学习英语的兴趣。
第三，巧编咏
在英语课堂上，教师巧妙地编出能让学生朗朗上口的儿歌，让学生在轻松愉快的环境中掌握新知识，巩固所学知识，同时也能极大地激发学生的学习兴趣。比如作者在教五年级的书《你有什么爱好吗？在这一单元，一首儿歌:我喜欢游泳，游泳是我的爱好；我喜欢唱歌，唱歌是我的爱好；我喜欢滑冰，滑冰是我的爱好，我喜欢画画，画画是我的爱好。在这首儿歌中，我不仅复习了我喜欢的句型…，还引入了新的句型…
再比如，作者巧妙地编了一个chnat:sleep sleeping我在教单元Peter is writing的时候在睡觉，湖南少办版四年级下册；他正在工作；她正在做饭；让学生先练习这首咏，然后让他们根据例子写一首新咏，既巩固了新知识，又培养了学生的创造力，同时学生的兴趣也大大增加。
第四，适当渗透跨文化交际内容
英语新课程标准中明确指出，“基础教育阶段英语教学的任务是帮助学生了解世界和中西文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。为学生的终身学习打下良好的基础。“在小学英语教学实践中，教师可以根据教学内容或话题，适当地向学生渗透‘跨文化意识’，这也是激发学生学习兴趣的有效方法之一。学生对新奇事物特别感兴趣，所以他们对丰富多彩的异国文化了解得越多，对英语和英语国家的兴趣就越强烈，这对他们的英语学习有很大的帮助和促进作用。比如有些单词的教学有点枯燥，学生也有点枯燥。初三上册的问候语单元，作者增加了西方人见面时打招呼的内容。他们有的把手放在一起，有的亲吻脸颊，有的互相拥抱，学生们都特别有学习兴趣。再比如，初三下册学习颜色单元，作者以“白色”为例介绍白色在西方国家是“纯洁”的意思，然后与中国文化进行对比。在中国，白色往往与“疾病”或“死亡”联系在一起，让学生不仅掌握了新知识，还开阔了视野。
总之，小学英语教学的目的是培养学生学习英语的兴趣，从而获得对英语的感性认识，养成良好的学习习惯，为进一步学习中学英语打下良好的基础。兴趣是学生主动认识事物、参与学习活动的心理倾向。它是学习英语的内在动力，是学习英语最好的老师。在小学英语教学中，教师要通过各种手段激发学生的学习兴趣，为学生创造良好的英语学习环境，让学生在轻松愉快的环境中真正感受到学习英语的乐趣。教师要充分有效地采用先进的教学理念，提高学生的学习积极性，化抽象为具体，化枯燥为兴趣，让学生享受学习，主动轻松地学习和获取知识。