八年级英语试卷分析
八年级英语试卷分析:范文一
试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课程标准的教材为依据，特别是以教材为基础，对学生的素质进行测试。有些题目比较灵活，突出了学生在特定语境下的观察、思考、判断、分析和推理能力。主观题和客观题相结合，内容丰富，难度适中，知识技能对等，较好地体现了新课程倡导的评价理念。
2.学生答案分析
1，听力部分。听力材料不算太难，但有些题比较灵活，充分考察了学生灵活运用知识的能力。学生能很好地处理直觉听力问题；但是有些问题需要学生听完后进行处理，错误比较多。第四题是失分较多的一题，可以反映出学生听完材料后的综合分析理解能力还是比较欠缺的。
2.笔试部分。这部分试题结合了学生的学习内容，突出了重点和难点，基本测试了学生应该掌握的知识点和语法点。选择题不难，得分率高。完形填空难度适中，基础好的同学答案比较理想；有的同学理解不了原文的句意，分析猜测上下文无法选择答案。四道阅读理解题中，第一道主要考察学生的阅读技巧和选择答案的能力。阅读理解B题3、4错误较多。后两个稍微难一点，任务型阅读题中生词不多，看起来不难，但是要让学生真正理解或者答满分就不容易了。根据给定的题目完成一篇短文。学生在作文中最大的问题是无法准确表达自己的语言，无法用规范的语言表达规定的内容，无法将规定的内容与合理的句子联系起来，无法思考作文中需要的语言结构的时态，所以在作文的完成上存在很大的两极分化。
三。学术形势分析
这个年级的学生英语基础差，没有良好的学习习惯，课前不预习，上课不认真听讲，不按老师的思路走，不动嘴，不拿笔，课后不主动复习，不背单词和句型，有的学生不按时完成作业。学生整体水平参差不齐，很多学生基础知识掌握较弱。在教学中，兼顾好与坏仍然是思考的重点。丢分的原因主要有:一是基础知识和基本句型不到位；二是学生审题思路不清，粗心大意，导致错误；第三，不能正确把握知识的传递，不能正确运用所学知识，缺乏应对突发事件的能力。
第四，课堂学习情况的分析
一班有些同学比较差，上课注意力不集中，容易走神。所以要加强对贫困生的辅导。二班分化严重，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，听力状态不好；三班尖子生不多，有相当一部分学生积极性不高，课堂气氛不活跃，缺乏学习主动性；四班一半以上的学生学习积极性很高，上课能积极思考，但也有相当一部分学生课后不听课不复习，成绩很差。
不及物动词收获和进展
在教学中，注重课前准备，有意识地准备教学工具，提高课堂教学效率，更加注重调动学生的学习积极性，采用灵活多样的教学方法吸引学生。合作学习、小组讨论和其他学习方法在课堂上被广泛采用。
七。存在的问题
主要在两个方面，一个是追求教学效果，如何让不同水平的学生在每堂课上有不同的收获来提高课堂有效性；其次，学生作业质量不高，仅限于书面作业。学生没有课后背诵作业的意识，家长也没有监督。大部分都没能很好的完成。
八、考试后的教学建议
(1)以课本为基础，加强基础知识的巩固和基本方法的训练，使学生在理解的基础上掌握知识点，灵活运用。在教学中，要注重基础知识的强化教学和实践，让学生在实践的过程中巩固知识，提高能力。
(二)英语课堂教学过程中，要精心备课，积极创设问题情景，不失时机地引导学生模仿，练习，运用，努力促进学生从？学习？去哪？你能学会吗？改变。
(三)坚持能力建设方向。学生的能力是他们未来社会的基础。一方面，在教学中培养学生的各种能力是我们义不容辞的责任。另一方面，我们也看到了它的可操作性。要培养学生的实际应用能力，相信我们的学生将来会有更强的生存能力和竞争优势。
(4)加强非智力因素的培养，提高学生认真审题、规范语言的习惯，让学生在平时加强实践。
(6)坚持从最后一名学生开始。要把差生工作落到实处，这样会树立学生学习英语的信心，更多的转化后进生，特别是做好他们的思想工作，亲近他们，关心他们，让他们感受到学习的乐趣。
八年级英语试卷分析:范
一、试卷的特点:
1.试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度适当，没有偏题和怪题。
试题重点考查学生对语言基础知识的掌握和在一定语境下运用英语的综合能力。语言基础知识的考查重点突出，涉及面广；场景设置合理，避免纯智力死记硬背；词汇和语法的测试充分重视语言的真实性、趣味性和实用性；注重语感，灵活变通，突出语言形式向语言意义的转化。
2.试题逐渐由知识观向能力观转变。
增加了能力考查的比重。试题突出语言的交际性，强调在特定语境中灵活运用英语知识。适当增加测试词汇，加强能力测试。比如，阅读理解考试的内容侧重于考查学生在语境中运用语言的能力。强化了对语言能力和深层次能力的考查。比如？阅读理解？Part重点考查归纳、推理、猜测整句等深层次能力。阅读材料贴近生活，题材广泛，体裁多样，生动有趣，思想性强。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分重视语言的真实性和实用性。命题者通过设置不同的语境，将语言知识的考查中心放在语境和某一语境中，使语法试题更加积极、真实，更能体现语言的交际功能。
3.书面表达难度控制适度。
书面表达让学生有章可循，给学生留有充分发挥能力的空间，增加了考查学生语言综合能力的力度，使试卷更加真实。它进一步体现了英语的交际性和工具性。
二、存在的问题
综合填空题***10分，同学们平均只考了5分。大部分的问题是没有很好的掌握动词的形态变化，比如《仔细听》中修饰动词时副词要放在动词后面，以及在句子中灵活运用的能力，比如ask sb.to do sth的用法。阅读理解的得分率为60%，学生错误较多，大多是由于粗心大意、急于写答案、对文章不理解、答非所问造成的。
写作题15，得分率65%。学生出现错误的主要原因是没有使用提示中给出的单词，不注意大小写，对句型掌握不牢，对过去式理解不清。有必要在以后的考试、写作、句型等方面给学生一些指导。
三，对未来英语教学的建议
1，英语教学要以基础知识和技能为主，要注重培养学生对基础知识的灵活应用能力。
2.加强阅读训练，培养学生的语感。今后要有意识地选择一些难度适中的文章，通过阅读培养学生的语感和通过上下文捕捉信息的能力。
3.对所有学生，做好防差补差工作。在今后的教学过程中，要始终重视抓两头，促中间，努力提高优秀率和通过率。
4.英语基础知识包括词汇、语法和句型。词汇是语言的基本单位。没有足够的词汇量，你就学不好英语。词汇教学不仅要讲究，还要讲究方法和注意？词离不开句，句离不开文？词汇教学，多关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，掌握一词多义。
5.树立语篇意识和综合意识，培养综合应用能力。阅读理解测试是一项高分测试。因此，平时要根据教材做好语篇教学，有意识、有系统地增加英语阅读量，尽可能使题材和体裁多样化。通过大量的阅读，可以扩大学生的知识面，让学生熟悉不同体裁、不同主题的文章写作思路，提高阅读速度和驾驭语篇的能力。选材要尽可能贴近学生的实际生活，注重时代性、生活性和社会性。要认真做好平时的规范化培训，形成认真审题、规范答案的良好习惯，尽量减少审题不仔细、答案符号不规范等不必要的错误。此外，还要善于分析学生，找出他们的薄弱环节，合理安排教材，进行专项训练和应试技巧指导。
八年级英语试卷分析:范文三
(一)试题分析
1.注重双基考试，知识覆盖面广，难度适中，轻松自如。
单项选择、完形填空和听力的主观知识比较全面，分别涉及各种词汇知识、固定短语和重点句法知识。如:人称代词、不可数名词、形容词、副词、动词过去式、介词短语、形容词比较级、动词短语、疑问副词、过去进行时、情态动词、连词、过去时态被动语态、宾语从句、数词、副词、介词、形容词最高级规则变化等。
2.试题灵活、开放。
阅读理解(二)、对话完成、书面表达都有一定程度的开放。学生可以根据题型、语境和写作要求，认真思考，认真回答，充分发挥所学知识。
二、试卷分析
客观问题
1.听力第一题(***5分)
情景反应主要考察学生根据所听到的对话内容选择相应图片的听力理解能力。在回答问题时，大多数学生都能把听到的语言与一个具体的事物或信息概念联系起来。
2.单项选择(***15分)
这个问题主要考察学生运用语言知识的能力。答案更好。
3.完形填空(* * 15)和阅读理解(1)(* * 30)
此题主要考察学生对常见体裁、不同题材的书面材料的理解能力。错误的主要原因是没有仔细阅读、仔细分析和反复推敲。
(2)主观题
1.阅读理解(二)(**10)
这篇文章主要考查学生的阅读理解和书面表达。学生回答问题时主要有三种类型的问题:
(1)词汇量不足，看不懂文章，答案与问题无关；
(2)虽然能看懂文章，但由于基本功不扎实，表达不准确，导致失分。
(3)能看懂文章，但阅读能力差，找不到主题句。
2.词汇(***5分)
这个问题要求学生阅读文章，写出括号中所给单词的适当形式，使文章的意思完整。问题不难，但是学生流失率高。主要是基础知识不扎实，语法不清晰，固定搭配没记好。比如:
3.完成对话(***10分)
此题要求学生根据对话情境在空格处填入适当的句子，完成对话。有些同学成绩不错，但有些同学还是失分了，原因是对完成的对话内容和语境缺乏整体理解，英语思维能力差，对中西文化差异了解不够，语法错误频繁。比如:
4.写作(***15分)
这个问题主要考察学生的间接引语，大部分学生写得不错。
有些学生还犯了以下错误:
1)用词不当；
2)时态结构错误；
3)句子结构混乱；
4)语文作文；
5)从试卷中抽取个别句子和段落(不灵活)；
6)书写不规范(乱涂乱画)；
7)字数不够。
3.存在的问题:
1)两极分化严重。抽样数据显示，37%的学生主观题是个位数，这说明他们的基础知识和技能存在严重问题。这个问题不解决，势必影响整体教学质量。
2)缺乏能力培养。
3)基本功差。大部分学生写作不规范，部分学生不能用正确、地道的语言进行交流和表达，中式英语表达依然严重；
第四，今后的教学措施
通过对以上试卷的分析，说明我们班的英语教学现状不容乐观，存在许多需要静下心来认真思考、梳理和反思的问题。为了改进教学方法，从整体上提高学生的英语水平，我们在今后的教学中应做好以下工作:
1.抓基本功训练(听、说、读、写)
首先，让学生养成良好的学习习惯:1)书写认真、规范、工整；2)坚持听说训练；3)鼓励学生多模仿、多阅读、多背诵、多积累、多思考、多应用；其次，采用灵活有效的教学方法和学习方法，开展多种形式的课内课外活动，以培养学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2.培养学生的交际语言应用能力
教师要尽可能为学生的英语语言学习创造良好的条件，选题要考虑学生的实际生活和认知水平，实施情境教学，让学生在真实有趣的情境中进行交流。感知和体验英语语言应用在交流中的确切含义；在交流中，享受交流信息、表达个人观点和想法的快乐；在交际中，要不断提高学生的交际能力和综合语言应用能力。
3.搞好词汇教学
词汇是听力理解、语言交际、阅读理解和写作表达的基石。因此，在词汇教学中:1)应采用灵活多样的方法，如:分类记忆法；构词法记忆法；谐音记忆法等。，避免死记硬背。2)要设计不同的语境应用词，如:设计各种天气，学习有关天气的单词和句型；设计购物场景，了解商品价格、水果种类、衣服尺码、学习用品等。设计人物场景，学会描写人物的性格、习惯、爱好等词语，让学生在使用词语、短语、句型的过程中观察、辨别、总结词语的使用规律，从而掌握词语的语法结构，正确使用词语。
4.加强阅读训练
阅读主要考察学生对书面语言的理解能力，尤其是获取信息的能力(包括图文转换等信息处理能力)。阅读是人们学习和传递信息的重要方式，也是工作、生活和娱乐的主要方式之一。阅读是课堂教学的主要环节和内容，也是大多数学生今后接触和使用英语的主要途径。因此，在教学中，有必要加强学生的阅读训练。通过阅读，学生不仅可以学习英语词汇和语言知识，增强语感，提高语言学习水平，还可以获得信息和新知识，提高分析问题和解决问题的能力。
5.提高学生的书面表达能力