快乐英语第八册第三单元的教学重点是什么？学生必须掌握哪一部分？最好能具体到每一节课！

本课是《快乐英语》初三起点第八册第三单元14课的一小时教学。下面我将从教学目标、教学难点、教学方法和学习方法、教学过程四个方面来分析这节课。

一、教学目标:

知识目标:能够听、说、读、写单词start、home、hungry、check、edge，以及我去过的交际语言...我会在...

能力目标:掌握写消息的一般格式，为学习写消息做准备。

德育目标:养成让父母知道自己去向的好习惯，学会关心家人。

二、教学中的难点:

1.消息的一般格式。

2.用将来时表示我会回来，用现在完成时表示我已经去了…的意思和简单用法。

第三，教学方法和学习方法

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据学生的认知规律，我采用了全身反应、情景假设、直观演示、游戏等手段来激发学生学习英语的兴趣，进而鼓励学生对学好英语有信心。在调动学生的积极性和主动性方面，我采用了游戏的方法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

在课堂上，鼓励学生多听、多读、多说，形成自主探究学习。学生在互动和交际活动中树立自信心，培养实际运用英语的能力，成为学习的主人。

四、教学过程:

合理安排教学程序是教学成功的关键。根据学生的理解和本课程教材的特点，我安排了以下教学环节:

第一个环节:师生问候

因为我用的是其他学校的学生，老师和学生都不熟，所以我以自我介绍的形式和学生交流。师生间亲切的问候，建立了和谐民主的课堂氛围。

第二个环节:启发诱导，传授新知识。

1，新课导入

先展示一个信息，内容用学生英语老师的口吻写，让学生先感知信息，为进一步学习打下基础。

2、新知。

第一，词汇教学。

我用图片、表情、动作模仿等直观的方法教单词。在教阅读时，配合相应的动作或表情，采用全身反应，让学生动起来，用脑、口、手融入英语学习。其中我还设计了一个听口令巩固单词的动作游戏。游戏教学既能让学生乐于参与，又能巩固知识，让学生学得开心，让教师教得轻松。

第二，句型教学

这节课涉及两个语法知识:将来时和现在完成时。在教句型的时候，我把句型直接展示给学生看，通过课件中的对比和动画让他们理解两种时态的意思。并通过实践巩固，为进一步教学铺路。

在留言板的教学中，我采用了情景假设法，录了一个短片:假设我是鲍比的妈妈，正在做家务，突然电话响了。挂了电话之后，我写个留言板就出门了。通过短片，让学生直观地感受到信息，老师不必用太多的语言解释。

第三，巩固新知识。

学生掌握了消息的基本格式后，我把学生分成男女两组，通过找错的游戏巩固新知识。将竞赛引入课堂，将枯燥的语言现象变成学生乐于接受和展示自己的课堂竞赛形式。既活跃了课堂气氛，又让学生在紧张的学习氛围中得以放松，真正达到寓教于乐的目的，也将这门课程的教学推向了高潮。

无论是新知识的呈现，还是游戏的设计，这节课都能牢牢抓住学生，吸引学生，让学生积极参与课堂。学生玩学，用学，提高了课堂有效性，培养了学生的学习兴趣。相信通过这样的教学，学生能够充分参与、体验、巩固游戏，课堂教学任务一定会顺利实现。

14课的教学设计

教学目标:

1.能够听，说，读，写单词开始，作业，饿，检查，边缘，还有我去过的交际语言……我会在……回来的

2.掌握写消息的一般格式，为学习写消息做准备。

3.养成让父母知道自己要去哪里的好习惯，学会关心家人。

教学重点和难点:

1.这节课主要讲我将在将来…和我现在完成时已经去过…的意思和简单用法。

2.消息的一般格式。

课前准备:

1.教师准备

(1)PPT课件(2)教学用图片

2.学生准备

预习课文内容和单词。

教学过程:

首先，导入设计

课件首先显示一个信息。

畅所欲言。了解学生的情况，比如他们的性别姓名，年龄等等。

设计意向留言的内容是用学生英语老师的口吻写的，目的是让学生先感知留言，为进一步学习打下基础。与学生自由交谈，既能营造学习英语的氛围，调动学生学习英语的积极性，又能拉近师生之间的距离，从而为这节课打下良好的基础。

二，新课的呈现

A.单词教学

1.课件展示的是“冰箱”的图片。老师和学生在黑板上练习和书写。

t:这是什么？

Ss:这是一个冰箱。

t:冰箱里有什么？你想知道吗？

Ss:是的。

t:好的，让我们检查一下。

2.课件显示的是“开门的冰箱”。

t:让我们检查一下冰箱。

抽出检查结合书，然后通过“我说，你做”来巩固单词。

设计意图很简单。在展示单词的图片时，老师不必费口舌，学生就能理解单词的意思。通过游戏练习单词，可以激发学生的学习兴趣。

3.t:让我看看，里面有什么？哦，这么多东西，我觉得饿了。你觉得饿吗？

把饿画出来，写在黑板上。

4.把课件拿回家，让学生拼读。再给我看一遍作业，让学生在黑板上写作业。

这个女孩正在做作业，是还是不是？

5.课件显示的是“国旗”。

t:这是什么？这是国旗。上面有什么？

Ss:星星。(读了好几遍)

接下来，star引导start，让学生在黑板上写字。

玩一个游戏:我说“开始”，你应该举起你的手。我说“停下”，你应该放下你的手。

设计思路采用“推陈出新”的方式教单词，学生更容易接受和学习。当学生意识到他们可以通过使用自己的英语获得更新的语言知识时，他们就会有一种英语学习的成就感。然后通过游戏巩固对生词的理解，调动课堂气氛，增加学生学习的主动性。

B.句型教学

1.现在，让我们开始新的句子。

给我举个例子，我会在6:00回来。那就给我示范一下，我6点回来。比较这两个句子，让学生读出来。

我六点回来在黑板上，带领学生读几遍，理解这句话的意思。

这里安排几个句子让学生练习，巩固所学知识。

2.现在让我们开始另一个句子。

告诉我我去过车站，并在黑板上写下来。

t:什么意思？你知道吗？

展示句子的正确意思，并解释我已经去了...意思是去某个地方，可能在路上，可能已经到了，但我现在不在。

用练习巩固我去过的地方...

设计的目的是通过幻灯片展示的练习，让学生更好地理解这两种时态。

C.课文教学

现在，我是博比的妈妈。我在家工作。但是打电话给我。发生了什么事？请看一个短片。

看短片，短片结束后定格在“留言板”上。

t:这是什么？你知道吗？

学生回答(信、便条、信息)

t:这是一张便条。(放图贴在题目后面)

那又怎么样？让我们听录音。

学生先听两遍磁带。

t:关于这件事，我有几个问题要问。谁能帮我读一下？

学生阅读问题。

现在，打开书，翻到第28页。请自行阅读。然后回答问题。

自己读这本书，回答问题。

通过设置问题，设计意图可以使学生更深刻地理解信息的内容和两种时态的用法。

学生读两遍磁带，然后分组练习阅读两分钟。

找学生读，分组读，一起读。

老师简要解释了消息的格式。

让我们做个游戏，好吗？这是鲍比留下的字条。请找出其中的错误。(男女分两组，对正确答案给予笑脸奖励，最后总结获胜者并给予鼓励。)

设计创意比赛是孩子们最喜欢的活动之一。将竞赛引入课堂，可以将枯燥的语言现象变成学生乐于接受和展示自己的课堂竞赛形式。不仅活跃了课堂气氛，还能让学生在学习新知识的紧张气氛中得到放松；在比赛中再次巩固了新知识，真正达到了寓教于乐的目的，将这门课程的教学推向了高潮。

展示正确完整的信息，让学生大声朗读。

如果你要出去，你能给你的父亲或母亲写张便条吗？好的，请试一试。

D.出示你的作业。

课后反思:

在这门课程的教学中，通过采用新颖多样的教学方法，营造生动活泼的教学场景，营造轻松愉快的课堂氛围，让每一个学生都敢于并愿意说英语，为他们提供说英语的机会。

从整堂课的设计和教学效果来看，基本达到了预期的教学目标，加强了学生的表达能力。但同时也存在一些不足，比如及时给学生一个正确的评价，让学生更好的认识自己。在以后的教学中，我会不断充实自己，提高自己的专业水平和教学能力，迎接下一轮的挑战。