对四年级英语教学的思考
小学阶段是学生学好英语的基础和关键期。同时，培养学生良好的语感、语音语调，使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，也是非常重要的。以下是我对四年级英语教学的反思，希望你喜欢！
对四年级英语教学的思考1这节课学习与食物相关的单词和句型。首先，在热身环节，利用视频和图片来复习数字和与食物相关的单词，让他们在愉快的氛围中进入学习状态。然后，创设一个“熊猫餐厅”的情境，让学生对这节课的内容有一个初步的感知。并且这种情况引入了生词的学习，让学生反复练习巩固单词。学生们对食物非常感兴趣。抓住他们的心理，创设这样的情境教学，让学生觉得所学的知识贴近自己的生活，真实自然，让学生玩中学，加深对新句型的记忆，逐字练习。角色扮演也能让学生在实践中巩固新句型的记忆。
反思这节课的教学，我觉得教学的重点和难点都得到了巩固和突破，教学效果不错，学生学起来也很轻松。在这节课上，我设计了各种游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中参与体验和学习英语。总的来说，我个人认为这门课在以下几个方面是成功的:
1，教学思路清晰，从单词到句子的教学，学生由浅入深的学习，很容易掌握这节课的知识。
2.通过听英文歌，激发学生兴趣，营造浓厚的英语学习氛围。通过热身和复习，我们可以为学习新课铺平道路。
3.通过使用课件快速闪现食物图片，让学生快速说单词。这个游戏可以让学生高度集中注意力，快速融入课堂。让学生通过看图快速找出遗漏的单词，既巩固了所学单词，又极大地激发了学生的学习热情，使他们愿意表达自己，敢于大声说英语。
4.这门课听、说、读三结合，培养了学生的自主学习能力和合作精神，挖掘了学生的创新能力。
这一课的缺点:
1，让学生试着说出新句型你喜欢什么？我想要些……东西。引导和示范不够细致，不够到位，让学生有点吃力。
2.学生自主练习不够，没有让他们自主学习和练习，制约了他们的练习时间。
3.很多时候，我们关注的是学生的整体掌握情况，而较少关注个体。时间分配不均衡。
4.尽量用英语组织教学，提高自己的课堂口语，对学生的评价语言不够丰富。
今后要多学，多用，提高对学生的评价技巧，充分调动学生的积极性，让学生自信地说英语，锻炼口语表达能力。通过对主要句子的描述，学生可以积极交流，并用代词和句子练习口语。
关于四年级英语教学的思考第二部分我说的这一课是Unit2ALet 'stalk，这是一堂对话课。这部分学到的核心句型是:Whattimeisit？它是...……点钟...对...来说太僵硬了...教材通过约翰和吴亦凡放学后留在操场打篮球，保安让他们在晚餐时间回家的情景对话，让学生感知上述句型的语义和语用场景。
首先，总结一下我觉得这堂课比较成功的是:
1.通过这节课的学习，学生基本可以掌握提问的时间:Whattimeisit？答案是:它是...对...来说太僵硬了...并且可以在日常生活中灵活使用。
2.在这个课堂上，我总是把学生放在一个独立、轻松的氛围中，以使学生在不断的语言习得和运用中内化自己的语言知识，为学生自己寻求知识创造条件，促进学生活跃思维和发挥才能。
3.新知识的呈现和意义的实践拓展，凸显了语用环境的真实性。让学生在真实的语境中感知、体验和使用语言。
然后总结缺点:
1.有些同学不熟悉时间的表达。
2.老师安排的比较多。看着学生犯错，渴望改正。
3.说和听的扩展顺序是颠倒的。
改进措施:
1.加强实践训练，多做有趣的练习，让学生在不知不觉中学习新知识。
2.让学生更自由地去做，鼓励学生改正错误，让学生在改正别人的同时更好地掌握知识。
3.练习结束后，先扩大听力，再扩大口语，这样更符合学生的认知规律。
对四年级英语教学的思考。在课前的热身阶段，我有意识地安排了let's chant和let's do，让学生放松心情，快速进入英语氛围。同时，这些知识也起到了承上启下的作用，为新的句型做铺垫。
2.语言习得的活动形式多种多样。句型的引入和练习自然流畅，联系紧密。我有一个朋友。猜男生还是女生(女生)。她是谁(她是…)“她叫什么名字？她的名字是…“他叫什么名字？他的名字是...一气呵成。培训形式多种多样，但有连贯性和层次性。内容丰富但不混乱。学生积极参加各种各样的活动。体现了以学生为主体的教学原则。学生不仅从中学习到新知识，还拓展了思维，给了想象的空间。学习效果非常明显。
3.幸运数字
这个游戏可以让学生循环利用、巩固和应用之前所学的知识。喜欢1/2/3通过选数回答一系列问题，复习之前学过的内容，学以致用。达到了预定的教学目标，效果良好。
4.猜谜
以猜谜游戏的形式安排了两个练习，出现一系列信息让学生思考，达到巩固的目的。这个游戏环节既调动了学生的学习积极性，又丰富了课堂活动，让练习不枯燥。
5.描述你最好的朋友
在这门课的教学中，我们应该注意创设真实、自然的生活情境。最后一个环节，让他们用学过的句型描述自己的朋友。学生热情，有真实的交流情境。学生可以将自己自然获得的知识输出，从中我们也可以检验这门课的教学效果。
对四年级4英语教学的反思一直认为小学英语很简单，不需要很好的语言基础，只要有很好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展。同样，英语作为使用最广泛的交流术语之一，也在随着高科技的飞速发展而变化。如果我们的英语老师固步自封，不求上进，不仅自己的语言知识很快就会过时，误导孩子，还会被时代淘汰。
现代英语，尤其是口语的变化，可以体现在以下几个方面:
1.随着人们生活节奏的加快，人与人之间的交流变得越来越简单。说话简单快捷是现代生活的一大特点。现代英语在这方面的变化是“多用”。
2.英国英语和美国英语之间的距离越来越小。美国英语的影响越来越大，尤其是对青少年，他们流行使用美国英语和发美国音。
3.口语不断入侵书面语。学过英语的人都知道，英语可以分为正式、非正式、书面语、口语和方言。然而，它们之间相互渗透的现象在今天越来越普遍。
我们的英语老师没有跟上时代的步伐，不了解现代英语发展的现状和趋势。然后，一旦我们教的学生离开学校，走向社会，就会发现他们的英语是多么的书生气。老师自己甚至可能在一些小学生津津乐道的常用表达中犯理解错误。
四五年级英语教学反思我在教四会要求的单词时，先通过日常对话把要学的单词画出来，然后写在黑板上的四行格子里，让学生边写边拼，让他们注意单词的书写格式和书写方法。然后和学生拼读，并告诉他们一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，这样他们就能轻松记住单词。之后让他们在活动手册上抄写，并在字帖上做适当的抄写，及时改正，对有拼写错误和格式错误的同学进行个别指导，力求掌握。对于一些相似或者有相似部分的单词，我会写在黑板上进行对比教学。例如，在教授钢笔、铅笔和铅笔盒三个单词时，我要求学生找到它们的相同部分，并进行比较记忆。这样，就更方便了。在教房间、教室、学校、书、门这几个词的时候，我告诉他们，O有两个字母组合，一般读作/u:/，这样他们就可以一起记住了。
另外，在教新四会字之前，我会先复习一下之前学过的四会字，然后再教新字，帮助学生不断复习。而且我还在早上或者课前集体听写，让学生检查自己的复习。
教学设计贴近学生的实际生活，激发学生内在的学习动机，使学生快速进入学习状态。同时，通过丰富多彩的场景设计，调动学生的学习积极性，为学生创造运用语言交流的机会，让学生有话可说，从而提高语言实践能力。我认为“目标教学”的课堂教学模式能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
小学生，尤其是中低年级的小学生，喜欢说话、动、唱、跳。他们不想死记硬背那些枯燥的单词，但他们很容易从各种各样、多种多样、多感官的信息传播中接受语言训练。因此，根据学生的这些特点，我在单词教学中交替或同时使用肢体语言、游戏和歌曲来提高英语学习的兴趣。小学英语中有很多日常生活中的名词。这样在实物、彩图、英文歌曲的帮助下，就可以把静态变成动态的文字。使用文具单词时，可以教学生一边举起自己的文具，一边唱英文歌《钢笔、铅笔、尺子、书》，让学生在欢快的节奏中学会11种文具英语单词，朗朗上口。在英语课堂教学过程中，我们应该恰当地运用手势的作用。比如今天学的儿歌里有两句“Icansee”，老师用手指指着眼睛示意学生看；老师“foryouandme”指着自己，再指着对方，让学生明白你我的意思。当学生们完成他们的练习或表演时，老师竖起大拇指说:“好！”给予学生表扬和鼓励。在英语课堂教学中，为了突出教学中的重点和难点，教师可以使用强调的手势来吸引学生的注意力。不同的手势表达不同的情绪，但这并不意味着在教学中使用的手势越多越好。教师要选择使用恰当的手势，使手势和要表达的语言知识真正统一协调，起到打磨、强调和沟通的作用。
让学生边学边做边动，掌握知识。对于一年级的学生来说，他们最喜欢这种游戏。课堂气氛非常活跃，学生的思维也很活跃。歌曲是孩子们最喜欢的东西。在欢快的音乐中，他们唱歌跳舞，这引起了他们对英语的兴趣。