如何教好英语语法
那么，学生能否在愉悦中轻松获取语法知识，让语法学习变得有效呢？
1.叮当声的巧妙运用
普通话就是用一些有节奏的、流畅的句子来表达教学的内容，让学生容易记住。顺口溜可以成为教授语法知识的有效手段。因为根据初中生好动爱玩的天性，课堂教学要始终以激发学生的学习兴趣为中心，始终把兴趣贯穿于小学英语课堂教学中，才能在轻松愉快的氛围中上好英语课，才能在学习中获得乐趣，在学习和运用语言中充满乐趣。顺口溜不仅流畅有趣，而且通常还伴有动作表演。学生非常喜欢这种教学方式，可以帮助学生很好的区分语法知识，所以也达到了事半功倍的效果。
在实际操作中，主格和宾格的转换经常发生，学生根本不明白什么是主格、宾格、形容词性物主代词和名词性物主代词。就是，光名字就够轻松的了，更不用说什么时候用什么了，所以经常搞混。后来我帮他们总结了一句顺口溜:(主格)我是我，你是你，他是男，她是女，宝盖它不是人，我们都用we，他(她，它)是他们。我是你，我是他，我是她，我是她，我是宝盖，我是你，他(她，它)是他们。我的我的你的，男的他的他的女的她，我们的我们的他的(她，它)他们的他们的。有了顺口溜，很多学生会通过背歌谣来解决问题，不再迷茫。
看，有一些英语顺口溜。比如:
谓语be的用法
我用am，你用are。
所有使用的复数都是。
就是跟着他，她，它。
2.现在进行时的结构
现在进行时很容易记忆，
结构be+动词ing。
是由主体决定的，
(function(){ var impmonitourls =[]；var clickmonitourls =[]；函数visit URL(URL){ var img = new Image()；img.src = url返回img}函数visit allurls(URLs){ for(var I = 0；我& lturls.lengthi++){ visit URL(URLs[I])；} } function addevent listener(node，event，func，use capture){ node = node | | document；useCapture = useCapture | | falseif(node . addevent listener){ node . addevent listener(event，func，use capture)；} else { node . attach event(' on '+event，func)；} } function init(){ var img link = document . getelementbyid(' img _ link ')；if(img link){ addevent listener(img link，' click '，function(){ visit allurls(clickmonitourls))；}，假)；} }函数req _ imp 12(){ visit URL("/impression/闻库_post_json？p = hujFomrLh _ lh8 kdpyeej 8 juexusscqcpoblrfis _ cgngyenirknt 38 veu 3 Hu 3 vodkmuesu 7 wf xf 29 crxdspgu-zxmg-LI _ qxt 7 o _ vkrxnu 5 ed 9 dkhykd zjiibi j 5 xvckxzmgrlyznq 80 jsg 0 ze 6-4g 2 LX vxrkiqyas 8 IP v0 j 8 vciul 6 cxi SME 7 lfobdsq 8 oz MX p7 tx ex 8价格= 0”)；visit allurls(impmonitourls)；init()；} if(window . attach event){ window . attach event(' onload '，req _ imp 12)；} else if(window . addevent listener){ window . addevent listener(' load '，req_imp12，false)；} }) ();。产品{位置:相对；} .adv-logo {位置:绝对；底部:1px；z指数:100；} .ad-label { left:1px；} .DSP-logo { right:1px；}
句子中常用的标记词，
听着，听着！
虽然很短，但是效果真的很好。学生讲得津津有味，也解决了语言的问题。
法学教学中的难点。
2.用有趣的故事教学
语法教学很枯燥，学生很容易混淆。但如果通过讲故事来体现教学内容，效果就大不一样了。想象力丰富了孩子的天性。学生的想象力在故事中得到充分发挥，逻辑思维得到发展，教学更加有趣。为什么不呢？在教学中，我发现学生对鲜艳的插图、卡通道具、变幻莫测的情节和老师的故事表现出极大的兴趣，故事的重复在不知不觉中强化了学生的语法结构和语感，提高了他们的视听能力。精彩的故事使学生的注意力高度集中，在温馨友好的氛围中培养了他们学习英语的兴趣，提高了他们运用语言的能力。
比如关于some和any的用法。有一个“一家三兄弟”的故事。从前有一家人叫“一些”，他们的父亲叫“一些”，他们生了两个孩子，名字更古怪:一个叫一些，一个叫任何。这两个男孩相处融洽，但做家务时经常发生矛盾。后来，我父亲把工作分给了他们。有的负责陈述句，有的负责否定句和疑问句。后来两人再也没有吵过架，和睦相处。
在课堂上，我给学生们讲了这个故事，学生们都饶有兴趣地重复着。然后我让学生把这件事告诉我的同桌。这样学生很快就记住了故事，故事的要点也被学生很好的记住了。
3.在适当的上下文中使用它。
交流要有一定的话题，语法知识的巩固也要避免机械的操练。教师可以根据所学语法知识的内容精心设计话题，让学生在交际活动中尽可能多地运用所学的语法知识。如果巩固现在进行时，可以设置一些场景，比如让学生唱歌、看书、画画等。学生可以一边充当老师，一边指导学生用英语准确表达这句话。老师可以指着正在跑步的学生说:他在跑步。同时，他们可以引导学生观察他们周围的朋友。李明正在唱歌。然后指着教室后面的图片问学生:谁在画画？然后，老师会和更多的学生重复回答类似的问题，确保他们能够理解并正确回答。这样学生就会异常兴奋，集中注意力，认真看，认真听，效果自然就出来了。
当然，并不是所有的语法都能找到合适的情境，但教师只要对大部分语法内容开动脑筋，比如Have的用法、there be的结构、动词的过去式等，创设语言情境并不是特别困难。
让语法教学不再是学生学习的绊脚石，不再是老师无法突破的障碍。看来老师需要做一个有良心的人，在平时的教学中发掘更多有趣的素材，让学生主动学习语法，让枯燥的语法教学变得有趣起来。