如何创建丰富多彩的小学英语课外活动
陈林，北京外国语大学
教授说:“班里设定的场景再逼真也是假的。学生只有在日常生活中使用语言，才能真正掌握语言。”陈林教授强调开展英语课外活动的重要性，强调课内和课外活动相结合，将课堂上学到的知识和技能运用到日常生活中。那么如何做好英语课外活动呢？
一，更新教育观念，正确认识英语课外活动
教育理念是一切教学活动的主导因素。不更新旧的教育观念，就不可能建立起体现素质教育精神、适应新课程的新的教育观念。新课程改革强调提高国民素质，注重培养创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。课外活动有利于培养学生的各种能力，特别是创造力和实践能力。更新教育观念，尽快建立新的教学方法，促进学习方式的转变，学习和理解搞好英语课外活动的理论，解决认知问题，真正使教育“授受知识，开启智慧，启迪或滋润人生。”
1.课外活动的过程就是教会学生学会学习和运用的过程。
在培养学生语言综合运用能力，使学生形成自主学习能力的同时，要彻底改变传统的“讲解—接受”的教学模式，把语言看成是知识的传递，克服教师灌输、填鸭式教学和学生死记硬背的弊端。要使学生掌握语言知识，更重要的是以知识为载体，通过教师的启发和引导，让学生在知识建构的过程中参与探究的课外活动，使他们成为懂得处理学习问题的学习者，获得主动探索知识和自主学习的能力。
2.课外活动是师生互动的过程。
新课程标准把课外活动的本质视为师生互动、良性互动、发展过程的有益的、积极的补充。“交往-互动”突出了学生的主体性，使课外活动成为课堂的延伸，使课外活动成为学生充分展示自我的舞台，体现了以学生为本的发展理念。交流和互动意味着教师从他们的主要地位转变为他们的同伴角色。只有这样，学生才能展示自己的个性，创造民主、和谐、平等的师生关系。语言知识学习应以语言实践活动为基础，杜绝单纯传授和讲解语言知识的做法。“交流-互动”能否真正开展，取决于学生是否有兴趣和能力参加课外活动。
3.课外活动的过程就是培养学生全面、和谐、健康发展的过程。
义务教育阶段的英语课程是面向每一个学生的。英语课外活动也是针对所有学生的语言能力，要培养学生的思维能力、想象能力、创新能力。情感教育也要渗透到教育教学中去，让学生按照素质教育的培养标准得到心理健康的发展。在英语课外活动过程中，我们不仅注重学生所有知识、技能和能力的发展，而且注重学生思想、情感和品德的培养，使学生全面、和谐、健康地发展。
第二，建立和谐开放的师生关系
做好英语课外活动需要师生的合作，因此需要建立和谐开放的师生关系。首先，树立民主作风，实现民主。老师和学生应该互相尊重，老师无论何时何地都不应该伤害学生的自尊心和自信心。实践证明，教师耐心细致的教育能对学生产生潜移默化的影响，使学生对教师产生发自内心的好感和信任，在师生之间架起一座平等和谐的情感桥梁。“近师而信道”“信道”，为什么不“享道”呢？教师在平等对待学生，尤其是“差生”时要更加谨慎，善于发现他们的闪光点，及时肯定他们的成绩。哪怕是微不足道的优点也会让他们尝到甜头，要动之以情，晓之以理，保护他们的学习热情。为了使学生对英语课外活动保持良好的积极情绪，有必要建立一种和谐、开放的师生关系。师生关系越融洽，学生的情绪就会越稳定和积极。如果师生关系紧张，老师一上来就批评学生，不能客观对待学生。学生容易产生逆反心理，紧张，恐惧。如果老师在学生犯错时一味地纠正和指责，学生会感到羞愧，害怕再次犯错，而不敢出声，不敢大胆发言。从而降低了课外活动效果。
第三，课内教学与课外活动相结合是搞好课外活动的关键。
课堂教学活动就是课堂教学。在课堂教学中，我们应该灵活处理教材。在处理课堂练习时，尽量不要让学生生搬硬套，直接套用文字材料，稍微改动或增加实际情况，让学生运用所学展现真实感受。这样，学生的学习兴趣被调动起来，注意力高度集中，情绪高涨，克服困难的意志增强，学习英语积极主动，大胆进取。比如新版译林英语每个单元都有卡通时间，让学生扮演自己的角色，然后示范动作。由于动作的多样性，他们积极运用各种器官，如听、说、看、动脑、动手，使学生的情绪被调动起来，大胆地表达自己的观点。常见的活动有读后感、问答、表演、配音、共读等。这些活动和练习难度适中，节奏快，密度大，适合中年级孩子的心理特点。班里每个学生基本上都有机会参与，调动每个学生学习英语的积极性。当学生的能力提高后，他们在英语学习或英语课外活动中会更加积极和大胆，他们也希望在未来的活动中获得更多的成就感。在这样的良性循环中，会培养学生积极大胆参与英语活动的习惯，在课堂上的教学活动中尽可能模拟日常生活场景，大胆运用所学语言进行交流。比如找东西、逛街、做沙拉、给别人打电话等。，应该是有趣的，学生熟悉的，与课文主题相关的。学生根据老师布置的任务和课文中的语言表达积极参与活动。这种能力形成后，就可以走向课外活动，有利于搞好英语课外活动。课外活动的内容和形式应根据课内教学内容确定。因此，课内教学与课外活动的有机结合是搞好课外活动的关键。
第四，创造各种语言环境，促进课外活动。
笔者在我校做过一个“现代英语教育问卷调查”，82%的中低年级学生承认，课后除了完成
除了老师布置的作业，我基本不碰英语。80%的教师认为”。
哑巴英语
主要原因是缺乏学习英语的语言环境。香港小学生的英语口语水平远高于内地小学生。造成这种现象的原因之一是，香港有很多英语电视节目，英语电台24小时广播，英语报刊杂志比比皆是。即使是普通的香港市民，在日常对话中也能说一两句英文，或者一句中文里有一两个英文单词。这些都为香港小学生使用和说英语营造了良好的氛围，使香港的孩子在课后使用和说英语成为一种自觉的、无压力的行为。如果长期坚持，英语水平自然会提高。更何况我们大陆还存在地区和城乡差异，教育状况的不平衡给我们造成了更多的困难。因此，我们应该创造各种语言环境，开展课外活动，促进中学生英语水平的提高。
1，创造开放的语言环境
1.1物理场景
借用直观教具——实物是最简单的场景设置方式。不仅可以用实物表达大量的名词，还可以借助宾语简洁明了地表达一些处所介词。创设物理场景来组织“识别物体”、“指明方向”等主题的教学和训练，可以使课堂教学生动、形象、印象深刻。教师除了携带一些实物和模型外，还要充分发挥各种物品在课堂上的作用，包括学生的学习用品、所穿的衣服、课堂上的教学用品等。学校可以在校园里设立一个模拟的“商品街”。当他们在课堂上学习购物的对话内容时，孩子们会来到“商品街”，在课外活动中进入“糖果店”和“文具店”。“店”里的商品齐全，但价格全是英文，商家也全是英文。操场的另一角是“动物天堂”。在教关于动物的课文时，孩子们会进来参观这里栩栩如生的珍禽异兽。解说员用英语讲述了许多动物的习性，让孩子们在学习英语的同时也学到了很多有趣的知识。在“钓鱼结对”、“综艺”、“智力破魔方”、“踩脚印”、“英语沙龙”、“60秒智力冲浪”等活动中，孩子们觉得一切都很有趣。
1.2画面场景
物理场景有时受条件限制，有些东西老师不方便带进课堂。这时候，画面场景就发挥了自己独特的优势，比如交通、家居摆设。尤其是在描述一个事件，表达一系列连贯的思想时，画面场景起着不可替代的作用。
1.3开放英语角
在班级的某个地方，有英语老师组织学生谈论事情。可以是老师讲某个东西，学生可以提问，或者就某个问题进行辩论，也可以是老师和学生，学生可以自由的谈论感兴趣的话题。英语角为学生提供了一个听英语和说英语的地方。对于中年级学生来说，只有听的机会，参与人数有限。很多学校为了方便大家参与，把校园里原来的“请说普通话”的牌子改成了“请说英语”，要求老师在课外带头说英语，能用英语表达的不说中文。低年级学生在一个中文句子中有一两个英文单词，就可以用几个英文句子表达一个完整的意思。这些形式多样的课外活动为英语课外活动创造了一个开放的语言环境。
2.利用现代教学媒体创造语言环境。
利用现代教学手段将各种媒体引入英语课外活动是英语活动发展的趋势和必然要求。如今，老师们可以坐在教学媒体前，按下键盘，鼠标就能“入土为安”、“呼风唤雨”，直观又迷人。老师可以用幻灯片和录音来组织课外活动。电视视频中声音和非语言信息的动态结合方式极大地丰富了活动内容，加深了听力理解和记忆。教师使用适当的广播方法，如无声观看、只听不看、定格观看、创建信息图和其他活动(小组讨论、选择性回答、角色扮演、重现表演等。)，既加深了学生对知识的理解，又培养了学生的各种能力。之后根据学生看答案，举办了课外写作复习大赛，引入了竞赛机制。由于多媒体音视频、强媒体信号的同时介入，学生们的中枢神经处于兴奋状态，讨论的是他们的日常生活。所以在接下来的讨论中，大家都是头脑灵活，热情高涨，为整个课外活动做出了贡献。在英语课外活动过程中，借助多媒体，可以极大地激发学生的学习兴趣，拓宽知识面，丰富思维想象力，在轻松的氛围中掌握和运用知识，从而提高课外活动的效率。借助神奇的多媒体，教师可以组织学生开展各种课外活动，利用现代教学媒体为课外活动创设场景，培养语言表达能力，开辟广阔的渠道，如看一段视频或电视去掉声音，让学生用图片用英语表达自己的想象。多媒体为我们创造语言环境提供了一种全新的方式，使课外活动的场景更加生动逼真，易于操作。
3.用日常对话创造语言环境。
听说是英语交际能力不可或缺的一部分。要做好听说训练，增强学生在英语环境中的语感。尽量让学生进行日常对话，通过日常对话让学生学以致用，提高英语水平。日常生活中，老师热情鼓励学生大胆说英语，多肯定学生的进步，不必过多纠结于口语错误，打破“聋哑”困境。学生受到自身进步的鼓舞，积极参与听说交流，随着语言知识的增加和听说能力的加强，口语水平逐步提高，有利于英语课外活动的顺利开展。
4.开展课本剧表演等丰富多彩的外语竞赛。
开展课本剧表演等丰富多彩的外语竞赛是搞好英语课外活动的主要内容之一。课本剧的表演可以让课外活动生动有趣，让学习轻松愉快。要把教材的内容做得生动活泼，通过学生的表演展示出来，把英语知识和生动有趣的表演结合起来，让学生在愉快的氛围中进行口语交流，既能使学生快速掌握知识，又能激发学生的口语兴趣。通过表演，他们体验了教学内容本身，从感知和理解到掌握语言的运用。例如，在pairwork，group work中，学生交换意见，互相提高。在学生的表演下，课文变得有趣，让人发笑。太阳的傲慢，风的谦虚，调皮的孩子，逗得大家哈哈大笑。同时，他们对这个寓言有了更深刻的理解，课本的内容是学生在愉快轻松的环境中掌握的。同样，寓言，童话和生活故事，如白雪公主，丑小鸭和小红小红帽，生动地呈现在学生面前。表现是文本内容的升华。在表演中，学生发挥想象力，整合自己的感受和想法，表达自己对文本的理解。在表演中，学生在学习和表演中合作，增长了知识，激发了兴趣。
外语比赛除了课本上的戏剧表演外，还包括英语手抄报比赛和英语歌曲比赛，让学生在这些课外活动中互相帮助，互相感染，从而提高水平，长期保持学习英语的兴趣，促进英语课外活动的开展。
第五，营造良好的家庭教育氛围
英语课外活动会占用学生的课余时间。一些家长认为课外活动无关紧要，是浪费时间。干扰做好课外活动的因素可能有很多，所以做好英语课外活动当然离不开良好的家庭教育氛围。
为营造良好的家庭教育氛围，做好学生和家长的思想动员工作，分别召开学生和家长会议，阐述做好英语课外活动的目的、要求、好处和困难，激发学生兴趣，激励学生积极参与，得到家长支持，化阻力为帮助。在家庭教育氛围的影响下，家长可以既是课外活动的参与者，又是组织者，使得英语课外活动越来越好。