浅谈如何提高课堂教学的有效性[浅谈如何提高英语教学的有效性]
第一，创造性地使用教材，激活教材。创造性使用教材就是激活教材，在课堂上激活教材内容，形成不同形式的活动，让学生在活动中学习和运用语言。教师应结合学生已有的知识、技能和思维水平，灵活、创造性地使用教材，激发学生学习英语的热情，全面培养学生的综合应用能力，提高课堂教学的有效性。在准确把握教学重点的基础上，将教材内容活化为生活，语言形式与学生实际生活相联系；将课堂教学激活为交际，将语言技能转化为交际能力。
二是充分利用和创设情境，使教学内容情境化，任务合理化。情景是言语交际活动的必要因素。交际英语课堂教学要求教师充分利用和创设情境来组织课堂教学，从而使教学内容情景化。教师要尽可能多的创设各种言语情境，如问路、看病、购物、聚会、打电话等。，使学生在自然情境或模拟情境中扮演不同的角色，学习和使用各种情境中所需的恰当语言，并在大量的言语实践活动中获得练习和使用语言的能力。同时，通过在课堂上设计教学任务，组织贴近现实生活的有意义的活动，让学生在做中学，学会做以文字为活动载体的事情，可以激发学生的学习兴趣，使全体学生在任务活动中动起来，落实教学目标。在一节课的任务设计中，要紧扣教学目标，注意动静结合，有一定的放松，让每个学生都有足够的时间思考，从而巩固这节课的语言知识和技能。
第二，教学过程要精彩
1.营造轻松和谐的教学氛围。一堂课最成功、最关键、最用心的部分，就是导入环节。有针对性、创造性的导入，可以激活旧知识，诱发学生对新知识的兴趣，调节教学气氛，从课堂教学中得到试探性的反馈，成为教师根据实际及时调整教学的初步依据，能在短时间内产生强大的凝聚力。抓住一切机会向学生传达他们的热情、关心、信任和期望，激发他们参与课堂活动和语言实践的热情。设计一些难度适中的问题，让每个学生都有发言的机会。和谐的师生关系和学生对英语学习的积极情感是有效课堂教学的基础，能很好地激发学生学习英语的主动性、自觉性和持久性。
2.巧设问题，让课堂教学活动成为有效教学的导航。“思考从惊喜和疑问开始。”教师要根据英语课程的特点，巧用教材，找准切入点，有意识地设计问题，激发学生的学习潜能，提高学习动机。教学从提问开始。提问是教师组织教学、启发思维、提高理解能力的重要手段。恰当的课堂提问往往能激发学生的兴趣，促使他们积极思考问题，寻求解决问题的方法和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效提高英语课堂教学的效率。在新课程的导入中，教师的提问要起到承上启下的作用，激发学生的学习动机和兴趣。通过课堂小结提问，教师可以了解学生是否掌握了本节课的语言、语法、词汇、背景知识等方面，反思自己的教学目标、手段和方法是否被学生接受，及时弥补原课堂设计的不足。教师应根据学生的实际情况，对设计的活动和方法进行修改和调整，以达到最佳效果。教师应根据不同的教学内容设计不同的活动，从而优化教学过程，提高语言学习能力。
3.指导学生在课堂上做笔记。新课程要求学生的笔记不仅要记录知识内容，还要记录思维过程和辨别过程。做笔记要解决写作和思考的时间冲突，掌握记录的技巧，做好课后的整理，及时复习，增强笔记的利用效率。
第三，阅读教学要高效
1.合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。英语阅读教学再现，巩固学生的语言知识，进一步灵活运用词汇、语法、句法，学习新词汇，扩大词汇量，锻炼思维，提高阅读兴趣。它对培养学生的分析判断能力、发展个性、磨砺意志、陶冶情操、提高人文素质具有重要作用。在英语教材的安排上，各单位都安排了合适的、具有一定代表意义的阅读材料。教师要根据学生现有的阅读水平，有目的、有针对性地利用现有教材阅读教学资源组织阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。
2.加强校本课程的研发，提高学生的英语阅读水平。在合理利用现有教材教学资源的基础上，根据课程标准，根据不同年级学生的年龄特征、知识结构、认知能力、阅读速度和阅读量的要求，可以适当增加一些必要的课外读物。比如选择符合本校特点、具有新课程理念的阅读材料，或者搜集贴近学生实际生活、具有时代特征、健康向上、内容丰富、原创自编的阅读资源。再者，结合学生的兴趣爱好、中西文化差异等因素，在开发校本阅读课程时可以做一些研究工作，积累一些素材。比如关于娱乐、体育、饮食文化、著名节日、旅游景点、外国音乐、常见典故、谚语等阅读材料。因为这些材料具有现实意义，既能调动学生的参与热情，又能促进学生的英语阅读能力。
3.提高教师的阅读教学质量，全面规划，保证阅读教学的顺利实施。教师应不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教学观念，充分认识英语阅读教学的重要性和实践作用。结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和教材、校本课程中阅读材料的难易程度，制定教学计划，确立阅读训练的教学目标和方法。根据阅读课程的计划和目标，确定每周的阅读课时间(不一定是全班)，在老师的指导下加强阅读训练。从而为英语阅读课的训练和组织提供有力的保障。
第四，课后作业要灵活
有效的作业设计能使学生有效地巩固所学知识，对培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立自信心，形成良好的学习习惯和有效的学习策略，培养自主学习能力和合作精神也有重要作用。教师在设计作业时，要以教材为中心，做到课内外互通，尽量减少一些单调枯燥的作业，让学生在作业中学会自主探究、收集信息、小组合作。课外活动和家庭作业一样，是重要的教学辅助手段，不仅有助于学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性，而且有助于巩固课堂所学，创造性地运用语言，培养创新意识和创新精神，是学生实际运用英语的有效措施。教师要在不增加学生负担的情况下，有计划、有目的地组织开展适合学生语言水平、心理和年龄特点的各种课外活动，如朗诵、歌唱、演讲比赛、词汇比赛、写作比赛、短剧表演、英语晚会等。，激发学习热情，培养学生学习兴趣，使学生学习生动、主动，课内课外相结合，为学生创造多层次。
(编辑全玲)