湖南教育出版社小学三年级下册科学教案
如果第一节课是在新学期。
教学目标
1.复习上节课学的主要内容。
2.本学期相关要求。
3.激发学生学习科学的兴趣。
教学准备
1.上学期期末试卷。
2.课件:一个蚕宝宝的一生。
教学过程
新学期的问候
2.注意转来的新生
3.把学生分组，全班64人，分成16组，每组4人。一般以本群为单位开展活动，特殊情况会另行调整。每次学习活动都要对小组进行评价，老师会做记录。期末，优秀的团体和个人将获得奖励。
4.复习上一期学的主要内容。
老师解释了最后一张期末试卷。(试卷内容略)
5.学生可以自由浏览新书。
6.简单介绍一下本学期的学习内容:教材在卡通人物“导游车”的指导下，通过游戏、观察、测量、实验、调查、制作等活动，让我们了解物体冷热变化的特点、天气的特点、蚕的生活习性和生长过程、磁铁和光的传播性质，学习实验描述、长期观察和记录的方法，提高实验技能，渗透。
7.播放课件:蚕宝宝的生活，激发学生学习科学的兴趣。
第一单元冷与热
1.知冷知热
教学目标
科学探究:
1.温度计将用于精确测量水温。
2.度-日将用于记录每次测量。
情感、态度和价值观:
1.遇到问题要善于思考，观察测量要能实现细致的认知。
2.关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。
科学知识:
1.知道了温度就表明了一个物体的冷热程度。
2.知道常用的度日是“摄氏度”，就能正确地读写温度计指示的温度。
教学准备:
冷水，温水，热水，温度计，温度计模型，烧杯，各种温度计。
一、教学导入:
1.讲述1400多年前《齐姚敏书》中记载的人们在制作豆豉时如何判断豆子发酵温度的故事。
2.问题:生活中，还有哪些情况也需要判断物体是热的还是冷的？
2.活动感觉忽冷忽热
1.过渡:同学们从生活经历中告诉我们，判断一个物体的冷热是很有必要的。怎样才能判断一个物体的冷热？让我们做一个实验。
2.分组让学生做课本第2页上的活动。
3.当学生发现同样一杯温水让不同的手有不同的感觉时，老师问:这个活动告诉我们什么？
4.解惑:仅凭感觉很难准确判断一个物体的冷热程度。
5.老师解释了温度的概念。
三。主动温度测量
1.展示温度计模型，学生观察并认识温度计的结构。(刻度、玻璃管、玻璃灯泡)
2.通过中国南车的邮箱介绍了“摄氏温标”。知道摄氏是温度的单位。
3.读写摄氏温度。
4.测量水温:老师首先要示范温度计的正确使用方法，并讲明道理。让学生学会使用。
用温度计测量水温的基本方法，并掌握基本操作要领。测量另外4杯水的温度。(安全教育)
4.拓展:了解各种温度计。
(1.)展示学生收集的各种温度计让他们先做一些介绍，然后老师再做一些补充。
(2)详细介绍对温度计的理解和使用。
第三单元让我们养蚕吧
1.蚕宝宝出生了。
第一节课安排养蚕任务。
教学目标
科学探究
1.可以通过查资料或者问别人来了解养蚕。
2.能够制定计划，做有计划的观察和研究。
情感态度和价值观
1.善于思考和提问，能够围绕养蚕话题提出一些科学问题。
科学知识
1.了解养蚕。
科学、技术、社会和环境
认识到人类生物资源的合理利用以及生物资源对人类社会的意义。
教学准备
蚕种，还有用来孵化蚕种的蚕丝薄纸和小纸盒。
养蚕历史和养蚕过程的相关课件。
课前安排查阅资料或询问别人如何养蚕。
一、教学介绍
1.展示课件:学生了解中国养蚕的历史。
2.问:中国有如此悠久的蚕文化和如此发达的丝绸工业。你要说什么？
3.过渡:要不要我们开始养蚕？
活动学习如何养蚕。
1.问题:如何养蚕？
2.学生的报告基于他们所检查的信息或向他人寻求建议。
3.交换之后，很明显:
蚕宝宝家的布置:温暖、通风、干净、舒适的环境。准备丝面纸，小纸盒等。)
蚕食:新鲜干净的桑叶。
……
4.为了更好的养蚕，根据自己的想法制定养蚕计划。
3.安排养蚕任务
1.分组是基于最近家庭地址的原则。
2.分发蚕卵，课后用放大镜观察蚕卵的形状。
3.密切关注蚕种的孵化，结合教材第30页的提示，探讨什么样的环境更适合蚕种的孵化。
4.做好观察记录(写观察日记)。记录下孵化出来的蚂蚁(刚从卵中孵化出来的蚕)是什么样子的。
5.在大部分群体开始孵化时，在课堂上组织观察和讨论。
第一单元冷与热
2.热膨胀和冷收缩
第一类
教学目标
科学探究
1.学会做“液体温度计”。
2.经历探索液体热胀冷缩性质的过程。
3.观察和理解各种液体加热和冷却时的体积变化，合理分析实验现象。
情感态度和价值观
1.在实验过程中培养对科学探究的兴趣。
2.培养学生严谨的科学态度。
让学生明白科学就在我们的日常生活中。
科学知识
1.了解温度计的原理。
2.知道液体加热时膨胀，冷却时收缩。
教学准备
滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯(可无条件用矿泉水瓶剪成杯子)、热水、冷水、酒精、煤油(其他液体)等。
教学介绍
1.上节课，我们学到了很多关于温度计的知识。提问:你想拥有一个属于自己的温度计吗？
2.老师介绍了伽利略和雷发明的温度计。
3.这两个温度计用的是空气和液体的什么性质？我们来研究一下吧！
一、移动式自制“液体温度计”
1.指导学生自己制作温度计。
(1.)展示设备:小瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。
(2)要求:聪明的同学们，你们会使用这些设备，并讨论如何用自己的知识制作一个“液体温度计”吗？
(3)分组讨论制作方法。
(4)制作“液体温度计”，组织教师对学生作品进行评价。
2.观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。
(1.)以4人为一组进行观察。
(2)对学生的实验、记录和描述提出要求并给予方法指导。
(3)学生观察。
(4)报告观察到的情况。
3.研究用不同液体制成的“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。
(1.)以4人为一组进行观察。
(2)预测:我们会看到什么？
(3)方法指导。
(4)学生观察。