小学英语教学法概论
一，巧妙运用教具辅助教学
1.自制人偶，动物头饰，辅助教学。在角色表演中，老师和学生或学生和学生戴着头饰进行对话，既增加了趣味性，又容易反映真实的交流情况。
2.自制生词卡辅助教学。小学英语教材中有一定数量的生词。在课堂上，老师可以利用预先制作的生词卡，既能巩固生词，又能节省时间，让教学真正做到方便、快捷、高效。
3.自制挂图，激发兴趣。有时根据教学需要和教材内容，制作挂图可以激发学生的兴趣，使教材内容直观。
4.利用实物丰富教学。其实老师，学生，教室里所有的摆设都是资源，教室本身就是活的资源。教师应充分利用这种语言环境，给学生更多的机会参与语言实践活动。
二，利用简笔画美化教学
简笔画可用于教学的各个方面，其特点是简单、快捷、富于表现力。教师可以用寥寥几笔和简单的线条把要教的内容画出来，用最少的教学成本(一支笔和一块黑板)达到更好的教学效果，并且可以节省宝贵的教学时间。
实践证明，简笔画教学不仅能营造轻松愉快的语言环境，还能使课堂生动有序，符合儿童的心理特点。因此，教师应根据教学内容适当使用这种方法。
第三，利用肢体语言优化教学
美国心理学家通过实验得出结论，信息的效果= 7%的文字+38%的声调+55%的面部表情和动作。可见，肢体语言是有声语言的重要补充。在教学过程中，教师要根据小学生的年龄和心理特点，采用生动、形象、新颖、有趣的方法，充分调动各种感官，运用肢体语言进行教学。
1.在书信教学中，运用肢体语言优化教学。当老师教字母时，如果他们沉闷地引导和跟随，学生很快就会厌倦。老师要尽可能用手势表示大小写字母，有时可以充分发挥学生的想象力，让学生想象如何用手势表示字母，学生的兴趣就会很高。教师在指导写字时，可以教学生用左手作“四行三格”，左手伸直，拇指向内弯曲，食指、中指、无名指、小指略张开，形成“四行三格”。老师让学生用右手食指在“四行三格”上练习写字，同时听写笔画顺序。对于这种有趣的字母学习方法，学生们乐于接受和使用，课堂学习氛围非常浓厚。
2.在单词教学中，运用肢体语言优化教学。教单词的时候，可以边做动作边教单词。比如在教jeep的时候，老师可以一边教认字一边用手握方向盘，学生可以一边做动作一边认字，利用多种感官增强记忆；再比如，教跳的时候可以跳；教钥匙时，可以用钥匙做开门的动作；等一下。
3.说唱歌曲时，用肢体语言优化教学。比如教Let's chant，老师边教边做动作，学生边说边做，可以帮助学生理解所学内容，激发兴趣，增强学习效果，提高学习效率。
四、教学，利用歌曲、歌谣、韵文或顺口溜进行教学。
1.用英文儿歌激发兴趣。在新课导入中运用儿歌可以激发兴趣，调节学生情绪，活跃课堂气氛。教师在教儿歌时，一定要给歌曲配上相应的简单动作，让学生边唱边动、边演、边乐。
2.唱老歌，丰富教学。老师可以根据教学内容唱老歌和新歌，把对话做成学生熟悉的曲调。
3.编新单词和歌谣，简单易学，容易记忆。为了减少教学中生字枯燥的朗读形式，老师还可以把生字编成朗朗上口的儿歌，配上动作。
第五，巧设游戏，巩固教学
游戏教学通常用于巩固所学知识，帮助教师将枯燥的复习巩固活动变得生动有趣，引人入胜。教师在设计游戏时必须注意合理性、多样性、生动性和趣味性。学生参与的游戏越广泛越好。不要靠一两个人来做。其他同学只是看客，让一些平时不爱说话不动的同学得不到机会。