外研社(合)小学一年级上册英语《是狗吗？教学设计三则
蒂希
教学方法:TPR教学法，趣味教学法。
课前准备:
单词卡；拼图游戏；书
教学目标:
1，学会使用是吗...？去猜测事情，去理解和回答是的，是。/不，不是。
2.学习以下新单词:猴子，怪物，风筝，培养学生的好奇心，学会质疑，提出问题，寻求良好的学习习惯。
重点和难点:
如何调动学生学习和使用它的积极性...，并知道如何回答；
教学过程:
首先，更温暖
1、问候
2、做早操
复习单词:狗，猫，熊猫
(将之前所学的旧知识滚雪球成圣咏，同时配合行动，再以早操的形式作为课堂上的热身活动，让学生在轻松愉快的氛围中活动起来，进入学习状态。)
第二，演示和学习
呈现一个拼图
猜猜拼图有多少个
(2)呈现模式
陈述信息贫乏:“同学们，你们知道这个拼图是什么吗？你知道用英语怎么猜吗？”激发学生的求知欲，然后呈现主疑问句句型“是吗...?"让学生进行第一次听力输入。
在黑板上写:是吗...？
2、练习模式”是吗......?"
(1)大声还是小声
(2)火车火车火车
有趣的游戏练习可以积极调动学生的开口，让学生摆脱无聊，努力学习，努力发言。
猜猜拼图是什么
(1)老师猜咒语，学生猜；同时渗透对话句的学习。
S1:是狗吗？
t:哦，不，不是的。
S2:它是一个苹果吗？
t:不，不是的。
最后呈现一个完整的拼图，学习新单词monkey，然后给monkey编儿歌，比如“monkey真调皮；猴子猴子聪明”等等。
看一看，问一问，答一答
那么，它是一只狗吗？
斯:没有。
t:不，不是(在黑板上写字，做动作——双手交叉表示不，边读边练)
用同样的方法学习是的，是的。(在黑板上写字，做动作——用手指做V型手势表示是，边读边练)
5.快速向一对老师做手势，让学生分辨并读出。
借助适当的肢体语言，可以避免单调的朗读和跟读，让学生动眼、耳、口、手，更深入课堂教学，实施有效教学。
6、复习
第三，实践
1，背谜
抓住学生的好奇心，告诉他们拼图的背面有不同的图案，刺激学生使用新的句型是吗...猜一猜
2.学习新单词怪物，并为它编儿歌。
3、游戏:上帝之手竞猜
准备一个装东西的箱子就是了。面向所有学生的一面是透明的，而另一面有一个洞，让学生可以把手伸进盒子里拿东西，然后使用它？猜一猜，剩下的同学回答是，是。/不，不是。猜猜正确的学生奖励图。
第四，吟诵
狗，狗，是狗吗？
哦，不，不，不是的。
猴子，猴子，是猴子吗？
哦，不，不，不是的。
是怪物吗？
哦，不，不，不是的。
它是一个风筝吗？
是的，是的，它是。
用轻快的儿歌及时巩固所学知识，提高学生的记忆效果。
工作设计:
背诵活动2。
黑板设计:
是吗...？
是的，它是。
不，不是的。
偏激
教学方法:
介绍、讲座、交谈、讨论和启发。
课前准备:
电子课本、教学卡、实物
教学目标:
1.能够听，说，读猴子，怪物，风筝这些单词。是的，它是。不，不是的。
2.能够理解课文内容并积极练习和实践所学知识。
3.让学生养成良好的问题意识，愿意用所学知识与他人交流。
重点和难点:
1.能听懂、说、读猴子、怪物、风筝等单词，并能在实际情况中使用。
2.你能听一听，说一说，读一读这个句子吗？是的，它是。不，不是。要求学生正确模仿，用自然的语调，并能模仿和替换。
教学过程:
步骤1热身
让我们唱一唱。
复习
PPT展示一些动物。复习一些单词。
展示
1.PPT展示一个新单词“猴子”。一个一个读。
2.PPT快速闪现，老师问“是猴子吗？”引导学生在黑板上回答“不，不是”。
3.引导学生提问，并写在黑板上。得到的答案是“是的，它是。”黑板上，然后引出新单词怪物。
4.我给你讲一个关于怪物的故事。你想知道吗？把学生带入课文。看2遍VCD。讲解课文内容，让学生理解课文，感受课文中人物的感情。
5.听一听，圈一圈。
6.听并重复。试着模仿。
7.这是给你的圣歌。
练习
游戏。猜谜游戏。它是一个…？
总结。
工作设计:
1.听录音，读对话。
2.试着用英语给你的父母讲这个故事。
3.和你的父母玩猜谜游戏。
黑板设计:
是吗...？
是的，它是。
不，不是的。
提索
教学目标:
1，学会使用是吗...？去猜测事情，去理解和回答是的，是。/不，不是。
2.学习下列新单词:狐狸，怪物，风筝。
重点和难点:
如何调动学生学习和使用它的积极性...，并知道如何回答；
教学过程:
ⅰ号取暖器
1.老师示范押韵句，步骤如下。
2.那是什么？那是什么？
3.铅笔，铅笔，它是一支铅笔。
四..然后学生和老师一起说押韵，用钢笔、尺子、书和书包代替铅笔。...
二介绍
今天我们要进行一个小组比赛，小组1小组2小组3小组4。每张卡片上都有一张图片，看哪一组能先解开谜团。
老师展示课件，狗的局部图片，问学生。
t:这是什么？
Ss:它是一只狗。
它是一只狗吗？(介绍新句型，是a吗...引导学生用是，是来回答。/不，不是的。)
Ss:是的，它是。(用手势)
用同样的方法练习猫，熊猫，鸟。
展示狐狸的图片(教新单词)
t:那是什么？
Ss:狐狸。
t:用英语怎么说？
Ss:我不知道。
在黑板上写下狐狸。然后出示方框的单词卡，让学生比较。引导学生说出狐狸的正确发音。跟我来。狐狸，狐狸，狐狸(举一反三)
展示怪物的图片(教新单词)
t:这是什么？
Ss:怪物。
t:用英语怎么说？
Ss:我不知道。
t:板书怪。followme.monster，monster，monster(举一反三)
三练习
t:听录音，然后回答问题。大明和萨姆，他们为什么害怕？那真的是怪物吗？
学生:(听录音)
好，谁能回答我的问题？你请。
S1:他们以为看到了怪物。
t:是怪物吗？是还是不是？
Ss:不，它不是。
如果它不是怪物，那是什么？
Ss:风筝。
t:这是一只风筝。黑板风筝，跟我来。
学生:风筝
让学生再听一遍录音，并跟读。你准备好了吗？
Ss:是的。(听录音并跟读，并添加手势)
在这个句子中，我们有一个新单词。看，什么意思？
Ss:看。
t:是的。非常好。看，看黑板。我们以前学过单词书。Look和book有不同的首字母。你注意到了吗？
t:我们继续吧。
学生:(继续听和读)
t:救命。这是什么意思？
Ss:我不知道。
t:它的意思是帮助。当我们遇到危险时，我们可以大喊救命，救命，救命。跟我读。救命啊。
Ss:救命。
再听一遍录音。并阅读它。
不锈钢:....
四合并
t:好的。我们将要玩一个游戏。我会把东西放在一个盒子里，让一个同学去摸。那我必须用它是a吗...？句型去问下面的学生。我们只能回答是，是的。/不，不是。清楚了吗？
Ss:是的。
谁想试试？好吧，你请。
老师把尺子放在盒子里(书，铅笔，铅笔盒)
S1:是尺子吗？
Ss:是的，它是。(用手势)
t:哇。你们都做得很好。现在让我们看看谁是今天的赢家。G1 G2 G3或G4。
Ss:G2。
学生们一起用Is it a...猜猜这张图上是什么(图片分别是狗、狐狸、怪物、风筝)？(猜猜其他组的图是什么)
Ss:它是一只狗吗？
t:是的。(为了进一步练习这是一个...？句型)
t:祝贺你。G2你是赢家。今天的作业。回答后，仔细阅读本课。下课了。再见了，男孩女孩们。