对小学六年级英语课外教学的思考
关于小学六年级英语课外教学的思考
？11月，我们六年级组的英语教学内容是第三单元“我的周末计划？”所以我的教学反思将集中在第三单元的教学上。这一单元的主要内容是“我的周末计划？”因为学生对这个话题比较熟悉，有话要说，所以这个单元的学生学习比较积极，但是单词和短语的教学其实是很枯燥乏味的。考虑到学生的好奇心和求知欲，我设计了合成拆分、联想记忆、词根词缀等不同的游戏和练习方法来学习这一单元的单词，并与学生在实际生活中的运用相结合，从而达到学以致用的目的，达到真正的语言教学目的。下面我就从我的教学实际出发，谈谈我对教学中发现的问题和解决措施的感受。？一，单词教学的多样化
？小学生总是对新事物感到好奇。周末计划对他们来说非常熟悉。恐怕很难长时间保持他们的注意力和高昂的情绪，所以我为这个单元设计了不同的演示和练习方法。首先用抢字游戏让学生复习周末活动，学生情绪高涨。然后通过讨论周末的活动，衍生出新的词汇，激发学生的好奇心，调动他们的积极性。并且课件中出现的单词让学生眼前一亮，调动他们的积极性，从而保持他们学习单词的兴趣；然后他们通过拍手和唱歌来保持他们学习单词的兴趣，最后他们使用了缺少什么？游戏为学生提供了一个有趣、轻松、活泼和竞争的氛围。
？在本单元中，我让学生做出看书/看电影/旅行/去超市等动作，边听边做，调动了学生的肢体语言，让学生动了起来，让课堂变得生动起来，让英语学习不那么枯燥。实验表明，多种感官参与学习活动，会大大提高学习的有效性。让学生通过听觉、视觉和肢体动作感知和学习英语。
？第二，结合实践，学以致用。
？最后一项任务是让学生自己设计周末，然后在课堂上用所学句型进行描述和展示，使学习内容与现实生活相结合，达到学以致用的目的，使学生仿佛置身于英语世界，在轻松愉快的语境中积极学习，极大地激发学生的兴趣，培养他们良好的学习习惯，加深语言内化的过程，从而为学生进一步学习英语打下良好的基础。如果有一个学生在周末表达自己非常流利，用词非常准确，“我将度过一个非常忙碌的周末，今天早上我要去看望我的祖父母。今天下午我打算去看电影。我今晚要去超市……”让我觉得以后应该多给孩子一些像这样的平台和舞台，哪怕是三分钟的英语演讲和报告，孩子往往都能做得比我们好。
？第三，增加英语的语言输入
？教学设计虽然能达到教学目标，但缺乏大量的语言输入，课堂训练基本围绕单词和句型展开，缺乏以学生为本的课堂应有的活力。对此，我觉得作为老师，一定要打开思路，让学生的学习融入生活，让学生觉得学习是为了用。
？第三，抽签选择学习任务的做法有问题。“抽签”的随意性很大，有可能高难度的任务会被学习能力较弱的群体抽中，学生会觉得完成任务太难；也有可能是难度低的任务被学习能力强的那一组抽中，学生觉得太轻松了，无法完成任务或者完成任务后什么都不做。有的同学吃不下，有的同学吃不饱。这些都是我在以后的学习和研究中需要改进的地方。
对二小六年级英语课外教学的思考
最近上六年级的课，总觉得学生的情绪调动不好，我也很迷茫。于是我查阅了一些教育学理论方面的书籍。从教育心理学的角度来看，学习过程中影响学习效果的因素之一是学习者的情绪控制。在英语学习的成功因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素发挥了作用。在学习动机、兴趣、情感、意志、行为习惯等方面存在严重缺陷。这从一个侧面说明了动机和态度在英语学习中的重要作用。
英语老师是应该把教学重点放在教学内容、教学大纲、考试形式上，还是应该把教学重点转移到学生个性、兴趣、情绪的培养和控制上？事实证明，那些认为自己“民主、开放、冷静、友好、体贴、乐于助人、聪明、有逻辑、快乐”的人，一般比那些与上述性格相反或有很大差异的人，更容易在英语学习中取得成功。
另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会焦虑、抑郁、烦躁。作为教学活动的组织者，英语教师应该重视外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语老师要培养对学生的亲近感。所以我决定近期要充分尊重学生，注意激励学生，关注学生的学习过程。
对第三小学六年级课外英语教学的思考
语言学习的方式是让学生在具体的教学情境中感知语言，在感知的过程中，自己去理解语言的真正含义。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言，会得到意想不到的效果，使学生在真实情境中轻松进入角色，课堂气氛异常活跃。
我在讲六年级Unit3梦的时候，把我睡觉做梦的照片拍下来做课件，一张一张地放出来。课件刚放映时，立刻引起了孩子们的兴趣。他们高兴地喊着焦老师有梦想。她做了很多好梦。这个课件深深地吸引了孩子们的注意力，于是我开始介绍句型:我经常/有些时候/做梦也没想到/那个…新课标教材贴近生活，许多词语和句子是学生在日常学习和生活中经常看到和使用的。比如我在本单元教银铃这个词的时候，把真的银铃拿过来藏在一个包里。用的时候随意拿出来，同学们一片哗然。我问:“它们是什么？”学生回答:“银铃”。我说，“银铃就是银铃。同学们可以看着课件说:焦老师经常梦见Sill Verbells。知识烙印在学生心中。就这样，全班同学不仅学会了我经常梦到/那个的句型，还掌握了里面的单词。