第三课你在做什么？教学计划

一、教材分析

本课在学生完全掌握动词-动作词汇后使用。教材提供了相关的情景模式供学生在对话中遵循，让学生在具体的情景中融会贯通，学以致用，使知识在头脑中形成体系。教学内容以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用、最基础的英语词汇句型和交际用语逐步展开。

二、学习情境的分析

五年级学生对英语学习兴趣浓厚，英语口语表达能力较强。他们可以在课堂上灵活运用语言材料，在虚拟的情境中进行交流。语言流畅，富有创造性和感染力。本课程针对五年级学生贪玩好动的天性设计，将各种句型的练习融入到各种语言环境中，鼓励学生通过体验、练习、讨论、合作、探究，发展听、说、读、写的综合语言技能。

三，教学目标

知识目标:1。要求学生掌握四个单词:动作动词draw sleep和形容词quiet loud。

2.理解并能够使用这个句型你在做什么？我在唱歌。

他/她在做什么？他/她在跳舞。

能力目标:学生能够熟练准确地用英语描述自己正在做的事情。

情感目标:培养学生积极运用所学语言进行表达和交流，加强合作，共同完成学习任务的能力。

第四，教学重点:这节课的四个字:画睡眠安静大声

教学难点:这节课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。

动词 （verb的缩写）教学过程

步骤1。热身和复习

你好！男生女生们！很高兴见到你！你愿意和我一起唱首歌吗？好的，让我们唱并做！(“我在画画”找一个唱得好的学生，到前面领唱。)

(设计意图:唱歌一方面是用来活跃课堂气氛，另一方面是用来引起学生的注意。让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有个大概的了解，巩固歌曲中的词，为学生正式进入学习状态做铺垫。)

第二步。玩猜谜游戏。(复习站、坐、走、指、看)

我在做什么？

Ss:你站着/坐着/走着…

(设计意图:新课标提倡“推陈出新”。在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助肢体语言理解句子，复习所学的行为动词，为这节课的教学做铺垫。)

第三步。介绍会；展示会

1、介绍

我在做什么？(在黑板上画一幅画)

我正在画画。(在黑板上画一幅画并朗读)

我在做什么？

我在睡觉。(睡在黑板上看书)

2、玩游戏

听老师讲课，做动作。

看书！画个图！

唱首歌！去睡觉吧！

……

3、问和答

你在做什么？

S1:在看书。

S2:我在睡觉。

S3:我坐着。

……

他/她在做什么？

他/她正在看书/坐着…

(板书你在干嘛？我在唱歌。他/她在做什么？他/她在唱歌。)

(设计意图:这一环节由游戏自然引入，本课的两个动词draw和sleep由猜测和组合动作自然引入，可以让学生通俗易懂，让他们在不知不觉中感受、理解和体验新语言，为学习新语言和练习新语言做好准备；同时通过师生问答向学生输入我在__ing的句型，简单渗透他/她在__ing的个人转变。)

第四步。分组练习问答。

第五步。介绍安静，大声和实践

1、介绍

t:嘘！我正在画画。我很安静。(做一个画画的动作，小声说)

我在唱歌！拉拉拉…我很大声。(大声)

(安静，大声读黑板，大声读)

2、问和答

S1:你在干什么？

我正在读一本书。我很安静。

S2:你在做什么？

t:我在唱歌。我很大声。

……

3.分组练习问答。

(设计意图:利用声音的音量结合动作直接引入安静和大声，帮助学生理解两个生词的意思；教师和学生，学生和学生应该通过小组合作来互动，讨论和交谈，以加强新知识的实践。)

第六步。巩固:课文学习

听第一部分，让学生找出答案。

李明早上在做什么？

珍妮早上在做什么？

丹尼早上在做什么？

谁安静？

谁声音大？

2、跟磁带读

3、听第二部分，让学生找出答案。

李明下午在做什么？

珍妮下午在做什么？

丹尼下午在做什么？

丹尼安静吗？

4、跟磁带读

(设计意图:学生带着问题听磁带录音，初步了解对话的情节，在对话中进一步体验新的语言，在后续的阅读中理解对话的内容，从而巩固所学的新语言知识，为学生创设语言情境做铺垫。)

第七步。延长

t:看！你的朋友在做什么？他们是安静的还是吵闹的？和你的同学谈论它们。

(设计意图:通过创设真实的语言情境，让学生在活动中积极思考、交流、合作，发挥主动性和创造性，学以致用。)

第八步。家庭作业

抄写新单词。

跟着磁带读课文。

(设计意图:作业是课堂的延伸。通过实践，才能真正掌握所学。这样就起到了查漏补缺的作用。)

教学反思:这节课的教学内容是“他们在做什么？”，Unit 1《在火车上》系列学习主题之一。教学目的是“正确掌握动作动词draw sleep和形容词quiet loud的单词，并简单理解现在进行时的用法，用简单的语言表达你和别人在做什么”。为了在课堂教学中激发学生学习英语的兴趣，我创设一定的情境来培养学生听、读、说、理解和运用英语的能力；为了使学生在这节课中更灵活地掌握现在进行时的用法，我还设计了各种游戏和句型分解练习，让学生在一系列轻松有趣的活动中感受英语，享受英语，很好地掌握语言知识。

当然，这门课的教学也存在一些不足和遗憾，引发了我的思考。

1.在教学进行的时候，我设计的活动比较简单，参与表演的学生人数有些少。在以后的教学中，我一定要设计更多的活动，让更多的学生说英语，让学生在展示和交流中真正爱上英语。

2.写作是小学阶段必须掌握的基本技能。所以，为了让每个学生都能写出规范的英语，我经常在课堂上给学生布置抄写练习，方便课堂指导。考虑到这门课的教学内容比较多，课堂上原本计划好的关键词抄写只能转移到作业上。我相信如果能在之前的教学环节中安排的更紧凑一些，安排一些临摹的话，整个课堂会更令人满意。

你在做什么？希望对你有帮助。