开放式英语问题

作业1 1-4第一章。名词解释1。观察法:观察法又称自然观察法,是在自然条件下,有目的、有计划地对心理现象和行为进行调查、记录和分析的方法。P162。实验方法:实验方法是控制影响实验结果的无关因素,系统地探索某些实验条件,观察与实验条件有关的现象的变化,从而确定条件与现象之间的因果关系的研究方法。P18 3。认知风格(Cognitive style):认知风格(Cognitive style)又称认知风格,是指个体偏好的信息加工方式,表现为个体对外部信息的感知、注意、思考、记忆和解决问题的方式。P18 4。意义记忆:是在理解事物的意义和逻辑关系的基础上对学习材料的记忆,是一种比较有效的记忆方式。P34

5.学习:学习是个体获取知识和经验的过程,是个体适应环境的手段。通过学习,个人的行为或能力会发生相对持久的变化。P59

6.社会性:社会性是指个体通过与其社会环境的相互作用,学会掌握生产生活的基本知识和技能,遵守社会规范,成为社会人的过程。P39

7.有意义的学习:?P72

8.陈述性知识:第84页

9.原理学习:?P95

10,迁移:P100

二、简答

1,简述行动研究的特点?P19

2.简述小学儿童情绪及情绪发展的特点。P37-38答:情绪和情感是人们对客观事物的态度及其相应行为的体验。它们是以个人愿望和需求为中介的心理活动。情绪和情感是个体适应生存和发展的重要方式,并会随着个体的成长而不断发展。在小学阶段,儿童的情绪和情感发展特点主要表现在以下三个方面:(1)调节和控制情绪的能力增强,冲动性减弱。(2)情绪和情感的内容不断丰富,社会成分不断增加。(3)高级情绪进一步发展。随着年龄的增长和社会生活的拓展,小学生的社会需求越来越丰富,促进了高级情感的发展。儿童的高级情感包括道德、理性、意志和美。

3.简述小学期间同伴群体对儿童的影响P43 A:同伴交往是儿童形成和发展人格特征,形成社会行为、价值观和态度的一种独特的社会化方式。同伴交往的特点是:与同伴相处的时间更多,交往形式更复杂;在同伴交往中传递信息的技能增强,能够更好地理解他人的动机和目的,并给予他人反馈。同龄人之间的交流更加有效;他们更善于利用各种信息来决定自己对他人的行动;更善于协调与其他孩子的交流活动;开始形成同伴群体。

4.小学生的学习类型有哪些?P63

5.简述加涅的学习和记忆的信息处理模型。P86

6.知识转移和应用的关系是什么?P102?(1)区别:知识迁移是指在一种情境中获得的知识对另一种情境中知识的获得或形成的影响,包括正向迁移和负向迁移以及正向迁移和反向迁移。知识应用是基于已有知识解决问题的过程,它与知识理解和知识巩固一起构成了掌握知识的全过程。它是知识掌握和原理学习中必不可少的阶段,是检验知识理解和巩固的重要途径,是加深理解和巩固,使知识系统化的重要方法。?(2)接触:有密切接触。一方面,知识的应用可以促进迁移的发生和加强迁移的效果,加强基础知识和技能的应用是知识迁移的有效途径。另一方面,知识应用过程中存在知识转移,知识转移是保证知识应用成功的重要途径。但是,知识的应用并不等于知识转移的全部,知识的应用主要是一个正向和积极的转移过程。

第三,讨论:

1.根据小学生的个体差异,简述“因材施教”的必要性。?P45?

答:了解和识别个体差异是教师“因材施教”的前提。小学生的个体差异是:(1)认知差异。包括:a .一般认知能力差异。老师要帮助早慧早慧的学生拓展自我,完善人格。对于晚熟的学生,老师要给予支持和鼓励,防止一个未来的大师被埋没在不合适的教育氛围中。构成智力的认知成分一般包括感知、记忆、思维和想象,这些成分可以以不同的方式组合,从而形成智力结构的差异。学生智力结构的差异随时会在学习中表现出来。如果教师善于发现这些差异,就能找到适应个体差异的教育教学方法。b .专业领域的知识差异。学生在某一学科领域的知识基础不同,对教学的要求也不同。教学方法的差异可以弥补学生预科知识不足对学习成绩的负面影响。

C.认知风格的差异。不同认知风格的学生在学习中表现出不同的特点,不同的认知特点和不同的学习特点需要不同的教学方法与之相适应。比如老师要帮助冲动型学生发挥优势,提高学习和解题的准确率。(2)性格差异。a .气质差异。教师了解学生的气质特征,对于做好教育教学工作,引导学生高效学习、健康成长具有重要意义。但值得注意的是,不同气质类型之间并无差异。气质不能决定学生学习成绩的好坏。无论哪种气质类型的学生都有可能取得好的学习成绩,成为学校的优秀学生。然而,不同气质类型的学生可能采取不同的路径来达到相同的成就水平;他们也可能以不同的方式适应学校生活环境。针对学生的气质差异,教师要尊重学生的差异,允许学生以自己的方式发展进步。二是采取个性化的教育教学方式,根据学生的特点采取合适的教育教学方法。b .性格差异。孩子的性格具有很强的可塑性,后天的生活环境、教育训练对孩子性格的形成起着重要的作用。小学阶段是孩子性格形成的关键时期,教育者要切实承担起塑造孩子良好性格的任务。

(3)性别差异。在学校教育中,教师要以科学、清醒、审慎的态度对待学生的性别差异,精心研究教学设计,帮助男女生提高学习领域。对于社会偏见,可以通过教与学的事实来消解社会偏见的负面影响,鼓励学生努力学习,不断进步。

2.小学生的学习有什么特点?P62学生学习的特点:?①学生在学习中主要掌握间接经验。?②学生的学习是在教师的指导下进行的。?③学生的学习是为未来的生活做准备。小学生的学习既有学生学习的基本特征,又表现出年龄阶段的特征。?①小学生的学习动机由直接向长期发展。②小学生形成初步的学习态度。?③学习中的思维活动水平从直觉发展到抽象。

3.促进知识迁移和应用的教学原则。P105-106答:为了将“为迁移而教”的思想渗透到教育教学的全过程,我们的教学应遵循以下原则:(1)设定明确、具体、现实的教学目标。(2)教学内容的安排要循序渐进;(3)把握每个学习阶段的迁移价值;(4)启发学生总结所学知识;(5)指导学习方法和学习策略;(6)培养学生良好积极的学习态度。

4.讨论如何教授概念,以帮助学生有效地掌握概念。P94 - 95?答案:1。用准确的语言清晰地揭示概念的本质?2.突出本质特征,控制非本质特征?3.正例反例的恰当运用?4.多用途变体和比较?5.在实践中应用概念

小学儿童教育心理学形成性评价书作业2答案1、名词解释

1,创造力:是人的一种心理素质,是创造性人才的关键特征。它是根据一定的目的,利用已知的信息,生产出一种新颖的、独特的、社会的或个人的产品的过程。

2.智力技能:是借助内部言语在头脑中进行智力活动的一种方式,包括感知、记忆、想象、思维等认知因素,其中抽象思维因素占据最重要的地位。

3.头脑风暴:是奥斯本提出的培养创造力的重要方法。基本的做法是老师先提问,然后鼓励学生尽可能多的寻找答案,不管答案是否正确,直到所有可能的答案都提出来,老师才发表评论。

4.高原现象:是指在整体进步的过程中,练习时会有起伏,有时甚至会出现进步的暂时停顿。

5.原型灵感:P129

6.道德:道德品质的简称,是人类的一种个体现象,是个体将社会道德内化为道德意识并在行动中表现出来的一种稳定的心理特征。

7.他律:又称权威阶段(6-8岁),儿童的道德判断受外部价值标准的支配和制约。?

8.习俗层:(9-15岁)这一层的主要特点是孩子为了被欣赏、被表扬或被维护而遵守许多规范,也可以说是为了满足社会的需要和希望而遵守许多规范。

9.整理策略P195?

10元认知策略P191

二、简答题:

1,简述解题过程?P111

2.简述影响问题解决的个人因素。P119

3.简述运动技能和智力技能的关系。P137

4.简述运动技能形成的标志。P139 - 141

5.道德行为训练有哪些方面?P174

6.如何培养学生的道德意志?P176

7.简述科尔伯格道德发展阶段理论的主要内容。P162

8.为了保证有效的复述,学习者在学习过程中应该注意哪些方面?192

三、作文题:

1,谈谈如何培养孩子的创造力P129-130

2.试论如何培养智力技能?P150?

3.学习策略教学的基本原则P206

小学儿童教育心理学形成性评价书作业三答一、名词解释

1.学习动机是促进、引导和维持人们学习活动的内在力量或机制。

2.成就动机:指个体不仅愿意做自己认为重要或有价值的工作,而且努力达到更高标准的内在心理过程。简而言之,就是想要取得优异成绩的欲望。阿特金森是成就动机理论的主要代表。

3.表达目标:P251

4.个性化教学:P259

5.课堂评估:P263

6.课堂气氛:P281

7.共情:情绪,也叫情绪迁移,是指一个人在人际关系中感知到对方的某种情绪时,也能体验到相应的情绪。也就是设身处地的去观察对方的心情。

8.学生在课堂上的问题行为:学生在课堂上的问题行为主要是指学生不能遵守公认的行为准则和道德标准,不能正常地与他人交往和参与学习的行为。具体是指那些直接指向环境和他人的不良行为,直接阻碍教学或学习过程的行为,以及一些适应不良的行为。总之,问题行为包括性格和人格两个方面。

9.回避冲突:P314—315

10.教学设计:P243

二、简答题?

1,简述成就目标理论的主要内容?P220

2.简述课堂教学中的主要情绪?P233

3.简述快乐教育的教学策略?P238

4.简述一下加涅的学习目标分类体系?P247

5.简述陈述性知识的教学设计要求。P253

6.简述现代课堂学习管理应遵循的原则。P278

7.简述营造良好课堂氛围的条件。P285-287

8.简述课堂纪律的作用。P290

三、作文题:

1.结合实践探讨如何培养小学生的学习动机?P226—228

2.讨论维持课堂纪律的基本策略。P293—295

3.结合实践探讨如何保持小学生心理健康?P316

小学儿童教育心理学形成性评价书作业四答一、选择题

1 、( ABC) 2 、( ABCD) 3 、( ACD)

4 、( B) 5 、( ABCD) 6 、( B)

7 、( BD)?8 、( C )?9 、( D) 10 、( ABCD)

二、名词解释1、行动研究法P19 2、自律P161 3、合作学习P260 4、成长记录袋P268 5、教师职业倦怠P324。

三、真假问题1,×?2、√ 3、×?4、√

5、√ 6、×?

四、简答

1.简述小学期间同伴交往的要点。?P43

2.简述运动技能的形成过程。?P138

3.简述如何激发小学生的学习动机?P229

4.如何保持小学教师的心理健康?P32

第六,讨论:

1,试评罗杰斯的人本主义学习观?

p78—80?

2.联系实际分析小学教师的心理健康问题。P321