如何提高高三英语课堂教学质量？
一、课前充分准备
台上一分钟台下十年。充分的课前准备是上好一堂课的前提和基础。作为高三英语教师，一定要吃透教材，潜心研究课标、考试笔记、考点，探索命题原则和试卷结构，多渠道收集最新高考信息和培训资料，把握高考动向，提高教学的针对性。除了准备常规内容，还要准备学生，分析学习情况，用心充分了解每一个学生。按照“因材施教”、“因材施教”的原则，为不同层次的学生准备不同的问题，让每个学生在课堂上都有所收获。本着“以教师为主导，以学生为主体”的原则，结合教材特点和学生特点，精心设计教学方法。从学生的实际需求出发，着力解决学生有困难的问题。只有课前充分准备，才能优质高效地完成课堂教学任务。
第二，改善课堂状况
1.营造良好的氛围，激励学生学习。
“吻你的老师，相信他的方式。”课堂教学是师生之间信息、思维、情感、人格的互动。一堂课是否有效，不在于老师是否完成了教学任务，教学态度是否认真，而在于学生在课堂上有没有收获。如果学生不想学，老师再怎么教也是无效的。因此，我们的教学应该面向全体学生，关注学生的情感，尊重个体差异，用我们的真诚对待每一个学生，为师生创造一个和谐、轻松、快乐的学习环境，构建一个充满智慧和激情的和谐课堂。师生致力于平等对话。教师要努力坚持启发式教学，给学生足够的思考空间，让学生成为课堂的主人，让他们有充分的时间思考和讨论。同时，积极开展丰富多彩的活动，让学生在活动中学习。
2.创新教学方法，扩大课堂容量。
“到处都是创造的地方，每天都是创造的时间，每个人都是有创造力的人。”教师要敢于在教学方法上创新，创造更有利于学生主体作用发展和学生良好学习习惯培养的教学方法，教会学生主动学习，在有限的时间内学到足够的知识。课堂教学的效率首先体现在课堂教学的信息量和教学活动的广度和密度上。教师有效利用多媒体投影仪、视频展示台等现代化教学设施，可以调动学生的各种感觉系统，有效吸引他们的注意力，使他们全身心投入学习。课堂变得生动有趣，充满活力，课堂的容量、密度、速度都能得到提高。在激活课堂的同时缩短教学时间，提高学生听课和课堂教学的效率。比如在书面表达训练课上，学生在限定时间内完成作文后，立即用实物投影仪展示部分作品，师生及时点评，集体欣赏优美的文字和表达，纠正错误，可以收到意想不到的教学效果。真正体现了问题解决的及时性和有效性。
3.优化课堂教学，提高课堂效率。
“工作中最重要的是提高效率。”实践课和习题评价课在高三占很大比重。如果做习题或者全班讲解，学生容易疲劳。老师可以练习口语，练习，让学生先做一定量的练习，然后对正确率低、容易出错的题目进行详细分析。讲座结束后，让学生消化、总结、反思，然后做一些练习巩固。要精确简洁，强调与实践相结合，突出重点，有的放矢。另外，词汇和听力，语法和阅读，阅读和写作都可以采用。比如在讲授新课程时，要结合高考要求，采取任务型阅读的形式，兼顾篇章结构和细节的处理。简单的单词复习很枯燥，学生也不热情。所以复习的时候要把知识点简单化，把重点放在大家熟悉的、容易混淆的单词上，讲解要适度、透彻。我们可以通过复述原句、欣赏美句、模仿句子、把单词串成句子等方法，在上下文中灵活运用单词。帮助学生从同义词、反义词、形相似、音相似、用法相似等方面构建知识网络。复习语法时，要避免面面俱到，突出重点、难点和考点，逐一突破。同时总结解题的一般规律，引导学生联想和迁移，灵活运用各种解题技巧和方法，注重培养学生举一反三的能力。为了有效提高教学效果，必须让学生及时消化课堂内容。通过消化，我们可以更牢固地掌握我们所学的东西。
第三，课后查漏补缺
课后作业与课堂教学密切相关，有助于及时反馈课堂教学效果和学生掌握情况，可以从另一个侧面提高课堂教学效率。教师要根据课堂讲解的重点、难点和学生的问题，设计一些有针对性的“补偿性”巩固练习，让学生重新训练，巩固课堂效果。
教学反思不仅是教学过程中的必要环节，也是提高教学效率的重要途径。课堂教学结束后，教师要及时认真反思课堂教学情况，找出教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。同时可以写教学后记，教学心得，不断反思总结，指导以后的教学。
“路漫漫修远兮，吾将上下而求索。”在教学实践中，教师要不断激发学生的学习热情，营造和谐的师生关系，探索先进、科学、有效的教学方法，构建高效课堂，确保高三英语复习效率的提高。