四年级英语上册知识点整理
四年级英语知识点
名词性物主代词和形容词性物主代词
1.有八种名词性物主代词，像形容词性物主代词:mine your hers its ours your theirs。
我的，你的，他的，她的，她的，我们的，你的，他的(她，它)他们的。
2.名词性物主代词的特点:
1)翻译成中文带“的”
2)后面不要加名词
3)名词性物主代词=形容词性物主代词+名词
这支钢笔是我的。
3.有8个形容词主语代词:
我的你的他的她的我们的你的他们的
我的，你的，他的，她的，她的，我们的，你的，他的(她，它)他们的。
4.形容词所有格代词的特点:
1)翻译成中文，有“的”我的他们。
2)后面加个名词:我的背包他的名字。
3)前后不要用冠词a和the。
例如:这是我的橡皮擦
那是你的一支钢笔
这是他的钢笔
5.我(物主代词)我的
You(所有格代词)你的
他(物主代词)他的
She(所有格代词)她
We(所有格代词)我们的
注意:改变主语代词时，只需将原问题中给出的词加上，翻译成词即可。
四年级英语语法知识点:现在进行时
1.现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，也可以表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。
2.现在进行时中肯定句的基本结构是be？动词ing。？
3.现在进行时的否定句在be后面加not。
4.现在进行时态的一般疑问句把be动词放在句首。
动词加ing的变异规律
1.一般情况下，直接加ing，比如:cook-cooking？
2.以一个不发音的e结尾，转到e加ing，如:make-making，？品尝
3.如果末尾有一个辅音，一个元音，一个辅音，那么把末尾的辅音翻一倍，加上ing，比如:run-running，？停-停？？
英语学习方法和技巧
一、抓住复习课的核心，认真备课。
老师和学生在期末复习阶段有充足的时间复习。复习课的目的是师生共同复习巩固所学知识，提高运用知识和解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力。
教师在复习阶段要制定好复习计划，按照循序渐进的原则，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，精心备课。复习课不能在题海中度过，也不能流于讲课。在复习课上，除了贯穿复习全过程的听说读写训练外，还要对所学知识进行整理、总结、归类、巩固，防止遗忘。学生掌握了一定的英语知识，包括语音、词汇、句型、日常表达、对话等。，但这些知识比较分散，缺乏系统性和组织性，学生不容易记忆和运用。为了帮助学生形成清晰的知识网络，复习非常重要。比如初三课文的单元复现法，作用就很大。把阅读、听力、思维、听写、练习结合起来，复习学生遗忘的知识，同时更好地巩固要掌握的语言点。比如六年级复习的时候，老师可以和学生一起归纳整理48个音标，重点学习难度大、不常见的音标，并逐个击破。
二、创设情境，激活课堂，保持学习兴趣。
1.注意上课的前三分钟，以引起学生的注意。
因为复习课的内容是学生熟悉的，新的教学没有新鲜感，但只要教师掌握了导入的技巧，学生的注意力也会很快转移到课堂学习上。为了使学生全身心投入学习，教师可以根据小学生的特点和年级学生的特点，在每节课上课前三分钟开展唱、唱、演、玩等活动，开发他们的非智力因素，激发他们的学习欲望。进入复习阶段，天气变热，学生会容易感到疲劳和烦躁，从而影响学习质量。为了消除这种不良现象，我坚持在六年级课前安排读报时间，让师生了解各国首都、各国名胜、风土人情，看一些英语“幽默”。学生在笑声中放松，同时学到很多课外知识。有时候同学们跟着优美的音乐唱着做着，真的是“动了全身”。
2.用游戏和竞赛调动学生的学习积极性。
复习课的目标是引导学生填补所学知识的空白和遗漏，进行分类整理，便于学生记忆和掌握，提高学生掌握和综合运用知识的能力。针对小学生竞争意识强、进取心强的年龄特点，教师要有意识地在英语课堂上增加一些有趣的、有竞争力的游戏。游戏可以让孩子主动参与，延长注意力的时间，增加学习的积极性。比如复习“逛街”这个任务的时候，我是以游戏的形式来玩的。全班分成五组，每组分别代表“水果店”、“文具店”、“服装店”、“玩具店”和“食品店”。首先，我解释了游戏的规则和方法。每组学生根据自己的“商店”需求，为自己的“产品”命名，然后根据“产品”进行自己的购物对话。在游戏学习中，每一位同学都积极参与，纷纷发言，大胆创新，编了一段独特精彩的对话，每一组的成员都争相表演。演出结束后，根据“小演员”们的声音、语调、动作、表情，对小组和演员进行评判。送一份小礼物作为鼓励。最后每个小组长分别汇报自己总结的词汇和使用的购物用语，达到共同掌握的目的。因此，游戏和竞赛的使用不仅可以活跃课堂气氛，保持学生的学习兴趣，还可以发展他们的交际能力，提高他们的综合语言运用能力。
第三，注重小组学习，发挥学生之间的互助作用，培养合作精神。
针对大班教学的实际，应重视学生间的合作小组活动，开展“合作学习”。几组年龄相仿的学生围坐在一起，感觉平等亲切，心理上更加轻松自由，有利于学生之间的信息和情感交流，增强学生之间的相互鼓励感，对于减轻中低年级学生的心理负担尤为重要。在复习阶段，由于涉及知识点多，学生学习情况不一，老师有时很难控制复习进度。小组学习是解决这个问题的好方法。它可以打破传统教学的时间、内容、地点等限制，为每一个学生创造发言、实践和思考的机会，充分提供广阔的交流空间。
第四，注意调整学生的学习心态，增强学习信心。
每个人都渴望成功，即使是小小的成功也会增强人们的自信和热情，激励人们追求更高的目标。同样，学生对学习的成功也有一定的期待。但由于之前考试的弊端，大部分学生都是带着“沉重的负担”和应试的心态参加复习的。有的同学认为复习不复习都一样。反正他们永远学不会，考试永远不会不及格。成功似乎离他们很远。因此，教师要注意帮助学生端正复习态度，启发和鼓励学生树立自信心，消除不良思想和自卑心理，努力为他们创造具有心理状态的环境。学生心情愉快，愿意上英语课，所以很容易记住所学的内容。相反，如果他们对英语课感到厌烦或对学习英语有恐惧，就不容易记住他们所学的东西。多表扬，少批评，使学生神经活跃，学习积极，增强学习自信心。应该是有趣的，科学的，新颖的，有吸引力的。针对不同类型的学生，提出不同的学习要求，因材施教，因人而异。
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