牛津高中英语讲稿

女士们，先生们，早上好。今天，我很荣幸有机会分享我关于如何教阅读的想法。

在阅读过程中，我会关注学生的长期发展，并使他们能够使用正确的阅读技巧和策略。换句话说，就是引导学生高效、独立地阅读。

我的教学计划将包括3个部分。他们分析阅读材料，确定教学目标和教学程序。

1节分析教材

所选的教材是一篇杂志文章，摘自《英语进阶》第二单元第11模块的专题部分。文章讲的是英国学生休间隔年，意在发展单元主题，即找工作。仔细分析后，我发现这篇文章有两个独特的特点。第一，这是一篇很长的文章，有688个字，比通常的课文多得多。第二，它涉及一个新的话题，即间隔年。这个话题对大多数学生来说是陌生的。

第二节确定教学目标

根据对教材的分析，我选择了以下内容作为本课的教学目标:

1st的目标是:学生学习阅读长篇文章的技巧和策略。

第二个目标:学生更好地理解什么是间隔年。

第三个目标:鼓励学生找出隐含的意义。

第四个目标:学生熟悉表达同一事物或思想的各种表达方式或方法。

第三节教学程序

为了达到上述教学目标，我决定选择导读和任务型教学作为主要的教学方法。通过教学方法，我可以指导学生使用有效的阅读策略来理解文本，解决问题，完成不同的任务。教学程序包括四个部分。他们正在做准备，关注主要事实，阅读字里行间的意思，并对文章做出回应。

零件1。做好准备

阅读在一本书打开之前就开始了。激活学生现有的背景知识，把他们的注意力吸引到课文的主题上是很重要的。在这一部分，我将利用读前活动来提高学生的注意力，激发他们的好奇心，激发他们的想象力，并给他们一个阅读的目的。该部分包含两个任务:

任务1:时光机。我以问高三学生今天是几号开始上课。然后，我继续展示一张时光机的照片。我告诉学生，这台具有魔力的机器将把他们带到离高中毕业还有1年的时候。在这一点上，我让他们想象他们在哪里，他们在做什么。

之后，我对他们的现状总结如下:离开高中后，大多数中国学生直接进入大学。是的，明年的这个时候，你们大多数人将在大学学习。

(有了任务，我激发学生以前关于高中毕业和上大学的知识和想象，可以把他们的注意力吸引到阅读材料的主题上，为下面的阅读做好准备。)

任务2:头脑风暴。在总结之后，我继续展示一些英国高中毕业生的照片，并告诉学生们，越来越多的英国学生正在做一些不同的事情，而不是直接进入大学。之后，我播放第1段的磁带，让学生抓住问题的答案:他们将在进入大学之前旅行或从事项目工作长达一年。

(通过这个任务，我激发了学生们想更多地了解他们的英国同龄人在上大学之前会做些什么的欲望。带着这个问题，学生们肯定会迫不及待地听磁带来寻找答案。)

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