提高学生英语听说能力的途径

语言的功能是交流。语言教学的目的是教会学生使用语言。所以，英语课应该是技能课，是实践课。学生只有形成用英语传达信息、交流情感的学习动机，才能产生浓厚的学习兴趣，从而极大地促进学习。在英语课堂上，我们应该运用多种教学方法来培养学生的英语听说能力。为此，我们可以在教学实践中进行以下尝试。

第一，利用课文中的插图，通过问答、讨论的形式培养学生的听说能力。

新编写的高中英语教材图文并茂，几乎每个单元都配有大量与单元主题密切相关的插图，有的是为了印证教材的观点，有的是为教材的重点服务。通过这些插图、问答的描述，让学生对该单元的内容有一个适度的理解，并在问答中培养学生的听说能力，激发学生的学习动机和兴趣，使课堂气氛活跃起来，如高中第十单元WARMINGUP(上)的图片，教师可以做以下引导，提出问题，与学生讨论:

t:justhaalookatthepitices .你能看见什么？

ss:the 1st picture:two tigers inther；

第二张图片:两只熊猫

第三张照片:两只藏羚羊

t:他们的情况怎么样？

Ss:它们濒临灭绝。

为什么它们濒临灭绝？

Ss:因为人们砍伐树木，所以他们不能再砍伐树木了。

很好，还有其他想法吗？

S1:因为他们正在为他们的毛皮而被追捕。

t:我们能帮他们什么呢？

ss:wecantrytroprotectthem by creating more places for them .

第二，充分利用各种教学媒体进行教学。

随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施越来越完善。电脑、电视、投影仪、VCD、录音机纷纷进入课堂。我们应该充分利用这些设备来教授和提高学生的英语听说能力。比如:

通过音乐和电影欣赏进行教学。根据课文的需要，教师可以直接让学生欣赏相关的音乐、歌曲和影片，并根据情况组织学生讨论音乐和影片的内容和作者。比如高中《Thesoundsoftheworld》第一册第十一单元里的lisfening，让学生欣赏三首风格各异的歌曲，歌曲的歌词通俗易懂。要求学生在欣赏音乐的同时理解歌曲的内容，从而在欣赏音乐的同时提高听力。之后，他们将与学生讨论音乐的风格和内容。由于对音乐的兴趣较高，学生在讨论中积极发言，讨论热烈，进一步提高了口语能力。另一个例子在第12单元，阅读，happypotter。有些学生不熟悉电影《快乐水獭》。在课文教学之前，学生可以先欣赏电影(英文版)。通过对电影的欣赏，他们可以对文本有感性的认识，激发学生的学习兴趣，在欣赏电影的同时提高学生的听力。

第三，以学生为中心，引导学生在演讲和表演中提高听说能力。

引导学生通过freetalk、speech、act提高听说能力。

1，freetalk:教师可以让学生两人一组进行对话，也可以教师根据教材提出话题，自由发表自己的观点，分组报告，或者以竞赛的形式进行，充分利用高中新教材口语部分为学生设计的内容，提高学生的英语口语能力。

2.三分钟演讲:老师可以让一个学生做三分钟的演讲，演讲的内容可以根据演讲者的差异来安排。成绩差的可以复述课文，成绩优秀的可以即兴发言。比如我在第九单元讲口语的时候，会请一些成绩好的同学做一个演讲，主题是ShouldStudentsBuycellPhonesornot？在这个过程中，既提高了学生的口语能力，又锻炼了学生的心理素质，尤其是在每节课的导入中，可以让学生更快的进入学习状态。

3.课本上的玩法:交流是语言最基本的功能。听说过程是一个理解和口头表达的交际过程。在教学过程中，可以组织学生在课堂上进行小表演，激活课文插图，进行情境教学，让学生进入模拟的“生活环境”，用英语表达自己的思想感情，让学生在“真实”的情境中真正把课文中的英语和生活结合起来。新编高中英语教材中的很多内容都可以拍成英剧。比如高中一(一)册12单元的口语，可以帮助学生提高角色表演中的英语口语能力，满足表演欲望，提高学习兴趣。

第四，在教学过程中尽量使用英语。

目前，全英语教学在乡镇中学仍然任重道远，但全英语教学是高中英语教学的必然发展趋势。教师在课堂上用英语授课，对提高学生的听说能力有潜移默化的作用。中国学生学习英语的主要来源之一是课堂教学。因此，教师自身的口语表达能力是提高教学质量的重要因素。初期，教学时放慢说英语的速度，然后逐步深入，循序渐进，尽量避免用中文讲述。这样可以烘托英语课堂气氛，增强学生的好奇心，提高听力。

总之，要达到教学大纲的要求，改变目前英语教学的落后局面，就必须在英语教学中加强听说能力的培养，把英语课变成名副其实的英语实践课。

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