你喜欢什么？教学设计
利用各种食物和水果的插图，我们首先复习了like后跟宾语的用法，例如:你喜欢米饭吗？这是我以前学过的。以此为出发点，我向学生介绍几种关于喜欢程度的表达方式，比如我有点喜欢/他们很喜欢/非常喜欢。然后我通过一篇短文介绍like后面带不定式的句型。例如，他们喜欢吃不同的食物，这涉及到单数第三人称的形式。这种语法现象学生很难理解，更难熟练运用。为了理解这一语法现象，我们必须首先帮助学生建立第三人称单数的概念。在这节课的第三部分，我们用一篇短文通过问答练习给学生提供一个实践的机会，帮助他们初步掌握这一语法现象。。
第98课的第一部分重点学习使用like问单数第三人称及其肯定和否定回答的疑问句形式。第二部分通过一个幽默小故事进一步复习巩固like动词的用法。第三部分，在第一部分问答练习的基础上，通过问格林先生、金先生、吉姆、凯特等人喜欢什么颜色，继续巩固和练习几个关于喜欢程度的表达。
第99课介绍了like的另一种使用形式，即like+-ing。第一部分仍然采用表格的形式，通过大量的问答练习，让学生掌握like的用法。在这里，不要把重点放在研究它和喜欢做的区别上，而应该放在应用和实践上，否则容易误导学生。这节课的短文讲了王大爷喜欢做东西的故事，与第一部分相呼应。
第100课重点复习:单词重音，不完全爆发，句子重音，语调。同时，本课还采用听、短语、吟诵、短文阅读等多种练习方法，继续复习巩固like的用法。最后，我通过玩游戏和写句子来做深度练习，从而掌握它的用法。
关于词汇教学的建议
本单元重点讲喜好，主要涉及喜欢的食物和喜欢做的事情。在单词的处理上，可以采用分类教学的方法。将本单元所有关于食物的单词一起教，在复习旧单词的基础上，将这些单词归类到蔬菜、水果、饮料等类别中，以加强记忆。
另一方面，在教授like+-ing这个句子时，可以集中教授本单元涉及的动词短语，如:做家务、制造机器、洗碗等。同时，学生可以对之前学过的动词短语进行简单的总结。其他的单词可以让学生猜测文章中的主要意思，并在必要的时候进行解释。在教授单词和短语时，我们可以从各种食物的图片、简笔画、动作表演和单词比赛中受益。
对英语口语教学的几点建议
本单元口语训练建议老师可以在课堂上给学生带一个很新颖的图片或者实物，然后问学生你喜欢这个图片吗(假设是公园)！然后学生回答后老师可以说我很喜欢这张图。我喜欢去这个公园。这是中山公园..老师然后问学生你喜欢去中山公园吗？你喜欢去哪里？你喜欢买什么？等一下。
教师可以对食物进行分类和总结:
复习完词汇和相关句型后，老师可以先解释一下自己以及家人朋友的喜好，比如:
我喜欢米饭。我不喜欢面包。你呢？
我有点喜欢肉。我非常喜欢鱼。
我喜欢鸡蛋，但我一点也不喜欢蛋糕。
我的妈妈/爸爸/姐姐/哥哥喜欢…
在简短的陈述之后，老师可以让学生两人一组做同样的问题和回答，然后在一段时间的口语练习后翻到我们的课本。
具体教学方法如下:
1.老师手里拿着准备好的食物图片，问学生，你喜欢吃热狗吗？你喜欢苹果吗？等等，然后把所有的图片放在黑板上，让学生两人一组进行问答。在结对的基础上，老师可以检查全班两三对学生，看他们的问题和答案如何。大家熟悉句型后，老师可以把全班分成两组，一组学生提问，另一组回答。看哪组提问多，回答对。
2.在教97、99课的时候，可以把提问部分和回答部分变成节奏来教学生。让学生敲击桌子上的点，根据点的节奏说话，让学生轻松牢固地记住。
3.本单元每课都有一篇短文。老师可以让每个学生先默读这篇文章，如果不认识单词就举手问老师。老师可以有针对性的教单词的发音，学生可以再模仿，这样学生会更好的记住。
4.为了确定学生是否能读懂所学知识，教师要在课堂上检查几个学生，并对好学生给予适当的鼓励。然后，老师让学生分组大声朗读。任何能从头到尾阅读的人都可以从老师那里得到一朵红花或一张海报。这样学生的积极性很容易上来，也可以节省老师检查学生朗读的时间。
5.对于学生不容易掌握的长句，教师可以将句子写在黑板上，带领学生从第一个单词开始读，然后读接下来的两个单词、三个单词和四个单词。这样，即使是最难的句子也更容易记住。
6.有时候老师教对话，可以只放录音，让学生先把这个对话当成听力训练，然后根据听到的内容进行问答。在学生理解内容的前提下，老师让学生自己读对话。做对话练习时，可以大组问答。也可以是两个人一个单位，或者一个老师扮演一个角色，一个学生扮演另一个角色。。
7.在口语训练中，教师要特别注意示范动作和语言，然后给学生留下机会和时间，让他们多做小组、两人一组和个人的练习。老师不应该把课堂变成讲座，而是让学生通过大量的练习巩固所学知识，做到熟能生巧。
语音教学的几点建议
练习单词重音、句子重音、语调时，先让学生试着自己读，一次让一个学生读一两个单词或一个句子。然后老师点评或者纠正错误。读完所有单词后，听录音。让学生对着磁带发音。在跟读句子时，要引导学生模仿句子重音和语调，体验英语语言流动的节奏，激发学生对英语语调的兴趣。
关于语法教学的建议
本单元的语法教学重点是一般现在时的第三人称形式，陈述句(肯定句和否定句)，疑问句及其动词like的答案。可以采用先练习后归纳的方法。教师不应该在课开始就告诉学生要学的句型，而是先让学生有感性认识，通过大量的口语练习加深印象。特别是老师要说很多相似的句型，让学生先听，再模仿。
本单元的交际语言主要是关于喜欢和学习喜欢的几种表达方式。这个话题贴近学生生活，口语训练容易上手，老师更容易掌控课堂。97班可以提前准备一些关于食物的图片或幻灯片，指着每张图片问学生:你喜欢吃热狗吗？你经常吃热狗吗？你喜欢米饭吗？你每顿饭都吃米饭吗？同时，练习表示程度的短语，如非常，一点也不…一点也不，等等。在学生掌握了自己喜欢程度的几种表达方式后，让学生两人一组进行问答。在大家都熟悉了这个句型之后，老师可以把学生分成几个小组，进行句型练习比赛，看哪一组提问的问题多，回答的正确。98课时教学时，可以用图片、实物或表格重点练习他/她喜欢吗…？学生掌握这句话后，可以分组询问对方的喜好，然后在小组内或全班描述一个小组成员的喜好。教了99个课时，基本句型和前两节课一样，只是把食物名词换成了动词短语。教师在教学中要特别注意示范动作和语言，提醒学生like后动词形式的变化，多给学生时间练习，让学生通过大量的练习巩固所学知识，做到熟能生巧。
本单元重点学习动词like的一般现在时的陈述句(肯定句和否定句)、疑问句及其答案。难点在于一般现在时单数第三人称中动词like的变化，助动词do/does和don t/dots的用法，助动词后用原动词和加-s或-es的用法。因为在汉语中没有类似的语法现象，学生很容易犯诸如他喜欢…而她不喜欢…这样的错误。因此，教师要多举例子，让学生在例子中逐渐理解，在语言实践中逐渐达到熟练。
关于阅读教学的几点建议
教师应该不断地训练学生养成正确的阅读习惯。要训练学生学会默读，用眼睛快速扫描，训练学生逐渐学会把握一段话的大意，在阅读过程中逐渐习惯忽略不影响理解整段话的单词。例如，在学习第97课的课文之前，教师可以先问学生几个问题，让学生在不知道其他内容的情况下直接找到问题的答案。先给出问题，学生可以边阅读边寻求答案。帮助他们理解内容，获取信息。这样，学生可以逐渐养成良好的阅读习惯。通过朗读和理解课文，让学生听磁带，大声朗读课文，不仅可以纠正语言，还可以更好地模仿语调。
词汇分析
喜欢做某事
两者都表示“喜欢做某事”，它们之间的区别在于:喜欢做某事。表示有规律的或习惯性的行为或动作，而喜欢做某事。表示特定的行为或动作。比如:
我喜欢踢足球，但今天我想打篮球。我喜欢踢足球，但是我今天想打篮球。
每一个
1.______孩子都知道。
2._ _ _ _ _有自己的名字。
3.街道的_ _ _ _ _一侧有许多商店。
答案:1。每一个。每个3 .每个。
解析:every和each虽然都有“各”的意思，但是各侧重于个体的意思，each侧重于整体的意思；Every只能做定语，each可以做定语、主语、宾语等。另外，each可以用来指两个或两个以上的人或事，如第三个问题，而every则指三个以上的人或事。
正餐/晚餐
1.我们的朋友邀请我们去他们家玩________。
2.我们每天有三次______。
3.早餐是一天的第一天。
答案:1.diner2.meals3.meal
解析:饭是一日三餐的总称，是可数名词；晚餐通常指一天中的一顿饭，而且通常不加定冠词the。
菜肴/蔬菜
1.当你的朋友来的时候，你通常会做几道菜？
2.我想买很多种________。
答案:1 . dish 2 .蔬菜。
解析:dish是用来指一道菜的，而vegetable是指特定的蔬菜。
一点也不……一点也不
1.—非常感谢。—________.
2.他会游泳。
3.她确实做了作业。
答案:1。一点也不。一点也不。
解析:一点也不客气的意思是“不客气，不客气”，常用来表达对别人的感谢，相当于没关系。/好的。不客气一点也不…意思是“一点也不，一点也不”。At all用在否定句中加强语气，通常位于句尾。
解释重点和难点
1 .喜欢
一.动词
1)喜欢+名字/代，喜欢某人/某事例如→
大卫非常喜欢汉堡包。
高老师是一位好老师。我们都喜欢她。高老师很好，我们都喜欢她。
喜欢做某事。(偶尔或特别地)想做某事，例如→
我喜欢和你一起玩游戏。我喜欢和你一起玩游戏。
他们喜欢吃不同种类的食物。他们喜欢吃不同的食物。
喜欢+做某事。喜欢做某事，例如→
孩子们非常喜欢游泳。那些孩子非常喜欢游泳。
第二，介词“like ……，just like……”，后接名词或代词作宾语。
她长什么样？她是什么样的人？
这个小女孩看起来像她的父亲。这个小女孩看起来像她的父亲。
三、常见句型:
你喜欢……的什么？习惯问对方喜欢什么。例如→
—你喜欢我们学校的什么？你喜欢我们学校的什么？
—老师和学生。学生和老师。
2)你觉得……？你认为……怎么样？例如→
—你觉得这本书怎么样？你觉得这本书怎么样？
—很有意思。很有意思。
你愿意做某事吗？问对方有什么需要或者征求意见和看法。例如→
你愿意和我们一起踢足球吗？你愿意和我们一起踢足球吗？
你想要一些牛奶还是一些咖啡？你想要一些牛奶还是咖啡？
我喜欢它/它们非常喜欢/有点喜欢。我非常喜欢它/它们。
韩梅梅非常喜欢香蕉..韩梅梅非常喜欢香蕉。
在最后两句中，very much，little，lot用作状语修饰动词，通常放在句末。very very一般只修饰表示感情的动词，如like、love、want want等，不能在句中作宾语，而a lot、a little不能在句中作宾语。当很多或非常多用于否定句时，是不完全否定。如果需要完全否定，应该用not…all，意思是“一点也不”。
我弟弟非常喜欢看电视。我哥哥非常喜欢看电视。
我经常去华伟..我经常看见魏华。这句话不能说成了我很看华伟..
我不太喜欢踢足球。我不太喜欢踢足球。
注意:very一般只用于形容词或副词之前。如:很老，很硬等。一点可以修饰不可数名词，但不能修饰可数名词。比如一点水，你不能说一点书。
3...但是她不喜欢米饭和面条。但是她不喜欢米饭和面条。
否定句的否定部分，并列成分的列举通常用or连接，如果有and，要重复前面的否定词；如果三个或三个以上的单词或短语被连续否定，一般情况下，or仅用于最后两个之间。
这位老人不会说也不会写。这位老人不会说也不会写。
这位老人不会说话，也不会写字。这位老人不会说也不会写。
我一点也不喜欢它/他们。我一点也不喜欢。
句中Not…at all的意思是“一点也不”和“一点也不”，是完全否定。它和一点也不一样。“一点也不。”意思是“没关系”，常用作“谢谢”或“道歉”的回复。在否定句中，at all通常放在句末，以加强语气。比如:
我根本看不见黑板上的字。我根本看不见黑板上的字。
她根本不爱我。她根本不爱我。
他根本不会游泳。他根本不会游泳。
餐厅里很多人都很了解他。餐厅里很多人都很了解他。
短语认识某人。很好的意思是“很了解某人”。如果我们非常了解汤姆，我们就不能说我们非常了解汤姆。/sth的意思是“认识某人/某事”，比如:我听说过他，但我不认识他。
6.那你为什么不去玩具店呢？那你为什么不去玩具店呢？
你为什么不+动词原形+？为什么不呢？常用于间接向对方提出建议，往往带有正面意义，一般不用回答。这个句型相当于Why not+动词原形...？比如:
你为什么不早点来？为什么不早点来呢？你为什么不早点来？
你为什么不和我们一起去？为什么不和我们一起去呢？
7.我想我们可以称之为“plike”。我想我们可以称之为plike。
这是一个主语+宾语从句的句子。我认为是主句，我们可以称之为plike，它是一个充当think对象的句子。
“称呼某人某事”这个简短的词是一个有用的表达，比如我们叫他大男孩..我们称他为大男孩。
我学到了下面这个关于think用法的句子:他在思考。他在思考。我想是的我想是的。我不这么认为。我想并非如此..注意这句话:我觉得他不喜欢游泳。我认为他不喜欢游泳。不能说我认为他不喜欢游泳..这种否定副词no在think之后的宾语从句中与think连用的语法现象称为“负迁移”。
8.“打电话”可以翻译成“给某人打电话”例如，我想给我妈妈打个电话。