初中英语十分钟讲稿

认真起草讲稿是教师提高专业素质的有效途径。我收集了十分钟的初中英语讲义。欢迎阅读。

一、教材分析:

1，教学内容:

本单元为-(下)单元-。主要围绕“”这一主题来开展各种教学活动，并由此主题引出_ _ _ _等语言功能。本单元旨在创造一个轻松愉快的学习和交流环境，通过听、说、读、写培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生在“做中学”中通过有限的课堂实践活动扩展过去的经验，可以用英语准确地表达出来。

2、教材的地位和作用:

-等级单位

讲述了-的用法，这是初中很重要的时态之一。学生用当下表达自己的经历，感受他人的感受，这一点非常重要。这个单元必须理解现在的真正含义和用法。避免混淆几个关键短语的使用。

我们不仅要让学生理解枯燥的语法，还要用新学到的语法知识来表达自己的思想。

3、教材处理:

根据《英语课程标准(实验稿)》对总目标的具体描述，结合本单元这一部分的教学内容，在分析教材的基础上，我对本单元的内容做了如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑连贯。这个单元分四节课，第一节是A节，第二节是B节，第三节是自检，第四节是-，最后一部分是做练习，主要以学生自测为主，然后校对。

二、学习情境分析:

我们的教学对象是初二学生(好、中、差生)，他们对学习英语既好奇又担心，希望得到别人的肯定。因此，我尽量让他们参与到教学活动中，有更多的机会说英语，减少他们的恐惧，通过学生之间的合作学习来降低他们的学习难度，让他们体验到成功的喜悦。同时要落实到阅读和书面表达上，提高他们运用语言的综合能力，让各个层次的学生都有所收获。

三、教学目标:

根据以上对教材内容的分析和新课标的指导，我为本单元确定了以下教学目标:语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识。

1，语言知识:

本单元要求学生掌握以下词汇-

语言功能:学习和增加阅读技巧和阅读策略。

语言结构:—

2.语言技能:

(1)能准确描述和表达——各种形式的经验。

(2)掌握——时态中几个短语的正确使用。

(3)能够在日常生活中正确理解和使用本单元话题内的单词和成语。

3.学习策略:

通过本单元的教学，我要求学生通过语境的内在逻辑联系，在一定的语境中正确理解和使用——(时态)，准确表达过去发生的事情。

4、情感态度:

通过本单元的任务型活动，我的目的是让学生用英语描述过去的经历，同时提高他们的观察和表达能力，激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近正常生活的交流中乐于模仿，敢于说话，积极参与，主动提问。

5.文化意识:

通过他们对过去经历的描述，我们可以了解一些西方国家的风俗。

四、教学的重点和难点:

基于以上对教材的分析，我确定了本单元的教学重点是-。

教学的难点是在交际中能准确地运用意义和用法来描述或表达。

五、教学方法:

教学方法:情景教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法。

学习法律:自主、合作与探究

教学方法分析:

(1)-是初中很重要的语法项目，本单元题目来源于生活。基于此，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述自己去过的国家或地方，创设真实的生活情境来指导学生运用语言学习，然后在学习新的语言知识(学以致用，中学时学，学时用)后创造性地运用语言。

(2)开展多种类型的任务型活动，为学生提供合作交流的空间和时间，督促学生与同学合作完成任务，开展探究性学习完成任务。

六、教学过程设计

第九单元

第一阶段(第一节)

步骤1预热

(“良好的开端是成功的一半”，因此，我认为以新颖的问候或回顾的方式进入课堂，可以引起学生的兴趣，使学生保持积极的学习状态，或者循序渐进地介绍自己所学的知识，可以为这门课的成功打下基础，同时也可以适当减轻学生的压力。)

t:我喜欢旅行。我去过大连和许多大城市。你呢？

接下来，老师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，并让其他学生用英语猜。(目的是为这节课的现在完成时做铺垫)

展示

老师展示一些图片来介绍现在完成时的结构和用法。

t:你去过水族馆吗？

是的，我有。

t:你去过水上公园吗？

不，我没有。

本设计的目的是让学生在交际情境中感受现在完成时的结构和用法。

然后让学生总结现在完成时的结构句型。

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