英语指导学生写作文。
2.构思，列一个简单的提纲，搭建文章的骨架:审题，立意好了，就要写提纲，搭建文章的骨架。文章的布局要做好几件事:安排好层次段落，打好过渡，处理好开头和结尾。
3.展开成文字:根据字数展开成文章。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写与主题无关的东西。展开的方式有:顺序法、举例法、比较法、对比法、解释法、因果法、推导法、归纳法、定义。可以根据需要选择一种或多种方式。
在这一步中，我们还应该注意三个方面:
1.保证大纲中段落结构的思路和每段的主题句的一致性。这样才能保证写出来的段落不跑题、不跑题。
2.要综合考虑各段落的内容安排，避免段落内容重叠。
3.用好连词，注意段落和句子之间的连贯性。要想写出层次分明、思路清晰、用词连贯的文章，就要在句子和段落之间搭建桥梁，连接词就起到了桥梁的作用。
扩张的过程中也有一些猫腻。以下几点可以借鉴:
1.在整篇文章中，避免只使用一两个句子或重复相同的单词。英语中有丰富的同义词，准确使用同义词能给读者以新鲜感。同时，要灵活运用各种句型，如倒装句、重音句、省略句、主从复合句、比较句、分词短语、介词短语等，增加文章的可读性。
2.使用不同长度的句子。如果一个意思不能用一句话写清楚，可以用分句和组合句或者用两三句话来表达，增强句子的连贯性和表现力。
3.改变句子开始的方式，而不是总是按照主语、谓语、宾语和形式的顺序。你可以把状语放在句首，或者用分词。
4.学会使用过渡词。更进一步，更多，想法，此外，然后，等等；无论如何，但是，尽管如此，后来，等等；最后总结，最后，简而言之，得出结论等；强调真的，独立的，肯定的，肯定的，以上a 11等；用同样的方法比较，正如，另一方面，等等。
5.确定文章是用哪一个人写的，基本时态是什么。用人称的时候，人物不能嚣张，不能不明不白。尽量保持时态一致。
检查修改:检查再检查，不要写完。
留出时间阅读全文，并纠正可能的错误。检查上下文是否连贯，句子衔接是否自然流畅。主要测试标准是句子是否通顺，是否使用了连词，使用的连词是否恰当，是否有语法错误，主谓是否一致，动词的时态、语态、语气使用是否正确，短语搭配是否习惯，大写、拼写、标点符号是否有错误等。，而且还要注意纸张的整洁。
可以概括为:中心突出，主题鲜明；层次分明，组织清晰；表现力强，富有表现力；句子通顺，句式多变；自然过渡，紧密衔接；标点正确，大小正确；字迹清晰，卷面整齐。
2.如何指导学生写英语作文《全日制中学英语教学大纲》明确规定，中学英语教学的重要任务之一是培养学生初步运用英语写作的能力。然而，在目前的高中英语教学中，教师普遍忽视英语写作教学，学生害怕写英语作文。
我认为，在高中三年英语教学中，为了使学生达到教学大纲规定的学习要求，必须高度重视运用科学的方法，正确、系统地指导学生写英语作文。进入高中后，学生在面对英语作文新题型时，心里会有数不清的感觉，不会写，经常会有畏难情绪。
为了让学生从恐惧到热爱写作，教师应该在一开始就制定一个系统的长期计划来指导学生写作，坚持按计划每周一写，由短到长，由易到难，循序渐进。高中第一阶段，听写、模仿、缩写、改写是主要方法；高二以看图、写作、拓展写作、情境作文为主；到了高三，你可以有很多不同体裁的写作训练。
在整个写作教学过程中，教师必须运用各种手段，逐步培养学生的兴趣，激发学生学习写作的热情。高中第一册第一课《马克思如何学习一门外语》教完之后，我让学生们进行一次听写比赛，在课堂上对讲课内容进行批改和评价，然后告诉他们这其实是一次课文缩写和写作训练。因为学生对听写并不陌生，刚学过课文，所以大部分学生都能取得比较好的成绩。
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3.如何指导高中英语基础差的学生写英语作文然而，从高中英语考试成绩来看，学生的写作成绩一直不尽如人意，成为失分最多的题型之一。
尤其是对于英语基础薄弱的学生，可能会失去信心，甚至产生恐惧心理。结合自己的教学经验，谈谈如何有意识地引导学生掌握写作方法和技巧。
我认为在教学过程中，教师应结合新教材的特点注意以下几点:1。循序渐进，注重基础训练。英语属于结构语言，有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等。这些都是不可改变的。要想在写作中用到它们，用好它们，就必须加强这方面的基础训练，加强五种基本句型的教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩展、延伸或变化，所以训练学生写作要抓住五种基本句型的训练，让他们记住这五种基本句型，并不断地运用。
五种基本句型分别是:(1)S+V；(2)S+V+O；(3)S+v+ O+O；(4)S+V+P；(5) S+V+O+C .英语写作能力的训练必须由浅入深，由简单到复杂，由易到难，循序渐进，环环相扣。因此，教师要重视基本功训练，严格要求学生正确、正确、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。
要求学生在练习构词法和造句成段时，写出最简单的短句。其次，在加强简单句训练成熟度的同时，鼓励学生尝试写一些复合句，提升文章色彩。
第二，常规听写和翻译听写可以帮助学生掌握单词和短语的拼写。该方法简单、有效、易操作。
学生每天都要听写，但是海关人员要重复听写，直到通过考试。汉英翻译练习可以帮助学生熟悉和使用教材各个单元的关键短语，但机械、呆板的翻译练习往往会让学生感到厌烦。
在安排翻译练习时，教师可以创造性地使用教材，根据学生的兴趣、爱好或熟悉的事物设计练习。三、多读多背学生的写作能力，不是老师讲的，是学生练的。
课内的训练和评价很重要，但学生基本功和课外知识的积累才是最重要的。我认为，让学生多阅读和记忆好的文章、句子、谚语和俗语，对书面表达的提高会起到画龙点睛的作用，而这些句子和文章往往就在我们身边。
比如:1，经典谚语:入乡随俗。东或西，家是最好的。无论东方还是西方，家是最好的。罗马不是一天建成的。罗马不是一天建成的。
有志者事竟成！有志者事竟成。2.常用英语句子结构:我认为她/他喜欢做某事。是+强调+那个。3、经典句子教师节快乐。我们认为你的照片里没有什么有趣的东西。问题是每天有300个人死于我。由* * *引起的恶心。四、范文例题与树立信心教师不仅要在格式、内容要点、语法、修辞、语言习惯等方面为学生树立榜样，还要考虑英语中的各种表达方式。
经过紧张的思考和写作，学生可以及时听到一张标准化的答题卡，对照自己的作业，从而衡量自己答案的准确性，找出差距，及时发现作业中的问题。实践证明，这种练习能调动学生的积极性，效果非常明显。
5.找出症结，帮助学生克服母语的干扰。在英语写作教学实践中，我们很容易发现学生普遍存在以下问题:1，认为英语中存在与汉语完全对应的单词。事实上，除了一些专业术语，在英语和汉语中几乎没有完整的对应词。
例如，开发中国的西部是非常重要的。开发中国西部非常重要。翻译这个句子更喜欢用形式主语it来翻译，真正的主语——不定式短语放在后面。
2.写英语作文时，大多数学生往往用汉语思维构思一篇课文，然后根据汉语的意思逐字翻译成英语。有些中式英语阻碍思想交流，比如世界上没有后悔药。
世界上没有退步药。要引导学生用简单的英语表达方式来克服母语的干扰，并向学生解释如何将上述句子翻译成正确的英语表达方式，如:后悔是没有用的。我们还可以给学生提供一个与此相关的谚语，比如:桥下之水。覆水难收。第六，注重教师的引导作用。教师批改是写作教学的有机组成部分。在批改过程中，教师的指导作用在于肯定学生的成绩，指出错误，给予学生恰当的评价。
但在批改的过程中，抓住了学生的错误，就去批改，最后变成了老师自己的作品；如果对错误视而不见，写再多也没什么效果。根据我的教学实践，新教材中的引导式写作的写作训练，要求学生限期写完，同表和前后表互相批改，重写课文再交。
这样就非常容易改正，典型错误也容易找出来，有利于评论。对于新教材中的自由写作训练，我指导学生理解主题，抓住要点，组词造句，排列顺序，过渡到段落形成短文，使用熟悉的单词和句型，使用五种基本表达方式。
然后让学生一起学习，互相点评写好的草稿，最终写出修改稿，有助于减轻老师修改作业的负担，提高学生的写作水平。总之，只要对英语基础差的学生进行适当形式的训练，写作能力会有很大的提高。
4.如何指导七年级学生写英语作文(1)模仿写作是主要的训练形式。
学习任何语言都是从模仿开始的，包括母语学习。学习英语写作离不开模仿，因为要想使用某种语言，就得“入乡随俗”，遵守这种语言的习惯。在写作训练的初级阶段，“模仿”是最基本、最有效的训练形式。我市这次使用的七年级英语新教材《Go，orit》中安排了大量的模仿练习，以训练和培养学生的写作能力。在学习写作之初，教师应从以下三个方面引导学生模仿写作。
1.模仿基本句型
模仿写作的第一步是模仿所学的基本句型，并用文字表达出来。通过模仿句型的训练，学生可以注意到汉语和英语在表达方式、句子结构、语序等方面的差异，从而避免英语照着汉语翻译的不良现象，逐步培养学生的英语语言意识和英语思维习惯，最终达到灵活运用、熟能生巧的程度。
2.模仿英语的结构
新教材的编写更加注重英语的实用性。因此，学生首先学习的是应用文体，如信函、电子邮件、日记、留学申请等。这些文体的结构和格式都是相对固定的，但英文书信、日记和申请书与中文不同。所以学生必须通过多次的模仿训练才能熟练掌握。
3.模仿课文的写作思路和内容。
七年级学生积累的词汇、语法、句型等基础语言材料非常有限，在写作练习中也谈不上有什么发挥和创新，所以对课文的依赖性很大，他们不仅会模仿课文的体裁，还会模仿它的思想和内容。那么在学习课文时，老师不仅要帮助学生理解语言知识和句型，还要指导学生分析课文的写作思路和内容。比如七年级下学期UnitlO有两本旅行日记，写作思路和内容是:(1)天气情况。我去了一个地方。(3)我所听到的，我所看到的，我所做的。(4)作者的经历和感受。分析完范文，学生模仿这两篇范文写自己的旅行日记不会太难。通过模仿课文写作的思路和内容，学生将逐渐掌握审题、提纲等写作技巧，为以后的写作打下良好的基础。俗话说，熟能生巧。只要学生的模仿写作达到了熟练的程度，水到渠成，就能灵活运用英语描述新事物，表达自己的观点和思想。“熟读唐诗三百首也能背诗”就是这个道理。
(二)从对话入手，引导学生完成从“说”到“写”的自然过渡
俗话说“万事开头难”，如何在写作教学中开好头，走好第一步，仍然值得老师们动脑筋。起点太低，达不到写作训练的效果；如果起点太高，难度太大，学生会觉得写作高不可攀，从而失去信心和兴趣，结果会更差。因此，教师要根据学生的实际情况分析教材内容，找准切入点，控制好难度。七年级学生已经有了三四年的英语学习经历，具备了一定的口语能力。因此，引导学生完成从“说”到“写”的自然过渡，是一种比较合适的方法。下面以七年级第一节写作课为例，来谈谈具体的做法。
1.口语训练
以了解同伴为主题的Freetalk口语训练，两人一组，旨在复习本单元所学的语言知识，提高口语表达能力，为书面表达做铺垫。
2.对话颜渊
学生们可以在看别人表演的时候互相学习。这时，老师可以把学生在表演中使用的问题写在黑板上:
3.布置写作任务，写作前给予指导。
当学生熟悉表演的内容后，会给他们布置一个写作任务:请以“我自己”为题写一篇自我介绍。这个时候，老师要在写作前给予适当的指导。t如果有同学觉得难，不妨根据自己的实际情况，在黑板上回答几个问题，然后把答案写下来。这是你的自我介绍。当然，写自我介绍的目的是让别人了解你。然后，你写的信息越多，就会有越多的人知道你。这个题目不仅让每个学生都能写作，也给了他们一个展示自己英语水平的机会。通过写作训练，一方面学生的语言知识得到了实际运用，培养了综合运用语言的能力；另一方面使学生在写作中有“书用时恨少”的体验，促进学生主动学习。
4.修改是写作训练中必不可少的环节之一，尤其是在学习写作之初，教师必须认真引导学生养成写完一定要修改的好习惯。修改的形式有:(1)自修改；(2)同桌互变；(3)小组讨论和修改；(4)幻灯片集体修改。
不同的复习形式各有利弊，老师可以根据具体情况决定。其中，“自改”是每个学生写完稿后必须要做的事情。
(1)书写格式是否规范，大小写字母是否正确；
(2)标点符号是否正确，单词是否拼错，句子是否完整正确等。
5.定稿，当场改。
6.家庭作业
一节写作课结束后，教师要趁热打铁，布置与课堂写作内容相似或相关的写作练习。
5.如何指导学生英语写作如何指导学生写英语作文1。增加词汇量英语写作需要一定的词汇量。没有词汇，就像巧妇无米之炊。
写的时候可能不记得要写的词，可能不确定要用的词，特别是遇到同义词，不知道用哪个，或者不记得词性，导致误用.........................................................................................................这就需要我们在背单词上多花功夫，从单词的音、形、义入手。最好不要单独背单词，这样容易忘记。我们要把它们放在一起放在句子或文章中，这样才能把握词的词义、用法、搭配等词汇特征。
除了课本上的词汇，还要进行大量的课外阅读，增加词汇量。2.掌握语法虽然英语中很多句子和汉语中的句子相似或相同，但语法和汉语中的并不相同。它有自己的基本句型、固定短语等。
要写好作文，你必须学好语法。英语有五种基本句型，几乎所有的英语句型都是这五种句型的延伸、引申或变化。因此，我们应该牢记这五个基本句型，并不断练习。
第三，背诵范文。古人云:“熟读唐诗三百首，即使不会写诗也能背。”背诵范文是中国人学习语言的传统方式。它不仅可以加强他们的记忆和积累语言材料，还可以塑造句型，语言集和写作模式。在英语学习中使用背诵更有效。
因为一种语言的具体句子和篇章是无限的，但它的结构模型是有限的。掌握了一种结构模式或写作模式，就意味着拥有了生成无数心情和文本的能力。
语言模式的作用类似于数学公式，非常重要。经典的语言模式存在于范文中，你要认真阅读和背诵。
四、以说促写说是作文的先导，是作文的开始。俗话说“话是说出来的，才能把话写下来”。
在教学过程中，教师可以有意识地让学生用词造句，从词练起。由易到难，让学生循序渐进地说。
我们可以把现实生活搬到课堂上，模拟生活中的各种人物和情境，让学生在真实的角色扮演中进行口头交流。让学生通过语言、动作、心理活动把生活中的人物表演出来，让学生自由发挥，畅所欲言。
还可以通过说来培养自己的口语写作能力，引导学生把“说”和“写”联系起来。这样，说、写、说，不仅提高了你的口头表达能力，而且通过口语在说话过程中的叙述，提高了你的书面语言表达能力，让学生的文笔清晰连贯。5.适当而勤奋地练习写作是必不可少的。如果你谈论写作而从不动笔，你就写不出好作文。所谓熟能生巧。
学生可以用写日记的方法来提高表达能力，也可以在不同的题目上写自己的题目或者对一篇课文进行扩展、缩写、改写，可以用来练习书法。还可以要求学生互相阅读、学习、写作，从阅读中学习，学以致用。
如何在英语考试中指导学生的英语写作，是衡量英语学习者综合素质和能力的重要形式。其文体主要有记叙文、议论、解说、随笔等。初中阶段以叙述和讲解为主，针对不同的层次和年级采用不同的书面表达方式，如:完成对话、写对话、短文填空、提示和图形书面表达等。
2005年六盘水市中考英语书面表达为呈现和插图相结合，其写作形式和要求为:看图写。即给出三张图:图1，一个少先队员正在种一棵小树；图二。这棵树已经长大了，非常茂盛。一个年轻人站在树下，非常开心。
图3。树长者死了，叶子落了，一个老人悲伤地站在树旁。中文提示:杨先锋，种下一棵* * *万树，若干年后，就是一棵老树，蜜蜂一个老人。根据图片和作文提示，本次考试内容丰富，意义深远而深刻，既考验学生的书面表达能力，又考验学生的思维想象力和逻辑发展空间。
再者，这也从另一方面反映了素质教育的重要性和必然性。也体现了教育教学中素质教育的推进，全新的教育理念、新的教育理念在新形式、新形势下的教育教学实验探索中的逐步升华和完善。
因此，在现阶段的初中英语教学中，加强写作教学会促进初中英语教学的各个方面，初中英语写作教学可以提高学生的学习能力，即听说读写的综合能力。其中，写作就是运用英语的能力，培养学生正确、翔实的写作能力，实际上就是培养和提高学生的学习和应用能力。
那么如何提高学生的学习和应用能力呢？我认为，首先，我们应该培养学生的运动记忆，因为学习英语主要靠记忆。记忆在整个英语学习中起着极其重要的作用。
在初中的学习阶段，成千上万的单词和句子，句型，数百篇英语课文和对话练习需要牢牢记住，也就是积累词汇。第二，在积累词汇的同时，让学生练习写单词、句子，甚至对话、短文等。，因为写作是牢固记忆的最好手段，从学习英语开始就一直伴随着他们。
第三，听说写环环相扣，同步进行。因为听、说、写是紧密联系在一起的，要想说就要先听。所以，听是关键，说是锻炼，写是应用。
光靠听和说是学不好英语的。总的来说，要想学好英语，达到英语素质教育的要求，写作是必不可少的。因为根据心理学家和教育学家多方面的实践证明，书面记忆给人留下的印象比其他任何一面都要深刻。
指的是全身一举一动，手指连在一起。手动就是心动，心动就是脑动。因此，写作记忆属于运动记忆，在英语教学和学习中使听、说、读、写联系起来。
6.在某中学教英语初中作文，也叫作文，有以下几种形式:“命题作文”要求学生根据规定的题目，展开思路，写作文。
首先要确定体裁:是写人和笔记的记叙文，还是说明事情的说明文。初中生要写英语作文，以记叙文为主，通常与学校生活和日常生活有关。
试卷命题为你设定了框架和范围。所以，认真审题是写好命题作文的第一步。不要写一千字，离题万里，否则即使文笔再好也无济于事。
考试的下一步是选材料。在选材上，学生应避免选择无意义的琐事，选择具有现实性、感染力和创新性的题材。
你必须洞察生活，才能写出吸引读者的好文章。要写好论文，必须注意以下几个问题:1。
仔细审题。如果题目是《假如我是班长》，有的同学不用第一人称写作，而是用第三人称汤姆、他、她作为短文的主体，结果跑题了。
2。精选主题。
如果题目是“节日快乐”，有的同学写了很多起床洗脸的内容。这样一来，话题就被淡化了，文章就显得平淡无味了。如何表达“快乐”是写这篇文章的关键。
所以你的思想要顺着“快乐”这条主线，全文一定要体现心情的“快乐”。3。
合理用词。尽量选择自己已经掌握的熟悉句子的单词和句子。
根据自己的英语实力和基础，关注自己的能力。对于基础不够扎实的同学，可以写简单句，而不是从句结构。
对于那些不熟悉的单词、短语或句型，一定不要逐字逐句的照搬，要学会用熟悉的句子来表达自己的意思。“情景写作”是近年来流行的一种写作形式。
它不仅考核学生的理解和写作能力，还考核学生其他方面的知识。这里注意:1。
首先要在了解形势要求的基础上构思自己写的东西。2。
注意英语中一些特殊的写作格式。3。
你写的情节要突出重点。4。
注意不要用中文思路拼凑句子，尽量用熟悉的句型。5。
确保每个单词和句子在拼写和语法上都是正确的。“看图写作”就是观察图片或照片，根据图片或照片的内容，发展合理的想象力来写文章。
所以，看清画面，理解画面的含义是关键。学生首先要观察整个画面，注意背景、人物和具体细节，把正确理解画面内容作为写作的第一步。
在具体实践中，要注意以下几点:1。仔细观察画面的近景和远景，找出它们反映了什么，与画面上的人物有什么联系。
2。仔细观察远近人的行动状态，搞清楚他们在干什么。
3。注意观察背景和人物的优先级；对于主要背景和主要人物，要重点描写。对于次要背景和次要人物，除了一两个能烘托主题的，我们不用写什么。
千万不要“看到什么就写什么”，以至于写出“一切都不重要”的“大杂烩”文章。4。
围绕主要背景和主要人物进行细致生动的描写，使文章意境真实生动，主角有血有肉。合理打开思维，舒展“想象”的翅膀。
要让一幅静止的画面在读者面前动起来，就看你的“想象力”和“表现力”了。比如人们在说什么，在做什么，在想什么；事情的开始，发展，结束是什么…等等。
这就是你要想象和表达的全部。5。
抓住重点，揭示画面中心意思。你的笔墨是有重点的，你所有的描述都必须围绕你要阐述的主题，让读者明白你写文章的意图。
如果能把事情发展的前因后果再解释清楚一遍，做到条理清晰，层次分明，主题突出，必然会吸引读者，感染读者，让读者身临其境。6。
可以采取“化整为零”的做法。先把整张图片要写的内容用单句写下来，然后把这些单句自然连接起来。至于怎么连法，加什么词，由你根据要表达的中心思想来确定。如果能正确掌握和运用这种方法，就能“化繁为简”，避免看图叹气。
“申请写作”包括通知、通告、笔记、演讲、日记和信件。不同的应用文有不同的写作格式。
写应用文时，一定要注意它们的区别。1。
通知:写“通知”时，要注意写清楚通知的对象和内容。比如开报告会要通知；你应该写下谁能参加讲座，还要写下讲座的时间和地点以及谁来做讲座。
通知的对象应该写在左上角。2。
通知:通知的内容和通知基本相同，不同的是通知有特定对象，而通知没有特定对象。3。
注:“注”一般用在认识的人之间，形式要求通常不高。为了让对方知道你的身份和写纸条的目的，要在“纸条”后面签上自己的名字，把意思表达清楚。
另外，有必要在纸条的左上方写一个礼貌的地址。4。
演讲:演讲开始时，演讲者必须向听众致以礼貌的问候。一般来说，像“亲爱的朋友”、“女士们、先生们”这样的问候可以作为演讲的开场白。
为了让听众对你的演讲感兴趣，你的演讲必须简洁、重点突出、思路清晰。在非严肃的场合，演讲者在陈述中也可以略带幽默，这会使会场的气氛更加生动活泼。
有时候，演讲者的幽默感往往会受到听众的青睐和欢迎，收到意想不到的效果。5。
日记:用英语记日记是学习英语和提高英语表达能力的好方法。