英语还记得今天课上唱的歌吗？

语言学家发现，儿童在学习语言时更容易习得一些固定短语。如没办法！加油！等口语。号子里往往有一些朗朗上口的固定乐句，重复率较高。号子因其节奏明快，押韵巧妙有趣，并常伴有动作和节拍，深受孩子们的喜爱。吟诵可以激发学生的学习兴趣，在课堂上创造有意义的语言场景，有利于培养学生的语感，以美陶冶学生。儿歌学英语是儿童英语教学的一种重要形式。号子进入了小学生的课堂，符合孩子的特点。将嬉戏和想象的天性与对学习的热情结合起来。

一、号子的定义和起源

咏类似于一首被学生广为传唱的童谣。其内容简单，朗朗上口，易记易背，配以音乐，以说唱的形式表达，让人感到愉悦，难以忘怀。儿歌多年前就已经广泛应用于外语教学，成为外语教学的重要组成部分，积累了很多经验和做法。近年来，中国的英语教学对儿歌有了很多新的认识。英语课程标准也对圣咏提出了明确的目标和要求。儿歌也成为小学英语教材不可或缺的一部分。

二，圣咏在小学英语课堂管理中的作用

1，营造良好轻松的课堂氛围

班级过大，成员过多，师生交流的次数就会减少，情感联系就会减弱，老师就很难照顾到每一个学生，就会让少数学生感到被老师和集体冷落，产生负面情绪。如果班级过大，学生人数过多，学生个体差异明显。需求不同很容易导致心理冲突，影响班级的团结，从而导致消极的课堂心理氛围。

从心理学的角度来看，在英语课堂上运用歌曲、儿歌、合唱朗读等方式，可以使害羞、焦虑、内向的学生在英语课堂上大胆参与口语活动，变得活跃起来。

2.吸引学生的注意力

小学生活泼、好奇、模仿性强，但有意注意的时限短。长时间的机械练习和艰苦枯燥的学习容易让学生产生厌烦情绪。如果在恰当的时机将圣咏插入教学，会让课堂像死水一样泛起涟漪，让学生重新投入学习，边学边玩。

比如学生在备课前还没有冷静下来。

一二，穿上鞋。

三四，开门。

五六，用筷子。

七八，关上大门。

九十分，递给我一支笔。

(边拍手边唱)

3.培养学生的学习兴趣。

英语学习包括听、说、读、写。离不开单词的记忆和句型的学习。就像盖房子一样，首先要准备好方砖，才能获得盖各种房子的成就感。如果活泼的小学生得不到正确的引导，砌砖是一件无聊的事情。小学英语课会陷入太成人化的误区。Chant用有节奏的方式呈现语言，增加了它的多样性和新鲜感，用手指和肢体动作增加了一点趣味性。

他们在做什么？他们在洗碗，洗，洗，洗。

他们在做什么？他们在扫地，扫，扫，扫。

他们在做什么？他们正在打信，打字，打字，打字。

他们在做什么？他们正在砍树，砍，砍，砍。

….

4.这有助于教师针对不同学习风格的学习者灵活采用不同的教学方法。

每一个语言学习者都有其固有的感知、认知和情感的自然倾向，而且是相对稳定的。每个学生对最好的语言学习方法都有不同的理解。影响一个学生学习风格形成的因素有很多，比如性别、年龄、学历、家庭、社会环境等。视觉学习模式的学生喜欢阅读，他们需要独自专注于学习，只有当他们学习的内容包含大量视觉单词和图片时，他们才能学习得最好，而听觉型学生可能需要大量接触通过声音传输的语言材料才能学好语言。体验学习模式和动手操作模式的学生，也有与其风格相对应的最佳语言学习方法。一堂好的英语学习课应该包括多种多样的语言活动，以适应不同学习风格的学生，而将诗歌引入基础英语教学的课堂正好可以起到这样的作用。

三，唱诵的具体应用

1，儿歌和语音教学

语音是人与人之间交流的有声语言，是听、说、读、写“四项技能”的基础，也是英语教学的重点和难点。音标的教学比较枯燥死板。小学英语教学中适时渗透音标，尤其是元音音标，有助于学生及时记忆单词，练习准确发音。儿歌教学可以巩固语音，增加趣味性，有利于语音和朗读技巧(包括发音、句子重音、连读、节奏、语调)的训练。

将具有相同音素的单词转换为儿歌。

肥猫，肥猫，【？] [?] [?]

红蛋，红蛋，[e] [e] [e]

好书，好书，[u] [u] [u]

2.把语言当游戏，不断反复练习优美生动的语言。用儿歌训练学生的发音和语感。

比如:

跟我来。

就像1 2 3一样简单。

1 2 3。

就像你看到的那样简单！

3.儿歌和单词教学

虽然使用了单词卡、实物、投影仪、多媒体课件等教学手段，但是单词尤其是抽象单词的学习还是比较机械和枯燥的。教师可以根据所学的圣歌，编写或指导学生写一些圣歌。咏唱短小精悍，可以随意改变节奏来配合相应的手势。

例如，学习形容词高，矮，胖，瘦，老，年轻，长。

我研究过圣歌-

大象可以走，走，走，走。

一只青蛙能跳，跳，跳，跳。

一条鱼会游泳，游泳，游泳，游泳。,

结合多媒体课件展示，对圣咏进行了改写。

长颈鹿很高，很高，很高，很高。

蚂蚁是矮的，矮的，矮的，矮的，矮的

…

让学生说，做动作，配合儿歌的节奏。

4.吟诵与语法教学

在入门阶段，你可以把语法做成简单的儿歌。

我用am/你用are/is代表他/她。

这样，关于be使用的困惑就迎刃而解了。

四。结论

外语教学是一项系统工程，这项工程的进展涉及到教学过程的方方面面。课堂管理是课堂教学顺利进行的基本保证。没有有效的课堂管理，就没有课堂教学。大规模的班级群体尤其需要高超的管理技巧。圣咏具有艺术性、节奏性、童趣性和朗朗上口。节奏对孩子的神经系统有很好的刺激作用，容易激发学生的情绪和想象力，让学生在不知不觉中学会英语。学生们喜欢跳舞、唱歌和说话。chant的学习有助于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，减轻学习压力。吟诵可以把英语变成音符，让学生动起来，让课堂动起来，让英语氛围动起来。实践证明，圣咏有助于大班英语课堂管理。