仁版七年级下册英语教案
仁版七年级英语教案范文第五单元我们的校园生活
话题1你平时怎么来学校？
第一节
a段需要1期。A段需要1课时。
主要活动是1a和2a。本课的主要活动是1A和2A。
Ⅰ.目标和要求目标要求
1.(1)学习一些交通工具:
骑自行车，乘地铁，乘公共汽车，步行，乘飞机，乘汽车，乘火车，乘船，乘船
(2)学习其他新单词和短语:
门，一样的来，来吧，上学，女士，奶奶，组
2.学习频率副词:
经常，通常，总是
3.复习现在一般时态。
？你经常骑自行车来学校吗？
？是的。我知道。/不，我不知道？t.
4.谈论如何去上学。
？你通常怎么来学校？
？我通常乘地铁来学校。/我总是乘公共汽车来学校。
Ⅱ.教具教具
录音机/车辆的模型/图片
ⅲ Ⅲ.五指教学计划五指教学计划
步骤1复习步骤1复习(时间:5分钟)
复习日常用语，呈现1a。
1.(师生互致问候，复习所学的问候语。)
t:大家早上好！
Ss:早上好，女士/先生！
同学们，欢迎回到学校。新年快乐
老师帮助学生回答。)
Ss:新年快乐！
t:我们也可以说，？你也一样！？
(自然介绍？你也一样！？并且练习强化。)第二步演示(时间:10分钟)
学1a，完成1b。
1.(用事先准备好的模型、教学图片或简笔画向学生展示bike，从而引入本节课的重点:交通方式。如下图。)
(2)(用上面的简笔画和短语让学生看1b的图片，模仿例句:)例:
t:我乘公共汽车来学校。
我骑自行车来学校。
S2(完成1b，板书上学。)
上学
(3)(问两个学生他们上学使用的交通方式，用通常，总是和经常作为替换练习，并演示结果。)T: S3T: S4，你通常坐公交车来学校吗？
S4T:？
t:很好。S34通常步行去学校。S5坐公交车？好的。三人一组进行这样的练习。
((1))让学生听1a的录音。
回答下列问题。)
。你准备好了吗？
Ss:是的。
t:好的，我们走吧。让我们开始吧。
(播放录音。)
(2)(核对答案，提取重点句型。)
谁能回答第一个问题？
S1:我可以。他们在校门口见面。
t:做得好。问题2的答案呢？
S2T:很好。下一个问题？
S3:简总是乘公共汽车来学校。
t:干得好。
(问题2后在黑板上画线，做相应的解释练习。)
(板书)
海伦通常乘地铁来学校。
第三步巩固第三步巩固(时间:5分钟)
巩固1a，完成1c。
1.(再放一遍1a的录音，跟着模仿语音语调。)
让学生听录音，并跟读。注意你的语音语调。
2.(人机对话，即学生与录音机对话，提高学生兴趣。)
现在，假设你们是海伦和简。听录音，和康康编对话。你清楚了吗？
3.(完成1c，让学生三人一组练习1a的对话。让他们模仿1a，和他们的搭档做一个类似的对话。)
同学们，现在请三人一组练习1a，并和你的同伴一起做类似的对话。然后我会请一些小组表演它们。
4.(选几组表演成绩。)
哪个小组可以表演你的对话？
G1:我们可以。(表演对话。)
t:太好了！还有人吗？
G2:我们可以。(表演对话。)
？
对学生的表演进行点评，适当鼓励，必要时纠正学生对话中的错误。)
英语写作教学初探:一是充分利用新的课堂教学。
1.在日常英语课堂教学中，教师要注重听、说、读、写的训练，给学生提供大量的口语练习材料，从单词到句子，从句子到对话，从对话到文章，培养学生的语感。尤其要从单词入手，加强从单词到句子的练习。在课堂单词教学中，要有意识地让学生对名词、动词、形容词进行组词造句，培养学生运用语言的能力。当然造句要由易到难，循序渐进，大部分同学都能造出这样的句子，这样才有成就感和兴趣。由于课堂教学时间有限，造句多为口头练习，运用所学句型翻译大量句子，让学生真正做到举一反三。同时，学生在口语练习中要注意区分英汉语序的差异。所以学生上课不怎么写，只会把重点短语和句子写在本子上或者笔记本上。教师应从初年级开始，抓住学生对英语感兴趣的时机，采用科学有效的教学方法，由浅入深地培养学生的听、说、读、写能力。对于写作，我们老师要多带领示范，多给学生指导，多表扬，少批评，这样才能增加学生学习英语的信心，让学生不断体验到成功的喜悦。
2.七年级和八年级英语中每个话题的A/B部分都是关于对话的。对话中有很多好句子和常用短语，老师会要求学生记忆，经常听写，检查掌握情况。通常，教师也可以选择一些对话，让学生用自己的语言复述对话，不仅巩固了对话，还练习了写作。每个题目的SectionC/D是一篇短文，重点是阅读教学。在日常教学中，教师会要求学生复述、模仿或背诵，这有利于增强学生对文章的理解和运用。无论哪种写作，老师都要及时在课堂上展示，集体批改，这对提高学生的写作水平有很大的帮助。而且选出来的学生都很开心，对写作更感兴趣；其他同学也会从好学生的范文中看到自己的不足，迎头赶上。
第二，重视评价，及时纠正展示。
及时批改和展示学生的作文，对提高学生的写作水平有很大帮助。教师可以采取详批细改、自改互改、集体复习等多种形式。教师必须定期对每个学生的作文进行详细的修改，以便了解学生写作的现状，帮助学生解决作文中的问题。老师也可以安排学生互改作文(同桌两人互改为宜)。有问题的批改者可以现场问老师，让学生及时得到满意的答案，心里有成功的感觉，写作的兴趣自然会提高。对于中学生作文，我们采用面对面批改的形式，从而大面积提高教学质量。教师要认真对待作文中常见的、典型的错误，给予细致的点评，作为评课的材料。好学生注重自我提高和相互提高，同时鼓励他们多读几篇有代表性的好文章作为范文，总结文章的要点和优点，找到好的句型。对于写得不好的同学，要多表扬少批评，鼓励他们多读其他同学的作文，好好模仿。
第三，写作课注重宏观和微观指导。
教师在写作课进行作文指导时，首先要注重宏观指导，采取与常规教学相反的方法，强调文章的结构。初中的时候，一篇文章往往是一段话。根据英语作文的思维模式，段落写作是有规律可循的。典型的英语段落写作的结构是:主题句，助动词句1。辅助句2。助句和结尾句。它的结构就像一个。汉堡？。这样，学生可以掌握典型英语段落的写作方法。经过一定时间的训练，这种结构可以成为学生自己的模式，在需要的时候可以随时激活。对于文章结构的训练，可以尝试根据题目写大量的主题句和结尾句，同时调动学生的积极性。说到作文，要注意微引导。首先要求学生通读题目，准确找出整个内容的要点，注意提示词。这样才能确定写作的内容、时态、人称、代词。写之前要先确定自己用的时态，人称要一致，首尾要呼应。写作文的时候，先不要去想华丽的词藻和复杂的句式，而是用一定的词，避免不必要的点。其次，采用适当的递进、退让、转折、因果等过渡性关联词，将句子有机地连接成小段落。过渡词或短语对于形成连贯的文本是必要的。只有恰当地使用衔接手段，英语作文才能过渡、自然、清晰、流畅。常用的表示进行的过渡词有:第一、第二、第三、最后等。，也可以用高级词，如:firstofall，addition，what'smore，more等。有:inaword、inshort、allinall因果是:既然，那里，因此，所以；有:但是，然而，无论如何等。真正有经验的阅卷老师会非常注意这些连词，因为这些词体现了整篇文章的思想。最后，还可以使用一些高级的单词、短语和句型，让短文变得天衣无缝，层次分明，成为文章的亮点。当然，工整漂亮的文笔会给阅卷老师留下很好的第一印象。
四。结论