青岛版六年级语文教案
青岛版六年级语文上册教案(1)
一、教材分析
北师大版六年级上册8个单元，每个单元3篇主文，2篇延伸阅读，1综合活动。正文由2道思考题(内容/形式)组成。信息少/我的视角/日积月累？三个栏目，综合活动包括？潜在顾客活动的流程单元摘要？三个部分。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式推进。？整体？有两层含义:①三维整体设计，每个环节都要体现三维的发展。②听说读写各种语文实践活动综合。哪些单元反映了学生语文素养的形成和发展？订单？而不是知识体系或思想道德教育体系。每个单元都没有明确的教学点，单元提示，预习提示，单元知识短文等。，而每个单元又不能连成一个知识点和能力点？线？。每个单元的内容都比较集中。问题？共同营造学生学习语文的情境，方便师生借阅？问题？发挥主动性和创造性。
第二，学习情境的研究
六年级学生通过中高年级的训练，不断接受识字、单词、句子的学习方法，培养一定的独立识字能力和理解、积累、运用单词、句子的能力。本学期，我们将根据新课标教材的要求，进一步加强听、说、读、写的训练，重视观察能力和思维能力的培养。把认识事物的能力与语文能力的培养紧密结合起来，使学生的语文能力、观察思维能力和自主学习能力同时得到提高。
三、教学目的和要求:
1，情感与道德教育。要让学生了解祖国的山山水水，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解新中国来之不易的基础和革命前辈献身革命的高尚品质，了解劳动人民在平凡的工作岗位上对人类的贡献，得到爱党爱民的思想教育。还要让学生从一些关于山水的文章中学会观察问题、分析问题的正确思维方法，培养对美的兴趣，培养高尚的情操。
2、语音、字、词训练。复习巩固汉语拼音，从认章、辨易混淆元音、读声调正确、轻声等方面进行系统复习。能正确读出发音，识别字体，理解词义。能够区分所学的同形异义词、同音字和多音字。复习词序、部首查找方法和从字典中准确理解词义，逐步提高查字典的能力，达到熟练，形成自觉使用字典的习惯。
3.句子学习。大部分学过的单词都可以在口语或书面语中使用。能够根据需要正确分类和搭配单词。注意积累单词。巩固对助词和副词的理解。从意义上理解歇后语。进一步提高联系上下文、联系生活理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式，体会句子的情感色彩。从感性角度理解夸张的修辞方法。复习表达因果、转折、递进、假设关系的简单复合句。表达选择和条件关系的复句的知觉理解。
4.段落、阅读、短文深度学习。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达课文的思想感情。能够背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。在继续训练从内容到思想的基础上，进一步训练阅读小牛有自己的见解，体会文本的思想感情。能复述我听过的故事。能在口头交流中准确表达自己的观点，并能与他人进行讨论和探讨。从整体上感受文本的内容是非常重要的，特别强调情感在感知、感受和理解中的参与。？把读书时间还给学生？。让学生大声朗读，激发他们的想象力。培养良好的阅读习惯。
5.观察发现作文的提高。学会有序细致地观察图片和事物。在观察的基础上，我能写出一篇内容具体、语句通顺、有一定顺序的纪实作文和想象作文。能抓住要点，缩写文字。学会写读书笔记。养成认真修改作文的习惯。
四、教学措施:
1，认真学习新课程理念，明确教学任务，研究教材，认真备课，上课，批改作业。
2.正确处理语文教学与思想教育的关系。思想教育渗透在语文教学中，教育包含在教学中。
3.加强基础知识和技能的训练，巩固基础知识教育，增加学习工作量，进行必要的任务训练，不断开发学生智力，努力提高教学质量和学生综合素质。
4.教育面向全体学生，注重培养优秀学生的个性化发展，强化中等生的拔尖向上水平，特别注重关爱学困生，激发他们学习语文的兴趣，从而更好地学习语文。
青岛版六年级语文上册教案(2)
一、学生情况分析:
这个班有45名学生，包括22名男生和23名女生。因为学校重新布局，45名学生来自四个学校，学习习惯和语言能力参差不齐。其中15学生成绩较好，20名学生处于中等水平，10学生有待培养和提高。面对不同层次的学生，本学期将加强阅读和作文训练，努力提高学生的综合能力。
二，教材分析
这本书的正文是什么？培养良好的学习习惯(11)？、?文字？、?作业？、?练习？然后呢。边学边做？作文。
1.关于课文。这本教科书安排了25篇课文。教材编写的课文内容丰富，风格多样，为学生学习语文知识、练习语文基本功、潜移默化地接受思想教育提供了充足的素材。
2.关于作业。这本教科书有七课。
3.关于练习。整本教材有7个综合训练，每个单元后面安排了1。单元训练以综合为主，包括语文与生活、阅读与鉴赏、用笔写作、口语交际、学毛笔写字等。，相对独立，分别形成一个系列。
三、本学期的教学任务:
1.培养良好的学习习惯，通过各种渠道学习语文，学会收集资料。
2.确保阅读206个新单词。能够按照笔画顺序正确书写152个生词。能写得笔挺匀称。继续学习用钢笔写字，写得正确、诚实、工整，学习用毛笔写字。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系语境和我的积累，理解文中相关句子的意思，理解其表达效果。
4.阅读叙事作品，了解事件梗概，简述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、不喜欢、崇敬、向往、同情等感受。读诗，大体掌握诗歌，想象诗歌所描述的情境，理解诗人的情感。
5.学会有条不紊、细致入微地观察图片和事物，写出井井有条的文章；会写字是为了自我表达和交流。从内容、句子、标点符号等方面修改作文。学会写读书笔记和常用实用文章。
第四，教学措施
1，在教学上，加强？积累，领悟，运用？加强学习方法指导，培养学生自学能力。
2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生不同的学习情况，适当地有针对性有条理地制定详细的教学目标，因材施教。
3.课前认真讨论教材内容，精心设计每节课。
4.营造民主和谐的课堂氛围，突出学生的主体地位，注重阅读指导。通过各种形式的朗读，既能整体感知课文内容，又能扩大知识面，做好知识的传递和延伸。
5、课后，注意对学生进行有针对性的集体指导和个别指导，帮助学生及时复习新知识。
6.认真及时批改学生的作业和作文，做扎实有效的单元测试。
7.积极参加教研组的各项活动，充分利用多种媒体课件，通过向学生展示资料调动学生的积极性，努力打造高效课堂。
青岛版语文六年级上册教案(3)
一、课程标准的目标和要求
(一)总体目标
1.在语文学习过程中，培养爱国情怀和社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2.了解中国文化的丰富性，吸收民族文化的智慧。关心当代文化生活，尊重多元文化，汲取人类优秀文化的营养。
3.培养热爱祖国语言文字的情感，培养学习成语的自信心和良好习惯，掌握最基本的汉语学习方法。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学思维方法。
5.能够积极开展探究性学习，在实践中学习和运用语文。
6.学习汉语拼音。会说普通话。认识大约3500个常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7.有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会使用多种阅读方法。能够理解和欣赏文学作品，受到高尚情操和兴趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能在参考书的帮助下阅读简单的文言文。九年课外阅读总量应该在400万字以上。
8.能够用具体清晰的方式表达你的意思。能够根据日常生活的需要，用常用的表达方式进行写作。
9.具备日常口语交际的基本能力，学会在各种交际活动中倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际交往和社会交往，养成合作精神。
10.学会使用常用的中文参考书。初步具备收集和处理信息的能力。
阶段目标(五至六年级)
识字和写作
1.独立素养强。积累了3000个常用汉字的知识，其中2500个左右会写字。
2.硬笔书写楷书，线条工整，有一定的速度。
3.可以用毛笔写楷书，在书写中体验汉字之美。
(2)阅读
1.能用普通话正确、流利、动情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，一般书籍的默读不低于每分钟300字。
3.能够借助词典进行阅读，理解词语在语言环境中的恰当含义，辨别词语的情感色彩。
4.联系上下文和自己的积累，推断文中相关词语的意思，体会它们的表达效果。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，了解作者的思想感情，初步了解文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的观点，做出自己的判断。
6.阅读说明性文章可以抓住要点，理解文章的基本解释方法。
7.阅读记叙文作品，了解事件梗概，简述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、不喜欢、崇敬、向往、同情等感受。读诗，从总体上把握诗歌，想象诗歌所描述的情境，体会诗人的感受。受到优秀作品的影响和启发，向往和追求美好的理想。
8.学会浏览，扩展自己的知识面，根据需要收集信息。
9.在理解课文的过程中，体会停顿和逗号、分号、句号的不同用法。
10.阅读优秀的诗歌，注意通过诗歌的语气和节奏来欣赏作品的内容和情感。背诵60首优秀诗歌(段落)。
11.尝试利用图书馆、网络等信息渠道开展探究性阅读。扩大自己的阅读范围，课外阅读总量不少于654.38+0万字。
(3)作业
1.会写字是为了自我表达和交流。
2.养成观察身边事物的习惯，有意识地丰富自己的知识，珍惜自己独特的感受，积累练习素材。
3.能写简单的事实作文和想象作文，内容具体，感情真实。根据练习内容表达的需要，可以分段表达。
4.学会写读书笔记和常用应用文。
5.能够根据表达需要使用常用标点符号。
6.自己修改练习，并积极与他人交流修改，做到语句通顺，线条正确，书写规范工整。
7.课内练习每学年约16次。你可以在40分钟内完成不少于400个单词。
口头交流
1.与人交流可以互相尊重，互相理解。
2.愿意参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.认真耐心的听别人讲，能够抓住要点并简要汇报。
4.表达要有条理，语气语调要恰当。
5.能够根据交流的对象和场合做一点准备，做一个简单的发言。
6.在交际中注重语言美，抵制不文明语言。
全面学习
1.为了解决与学习、生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取信息，尝试写一篇简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动，对策划的话题进行讨论分析，学会写活动计划和活动总结。
3.针对大家关注的身边的问题，或者电视电影中的故事、影像，组织讨论、讲座，学会明辨是非、善恶。
4.初步了解查找和使用信息的基本方法。
二、全书教学要求
六年级是学制63年的小学的最后一个学年，其特殊的地位要求六年级的教材要整合，教材要致力于综合学习活动，让学生在实践中综合运用所学，提高解决实际问题的能力，积累更广泛的文化，从而基本实现语文自主学习，有效推进语文课程标准？全面提高学生语文素养？目标的实现。
三、全书教材分析
六年级教材由八个主要单元组成，每个单元由正文、延伸阅读、综合活动和单元总结四部分组成。
？主单元？内容集中，结合借题，为学生创造学习语文的情境，便于师生通过借题发挥主动性和创造性。
每个单元大致有五篇课文，前三篇需要精读，后两篇是泛读。
练习主要通过三种方式创设练习和写作的情境，让学生愿意写作。他们有的写日记随笔，感情很强，所以不允许在内容或形式上提出具体要求。与阅读紧密结合，续写、模仿、改写、想象作文。学生可以根据自己的兴趣选择。(3)调查报告、随笔、广告等练习选择较多，可叙述、可表达、可讨论、可讲解、可记录。
综合学习主要是提高学生的沟通协作能力、动手能力、运用语文基础知识的能力、分析问题和解决问题的能力。
单位汇总分数？自我评价？然后呢。别人的评价？两个栏目，主要是自我评价，主要是书面陈述。
四、全书教学的重点和难点
全书教学的重点是精读课文的教学。
文本精读是教材的主体，是教授语文基本功的基础。我们应该注意以下突破:
1.加强单词训练，要引导学生自觉使用词典，联系语境准确理解单词。
2.重视初读的指导和训练。在精读教学中，要给学生第一次阅读课文安排足够的时间，让学生在理解的基础上进行阅读。
3.充分发挥学生学习的主动性，让学生自主学习。理解课文的思想内容。
教学的难点是习题的教学；
这本书* * *有八个练习，包括有记录的写作，写完看完的感受，没有提示任何要求的自由练习。
指导习题，突破难点，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、写作的积极性，鼓励学生说心里话，说真话，表达真情实感。