小学生能找到教英语的外语吗？
一，英语教学中学习方法的指导
1，以智取胜，举一反三。
小学生学英语要以智取胜，举一反三。小学生学习外语效率高，因为是以智力为基础的。推理性强，演绎性强，有创造性，处处显示出举一反三的智慧。以智取胜是小学生学习外语的成功经验。首先要设计教材和教学方法，让学生学得聪明，学得开心，学得轻松，学得快，也就是达到小学生学外语的真正境界。因此，外语教学应重视教材的内在逻辑和教学程序逻辑。培养多提问、多思考、多思考的习惯。
在小学英语中，语音被视为语言教学的基础，语音教学被视为启蒙阶段的重要任务。要打好语音基础，控制好语音。为了保证良好的教学效果，在讲授新内容时，要强调听、辨、观、仿、练、用。比如把单词按照发音分类。这就需要学生掌握开音节和闭音节。但是你不必告诉学生他们的定义，找出开音节词和闭音节词的规律。简单来说:一般情况下，当一个单词的最后一个字母和倒数第二个字母都是a.e.i.o.u时，这个单词就是开音节；当一个单词的最后一个字母不是a.e.i.o.u时，这个单词就是闭音节。开音节时，读字母本身的音；当音节闭合时，读另一个音。例:cake的最后一个字母是E，倒数第三个字母是A，所以是开音节，A是/ei/，fish的最后一个字母是H，所以是闭音节，I是/i/。但同时也要说明一下特殊情况:前面说的话student应该是封闭音节，但是这里u读成了/ju:/。
在交际活动中听和说的时候，要注意语法结构，方便教学，容易接受。借助简单的语法教学，不仅有利于系统地学习和掌握英语，而且可以利用学生的理解和推理能力，促进他们有意识地学习和掌握英语。这样就可以学得快，记得牢，提高学习效率。
比如在讲“把陈述句变成一般疑问句”时，首先让学生根据几个一般疑问句找出它的* * *性质:
这是你的铅笔吗？
这是你的老师吗？
你是学生吗？
她是你的朋友吗？
通过这些例子，学生可以很容易地总结出一般疑问句的特点。这时候老师协助学生总结。即:
(1) be动词在句首；
(2)结尾有个问号；
(3)用是/否回答；
陈述句变成一般疑问句的方法是:
(1)把be动词放在句首；
(2)“我的”改为“你的”；
(3)改变”敬“？”；
所以不管出现什么样的句子，学生一般都会很容易根据这些句子变成一般疑问句。
2.比较中外语言，抓住重点。
通过中外语言的比较，学生可以认识到所学外语的本质特征，集中精力把握外语与母语的差异，练习辨别比较中容易混淆和出错的语言点。所以外语教学会事半功倍。比如，对于学生容易混淆的人称代词和物主代词的教学，我们可以利用中外语言的对比来识别代词的说话者，也就是谁；所有格代词指的是某物的所有者，即XXX物主代词比人称代词多一个“的”字；英语也是如此，所有格代词比人称代词多一个字母。
人称代词:我你他她它我们他们
主人代词:我的你的他的她的我们的他们的
学生通过记忆汉语可以很容易地记住人称代词和物主代词。
二、培养学生良好习惯的指导
1，创设情境激发兴趣。
教师应该尽力为学生创造一个舒适、自然的外语学习环境。这就要求教师尽可能用英语组织教学。由于小学生年龄小，好奇心强，求知欲强，善于模仿，在课堂上进行交际性的情景会话活动对他们来说无疑是一个愉快的学习过程。因此，我们可以充分把握学生的有效注意力，利用练习形式的各种变化，长期保持学生的学习兴趣。小学英语教材为学生提供了尽可能多的练习英语的机会，如会话、游戏、歌曲、诗歌、绕口令、谜语、谚语等等。
2.注意语言和思维的统一。
思维与语言密切相关。没有思考，语言就失去了内容和意义。没有语言，思维就失去了物质外壳。外语教学必须注意语言与思维的统一关系，在教学中培养学生听、说、读、写、思相结合的习惯，即耳听、口眼、手拉手、心连心相结合，避免无意交谈、人云亦云的做法和使用。
例如，在谈论身体各个部位的名称时，教师可以设计一个游戏:摸你的眼睛/脸/膝盖...学生听，说，摸相应的部位，效果真的很好。至于家长，我们应该认识到小学生学习英语的兴趣是主要的。不要让孩子小小年纪就感到沉重的心理压力，要让孩子觉得外语好学，有趣。因此，提高孩子学习英语的兴趣是孩子学好英语的前提，也是家长帮助孩子学好英语的主要方向。然而，许多家长对英语一无所知，更不用说听说了，这给帮助孩子学好英语带来了很大的困难。但是，只要我们认真对待，做一个有良心的人，做一些力所能及的工作，我们也可以在帮助孩子学好英语方面取得良好的效果。