英语阅读能力的培养

阅读技能是指一种言语技能。控制和调节阅读活动的心理活动方式。它可以在阅读活动过程中形成和发展。它是构成阅读能力的重要因素，反映了阅读能力的发展水平和个体差异。下面是我给大家带来的英语阅读能力的培养，希望对你有帮助！

培养英语阅读能力1阅读是英语教学的重要环节，培养学生的阅读能力也是英语教学的目标之一。那么，如何培养学生尤其是中学生的阅读能力，我认为应该从以下几个方面入手。

一，努力培养学生的阅读兴趣

中学生的学习动机往往是不明确的，所以他们的学习兴趣表现出一定的波动性，这就需要教育工作者不断激发学生的学习兴趣，逐步使他们的学习动机明确而稳定。培养阅读能力，首先要培养阅读兴趣，把握先易后难、循序渐进的原则。此外，要充分调动学生学习的主动性，让他们充分享有“提问”的权利和机会，教师要抓住每一个机会给予学生鼓励和肯定。这样，学生可以享受阅读，体验成功的喜悦，从而增强阅读的信心。

第二，采用多种手段提高阅读能力

1，生词的处理。

对于生词多、难度大的文章，先集中精力学习单词和短语，让学生对单词有一个初步的感知，从而为阅读扫清障碍。对于生词较少的文章，在导入过程中用动作、图片、简笔画来呈现“对阅读理解构成重大障碍的生词”，不需要呈现所有的生词，有些词可以通过上下文猜出来。

2、听录音等手段的运用。

在听录音进行阅读训练时，教师可以先设计问题，让学生带着任务去听，这样可以促使学生从整体上把握内容，而不是盲目地掌握某些单词、短语或句子。需要注意的是，设计题要简单一点，通过判断问题的对错来降低难度。此外，还可以把对话改成短文填空，帮助学生正确掌握所学内容。

3.培养良好的阅读习惯。

良好的阅读习惯是提高学生阅读能力的有力保证。限时阅读是一种有效的训练方法，可以在短时间内集中学生的注意力。按意义或句子分组阅读，这样容易抓住文章的中心思想；要养成根据上下文猜测生词意思的习惯，在不影响理解全文的前提下，放下困难；还要特别注意文章的开头和结尾，以及每段的第一句和最后一句。

英语阅读能力的培养非一日之功，需要长期认真的语言知识积累和词汇量的扩大。只要每天坚持一定的阅读量，始终采用正确的阅读方法，久而久之阅读效果就会显现。

英语阅读能力的培养。英语阅读的意义和要求

在阅读一篇文章或一本书时，我们不仅要根据上下文正确地识别文字并理解其含义，还要充分利用语言知识与作者的思想感情进行交流，从而欣赏或评价英文材料。因此，读者不仅要有一定的词汇、语言知识和语法知识，还要有相应的社会文化背景知识，在阅读的同时具备猜测、分析、归纳、演绎的综合思维能力。可以说，英语阅读是一个多层次能力共同作用的过程。

二，阅读在英语学习中的意义

阅读和听、说、写、译一样，都属于语言的范畴。听、说、读、写的反复训练，不仅可以提高语言应用能力本身，还可以使语言知识在应用中得到进一步的理解、巩固和提高。在这些训练中，阅读对于语言知识的掌握是最直观的！最有效！最简单的操作方法！

三，英语阅读中的常见问题

1，习惯逐字阅读

相当多的学习者在每次阅读文章时，总是仔细而缓慢地阅读每一个单词和句子。事实上，这样阅读，学习者只能获得每个单词和句子的意思，而不能理解整篇文章的意思。因此，学习者应该学会以意义为单位进行阅读。一个有用的方法是按意义组来安排句子。让学习者把注意力集中在每个意群的中间，试着看两边的单词。成功提高你的阅读能力取决于你的渴望和练习的意愿。掌握了意群阅读的方法，就不会过分关注语言形式而忽视其内在含义。

2.过于依赖字典

在阅读英语材料的过程中，学生一旦遇到生词，就很自然地打开词典寻找词义，而没有更多地考虑上下文，这阻碍了英语阅读速度的提高。例如，“约翰关于救济的轻率言论陷入了大量热水”这句话中的短语“热水”在字典中找不到。仔细想想才知道是“麻烦”而不是“热水”的意思。

3.缺乏词汇

词汇量是理解的基础，是提高阅读速度的必要条件。如果你不认识一个单词，你就无法理解它的意思，有时单词之间的差异会导致片面的理解或者完全相反的意思。但在一篇生词多的文章中，如果处处停顿，势必会大大减慢阅读速度。扩大词汇量，一方面要集中记忆，另一方面要通过大量阅读来强化巩固。在阅读中，要学会把重点放在关键词、替代词、连词上。通过上下文或运用所学的一些语法知识猜测生词的意思，从而通读。

4.文化背景知识有限

语言是文化的载体和表现形式。学习外语的过程也是了解和掌握目的国文化背景知识的过程。如果你不了解英语国家的文化，你就无法真正理解英语文章，即使你知道每一个单词和句子，你仍然不知道它的内涵或造成误解。

四，英语阅读策略和技巧

1，阅读的时候，尽量克服心里翻译和重复阅读的习惯。

泛读的目的是培养第二语言意识和阅读能力，要求学习者用外语思考，用外语解决问题。心理翻译显然不可取。有效的办法是:读书的时候，有意识地暂时忘掉国语。在阅读中，我们经常会看到一个比较普遍的现象——那就是重复阅读(也就是倒着看)。它往往会降低阅读速度，严重时会挫伤阅读兴趣。

2.培养整体阅读能力。

整体阅读是在思想小组中阅读。作品中的句子总是由一些主要起结构作用的词和有实际意义的词组成。它们有机地结合起来，形成句子的基本意义单位，即意义群。所以，为了加快阅读速度，按意思分组阅读也是必不可少的一步。

3.正确处理生词

(1)如果不影响阅读理解，跳过不重要的生词，例如:

她的小儿子穿着蓝色西装外套和棕色麂皮运动鞋，走到桌前开始狼吞虎咽，他一整天没吃东西了，所以所有的菜，牛排，培根，布丁等，尝起来比以往任何时候都好吃。

以上文字，读者可能不知道西装外套、麂皮、球鞋、牛排、培根、布丁，但跳过它，并不会影响我们接受“她儿子很饿，一坐下就大吃一顿”的信息。

(2)根据上下文猜测，判断意思，如:

在温度变高而湿度变低的地方，或者在旱季和雨季交替的地方，一些两栖动物变得不活跃，直到该地区的条件变得有利。这就是所谓的夏眠。在寒冷或温带地区，一些两栖动物进入冬眠。

这选自一篇关于“两栖动物”的科普文章。根据我们的百科知识，有些两栖动物夏天睡觉，有些冬眠。另外，从文中“高温”和“不活跃”的线索可以推测，夏眠就是“夏眠”，下面的冬眠也证实了这一点。

(3)运用构词法知识识别生词。

4.培养良好的阅读兴趣。

虽然阅读在大多数情况下是坐在书桌前，但实际上是冥想中的冥想。所以在阅读的过程中，过度的疲劳和紧张可能会让读者感到疲劳。这就导致了一些学习者情绪反应淡漠，阅读思维活动缓慢，阅读行为缓慢，阅读过程中眼神呆滞。因此，疲劳和倦怠都可能对阅读效果产生一些副作用。因此，我们必须努力克服阅读中的消极疲劳和倦怠，培养积极的阅读兴趣，尽力使读者和作品有一个良好的精神状态，这样读者在阅读活动中就会更加积极，加快进度，收获更多。

5.丰富文化背景知识

语言是文化的载体，不存在脱离文化而独立存在的语言。著名语言学家卢布姆说:“读者可以在自身背景知识的基础上，通过语言活动来理解所阅读的材料，然后将这些信息运用到新情况的现实中，再对这些信息进行比较分析，然后进行综合和推断，最后评价作者的观点和写作态度。”由此可见，阅读绝对不只是单纯的语言活动，而是思维、判断、认知、理论等一系列相互关联的综合过程。没有丰富的历史文化背景知识，很难准确高效地阅读。所以要尽量了解文章的文化背景知识，有效提高阅读能力。

阅读是人们获取信息、掌握知识的重要途径之一，也是一种重要的交流形式。阅读技巧的培养，关键在于多读，读得快。读得越多，读得越快越好，这样可以放松眼睛和耳朵，学习新的东西。总之，提高英语阅读的方法和策略是不一样的，要因人因时因地。重要的是方法和策略都是外因，多读不同题目的阅读材料才是根本。毕竟“实践出真知”。只有把理论付诸实践，才能把一些理论上的东西变成自己的能力，实现阅读能力质的飞跃。

；