如何培养学生的英语阅读习惯，提高阅读能力
1，注重课堂引导
阅读的效率很大程度上受阅读习惯的影响。因为小学生处于英语学习的初级阶段，还没有掌握阅读方法，需要老师的指导，而阅读习惯需要长期培养。因此，在日常教学中，教师要有意识、有目的、有系统地纠正学生阅读过程中存在的不良习惯。
1.1引导学生朗读。
理解和记忆的效果需要通过朗读来检验。朗读是英语学习中非常重要的学习方法，可以训练学生的语音、节奏、语调，提高英语表达和听力能力。对话需要大声朗读来打基础。没有良好的阅读习惯，很难用英语进行对话。另外，朗读对于学生语言的培养也很重要。当然，朗读不是机械的重复。朗读需要有目的的阅读，在阅读的过程中寻找答案，最终达到提高阅读的效果。比如在早读课上，可以告诉学生阅读后需要完成什么任务，让学生在阅读的过程中有目的的朗读，从而达到朗读的目的。长此以往，学生会养成大声朗读的习惯。
1.2引导学生韵律阅读。
可以将课文中的重点、难点单词排列成押韵、押韵，然后让学生大声朗读、联系，既可以降低学习难度，又可以有效激发学生的阅读兴趣。例如，在《Mounse与猫》的学习中，根据教学任务，设计一段需要完成的单词和句型的朗读，让学生在音乐中巩固所学内容:
1.3引导学生分角色朗读。
在小学英语教材中，文章大多是不同年龄、不同心情、不同职业的人在不同场景下的对话，为不同角色的阅读提供了条件。教师可以引导学生分角色阅读，感受任务的情感色彩，体验不同句型的用法，提高交际能力。比如，在不同人物的交流对话中，学生可以模仿老人、小孩等不同年龄段的声音大声朗读，也可以用愉悦、烦恼、放松、悲伤等情绪化的声音大声朗读，从而激发学生热爱阅读的特点，对培养小学生的阅读能力有很大的帮助。
2.注意课外指导。
首先要指导学生克服不良的阅读习惯，如大声朗读、摇头、复视、指单词、不断查生词等。这些都是不良的阅读习惯，不利于学生对文章主旨的把握。其次，使用多种阅读方法。在阅读不同的文章时，学生可以根据自己的要求和需要，采用略读和跳读的方式进行阅读，从而在短时间内获取有价值的信息，提高学生阅读的有效性。第三，自测阅读。学生可以定期写适合自己水平的短文，但不能查字典，在设定的时间内完成。通过做题来测试自己的阅读水平，可以逐渐缩短阅读时间。从长远来看，它们能有效地提高学生的阅读理解能力和阅读速度。第四，做个性化阅读词汇书。在阅读过程中，遇到的生词可以整理到生词本中，每天背5-10个单词，可以扩大学生的词汇量。由于词汇量直接影响阅读质量，建议学生先泛读文章，了解大意，然后在精读的过程中通过查字典提取生词。
3.激发阅读兴趣，重视阅读评价。
3.1在阅读中感受成功的喜悦
众所周知，兴趣是最好的老师，所以在小学英语教学中，教师要从不同方面入手，为学生创造良好的学习环境，不断激发学生的阅读兴趣和热情，让学生参与学习，培养阅读习惯。对于教师来说，要努力为学生创造成功的情境，让每一个学生都能在困难中感受到成功的喜悦和成功的体验。只有这样，学生才能积极探索知识，才不会因为害怕犯错而毫不犹豫地放弃阅读。主要目的是激发学生的阅读兴趣和欲望，为养成良好的英语阅读习惯打下基础。
3.2给学生提供一个展示自己的平台。
通过阅读，学生可以记录优美的句子、精彩的片段和文字，以及阅读后的感受，可以在课堂上交流和学习。老师要为学生搭建这样的交流平台，对做得好的学生给予及时的表扬和鼓励，这样学生才会有成就感。在老师的支持和肯定下，学生会不断产生交流和表达的欲望，在阅读过程中更愿意找到更好的单词和片段进行提取，从而逐渐形成认真阅读、认真做笔记的习惯，也会对英语学习产生浓厚的兴趣。
结束语
总之，在小学英语课堂教学中，我们应该注重学生阅读习惯的培养。良好的阅读习惯对学生英语能力的形成和英语技能的掌握起着关键作用，也为学生形成终身学习和发展提供了条件，奠定了坚实的基础。当然，学生良好阅读习惯的形成不是一朝一夕的事情，而是一个循序渐进的过程。只要教师在教学过程中持之以恒，就应该激发学生自己的英语阅读。