初中英语教学工作计划

老师和同学一样，必须为新学期或一节课提前制定教学计划。那么初中英语教学的工作计划该怎么写呢？以下是我对初中英语教学的工作计划，欢迎大家查阅。

初中英语教案1一、指导思想

我们要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养他们的创新精神；总体设计目标灵活开放，目标设计基于学生技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展；突出学生的主体性，尊重个体差异；采用活动法，倡导体验式参与，即采用任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作，实现任务的目标，感受成功；注重过程性评价，促进学生发展，建立能够激发学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

1.突出学生的主体地位，尊重个体差异，让学生在教师的指导下建构知识、提高技能、激活思维、展示个性、发展心智、开阔视野。

2.要面向全体学生，关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立成就感和自信心，使他们在学习过程中发展语言综合运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神；

二，学生情况的分析

这学期我开始在_ _班教英语。班里大部分同学基本能掌握所学知识，能理解并运用所学知识进行英语交流。少优生；该班有少部分学生对英语兴趣较高，能积极学习和参与课堂活动，英语各科成绩较好。但是问题学生很多，发展不均衡。有的同学对英语失去了信心，有的同学觉得英语越来越难，渐渐的做不到最好，提不起兴趣，上课注意力不集中，说话也不太积极。这给教学带来很多困难。针对这种情况，有必要在教学中注意增加备课兴趣，从而提高学生学习英语的兴趣。

三、教材分析

九年级共有十五个单元，每个单元的题目灵活有趣，贴近学生的生活实际。这本书会学到的一些语法知识点有:被动语态、虚拟语气、情态动词、定语从句、短语动词、过去完成时等等。同时，在每个单元中加入文化背景知识和学习策略，增加任务型学习元素和文本输入，提供一篇具有跨文化内容的阅读文章和相关练习，以训练学生的阅读能力，扩大阅读量。

第四，教学目标

鉴于实际情况，我制定了以下两个教学目标:

1，语言能力:

听着:

1，能理解课文的大致内容；

2.能够掌握简单段落的思想；

说:

1，能运用恰当的语调和节奏表达课文大意；

2.经过准备，能够对一般话题进行简短的表达。

阅读:

1，能理解阅读材料中不同的观点和态度；

2.能够识别不同风格的特点；

3.能够通过分析句子结构来理解难句和长句；

写:

1，能简单写出连贯完整的句子。

2.能够默写文字；

3.能够书写规范的文体和流畅的句子；

2.语言知识:

声音:

1，逐步做到语音语调自然得体；

2.根据发音区分并写出不熟悉的单词或简单的句子。

词汇:

1.用词汇描述复杂的事物、行为和特征，解释概念。

2.尽可能学会使用规定的成语或固定搭配。

语法:

1，进一步掌握描写时间、地点、方位的表达；

2.进一步理解和掌握比较人、物、物的表达方式；

3.使用适当的语言形式来描述和表达观点、态度、情绪等。

4.学习和掌握基本的语篇知识，根据特定的目的有效地组织信息。

1)约500个生词，200多个短语。

2)学习以下主题:

①交易处理。

②运动。

③旅行。

谈谈发生的事情。

⑤事物的描述。

3)语法知识点:

现在完成时。

②虚拟语气。

③动词不定式。

④规则动词的过去分词和不规则动词的过去分词。

⑤主动语态和被动语态。

⑥过去式和将来时。

⑦过去完成时的课堂安排。

动词 （verb的缩写）具体教学措施

1，摸清学生基本情况，逐步鼓励学生对学习英语产生兴趣。

2、注重课堂教学质量本文来源于优秀，认真研读教材和课程标准，运用备课组的集体智慧精心备课，明确每节课的基本内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求，充分利用多媒体教学设备，加强直观教学。课堂上积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语句子接龙比赛、唱英文歌等。，提高课堂教学效率，提高学生英语交际能力。

3.课后与学生交流，了解学生的学习情况，及时得到反馈信息，改进教学中的问题和不足。加强个别辅导和答疑，做好培训和补差工作。

4.充分利用课堂作业和课外作业，严格要求学生执行，强化所学内容，努力让每个学生都有所收获。

5.多读多写。看一个学生的英语水平如何。只要听他说几句英语，看看他的英语作文，然后了解他的阅读能力。应该鼓励学生多做阅读理解和完形填空。每三天写一篇作文。老师，再加把劲，分批全部给。针对作文中的错误和问题，要求学生当面改正，并说明原因。才能对错误有清醒的认识。长期坚持下去会有效果的。

初中英语教学工作计划(二)一、学生现状分析及对策

经过一个学期的学习，从前期的最终成绩来看，两个班的英语成绩都不理想。七年级1班和2班有3人成绩在60分以上；两个班只有一个优秀学生。两极分化依然明显。部分学生学习目标明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，学习积极认真，学习成绩良好。而大部分学生没有明确的学习目的，缺乏学习的积极性和主动性，自觉性差，相应的学习习惯差。主要原因是学生学习英语的兴趣没有激发出来，学生觉得学习英语是一种负担，而不是一种乐趣。有些学生没有掌握背单词的方法，连基本单词的听写都不够，导致听不懂，理解不了，学不下去。针对各种问题，教师一方面要加强基础知识的讲解和基本技能的训练，使学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，我们应该采取各种措施来培养学生对英语的兴趣；让学生掌握单词记忆、听力、写作等英语学习技能，培养良好的学习习惯和自主探究、合作探究的能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学中采用任务型教学，运用灵活的方法实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重和理解学生，与学生分享学习中的苦与乐。让每一个学生都能在学业上大有作为，取得进步。

二，教材分析

Goforit，七年级下册***12单元，加两个复习单元。该书采用任务型语言教学模式，将话题、交际功能和语言结构融为一体，形成了一套循序渐进的生活化学习程序。每个单元都列出了明确的语言目标、主要功能项和语法结构、需要掌握的基本词汇，分为A、B两部分，A部分是基本语言内容，B部分是知识的拓展和语言综合应用。每个单元还有一个自我检查部分，供学生自我测试本单元所学的语言知识。它采用了“语言输入——学生消化吸收——学生语言输出”的主线。通过确定LanguageGoal采用听说读写自测，有效提高了语言学习者的学习效率，有利于学习者的语言输出，体现了以学生为中心的思想。

第三，教学目的

培养学生对英语学习的兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听说读写能力，使学生初步获得运用英语的能力，实现语言运用能力的迁移和拓展。

四，教学措施和方法

措施:

1，培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；

2.充分发挥学生和教师的主导作用；

3.用良好的师生关系协调课堂气氛，培养学生说英语的勇气和信心；

4.引导学生实现语言迁移，加强英语口语在日常生活中的运用；

5、鼓励学生自主探究，共同探究，共同提高。

6.加强听力训练。

方法:任务型教学:教师指导，学生规范操作。听说读写跟上。全面训练，扎实双基。

五、教育改革计划

以新课程标准的理念和精神进行课堂改革，实现教与学的互动。采用任务型语言教学模式，力求用有效的课堂教学模式提高教学效率。

第六，课外活动

开展英语写作竞赛、单词记忆竞赛，开展英语课外阅读活动。

七、教学计划安排。

本学期每周4节课，教学进度预计第十七周结束。安排如下:

三月:65438单元+0-4单元

4月:Unit 5-Unit 7，包括复习单元，迎接期中考试。

阿美:Unit8—Unit10

6月:11单元—12单元，含审核单元，有最终审核。

七月:迎接期末考试。

八、自我提升计划

新课程改革对新世纪的教师提出了更高的要求。说到底是人的改革。作为一名年轻的中学教育工作者，要适应改革和发展的需要，只有不断发展自己，才能胜任中学教育工作。

1.新世纪，教师要有最先进的教育理念和驾驭课堂的能力，要求优质45分钟。所以我们可以制作一些形象生动的课件，分散教材的难点，突出重点，无疑会起到事半功倍的效果。我会认真研究微机课件的制作，根据教学内容快速练习制作高质量的课件，为课堂教学服务。

2.根据新课程标准和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革和探索，优化课堂教学过程，探索符合新教材要求的教学方法，处理好课程改革与教学常规实施的关系，提高教学质量。重视学生能力的培养，不断提高学生的综合素质。注重学科教学中渗透的思想教育，做到教书与育人并重。让班里的每一个孩子都沐浴在课改的阳光雨露中，自信而成功地成长。

3.每节课认真反思，写下教学后记，不断总结教训，积累经验，写出高质量的教学论文，争取多发表文章。勤于实践，不断反省自己。

4.在平时的教学中，要努力备课，研究自己的教学模式，研究总结自己的研究课题，收集资料，写论文。

5.积极参加文科组的各种活动。

6.虚心向经验丰富的专业老师学习，吸收新的理念和做法。

7、经常听老师的课，学习教学经验，互相学习，提高自己的教学水平。

我会一步一步努力，不断提高自身素质，承担起新世纪教师的新角色——渊博的知识和健康的素质，做学生的良师益友，把自己锤炼成一名优秀的教育工作者。

初中英语教学工作计划第三部分一、指导思想

目前，由于各种因素，相当一部分英语学习困难，伴随着差生。因此，加强对这些学生的心理指导，培养他们的心理素质，帮助他们尽快走出困境，成为学习的主人是非常必要的。学科教学是学校教育的主渠道和主阵地，学科学习是学生的主导活动。学生的大量心理困惑是在学习过程中产生的，各种人格品质也是在学科学习中发展起来的。英语作为一门语言学科，在教学中应加强德育和心理渗透，坚持以人为本、教育创新、内涵发展，注重行为习惯养成教育，加强细节教育。

二、工作要点

为了对学生进行思想教育、道德教育、科学文化教育和心理素质教育，我们将在本学期的教学中加强如下德育教育:

(1)爱岗敬业，热爱学生。

我们要用自己的爱去激发和培养学生对学习的爱，从而延伸到对生活的爱。其实，英语课堂教学不仅仅是语言知识的学习和实践，更是一种温暖的情感交流、智慧潜能的开发和社会交往能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此，在教学中，教师要尊重学生的人格，建立平等、相互尊重的和谐师生关系，让学生在轻松、和谐、愉快的氛围中学习，同时培养学生的品德，完善学生的人格。

(二)创新教育，让学困生自主学习

在传统的英语教学模式中，学生自始至终都是被动的，甚至一些资优生也是如此。久而久之，也缺乏创造力。很多学生学习参与意识差，不愿意主动思考和提问，更不愿意主动解决问题。依靠教师现成的说教答案，因此，教师必须更新教学观念，树立发自内心的学生观和教学观。我认为，新的学生观最本质的内容是在教学中真正树立合作教学的理念。新的学生观的根本出发点是尊重学生，充分发挥每个学生在英语教学中的主体作用，使他们真正成为学习的主人。

(三)渗透情感，与学生建立良好的师生关系

情绪具有迁移的功能。如果你吻了你的老师，你就会相信它。学生对老师的感情可以提高学生对所学学科的兴趣。只要师生建立起相互信任的感情，学生对老师的要求就很容易被接受。我们的教学活动可以顺利进行。学困生不是天生的。学困生渴望得到尊重和关心，渴望得到信任和理解。只有真诚的爱，老师才能让他们感到温暖，消除自卑，树立信心，让他们自尊自爱，勇于进取。在我看来，只要我们真诚地给予学习困难的学生关心和帮助，他们就会用爱和尊重来回报我们。他们不会让老师失望的。

(四)赏识教育能使学习困难的学生建立自信心。

自尊是一个人对自己的评价，是自己价值和态度的体现。任何学生都有自尊心和荣誉感。每当他在学习上取得一些成绩时，他总是希望得到老师的表扬，尤其是学习困难的学生。穷学生常常因为害羞而不敢在课堂上发言。所以我从来不对学习困难的学生大喊大叫，而是详细分析他们差的原因，然后对症下药，说服他们，在加强辅导的同时根据学生的发展灵活鼓励。实践证明，运用语言表扬、面部表情、肢体语言等多种方法给学困生最大的鼓励是有效的，可以使他们对自己充满信心，树立学好英语的信心。

初中英语教学工作计划4一、教学目的

1，激发学生的学习热情和兴趣，提高学生学习英语的综合素质和技能。

2.深化课堂教育改革，提高课堂教学质量。

3.圆满完成初中英语教育教学目标和中考英语教学任务。

二、教学任务

初三五班这学期的英语教学任务是<新目标>单元13-15和中考备考总复习。随着高三新教学任务的完成，准备中考成为一项重要任务。我们英语组加强教学大纲和考试说明的学习，每节课都要做好准备。根据近年来考试题型的新特点和学生的实际情况，我们采用“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划。“三轮复习法”要求先全面学习，再进行重点复习和适应性考试复习。做到全面、重点、点对点相结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这是一次系统全面的复习，可以让学生更好地掌握所学知识。

具体目标:针对初三教学班的实际情况，我制定了以下教学目标:

第一个评审阶段(3月初-4月中旬):

第一阶段主要利用新华书店订购的《中考指南》这本书，以语法复习为主，如词法、句法、时态、语法等，让学生建立完整的语法知识网络。另外，通过实践，可以及时解决存在的问题。要求突出重点，牢牢把握。学生在掌握基础知识的基础上，相应提高要求，系统梳理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生特别注意那些在教材中多次出现，在辅导材料中反复提到和强调的部分。同时可以指导学生的记忆方法，培养学生的记忆能力。知识不系统，内容混乱，相互干扰。解题时要判断失误，做错题。这就要求教师在这一阶段的复习过程中避免简单的重复和各方面的对立，而要遵循精讲综合的原则，做到讲、练、评三结合。要教给学生解题的要领，帮助他们理解题目之间的关系。同时，对于历年的中考题型也要加强训练，让学生在答题时灵活运用，举一反三。

第二审核阶段(4月下旬-5月下旬):

复习重点是扫描每本书的知识点，阅读教材，把握基础。复习课不同于新教学。教师要充分调动学生的积极性，培养学生自我总结、自我归纳和自主学习的能力。老师不能全靠自己，把课堂变成集中的。老师只起到引导和指导的作用。要求教师认真备课，清楚复习内容中包含的知识点和考点，注意补充学生遗漏的重点知识。同时，因为是总复习，所以一定要注意知识的系统性。这个阶段主要是回归课本。针对学生长期遗忘基础知识的情况，本着“依托大纲”、“温故而知新”的原则，要求学生循序渐进地复习基础知识。这一阶段要按照教材的顺序对语言点进行总结，深入讲解语言点的用法，梳理各个单元的知识点，注意基础词汇、短语、句型的传递。在复习过程中，要采取一些必要的措施来巩固和提高复习效果。

第三审查阶段(6月):

是对学生的考前指导和适应性训练。主要目的是适应中考要求，全面提高学生应对考试的能力，提高考试技能。本轮重在培养学生的审题能力和解题能力。同时在老师的指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，使复习达到一个良性循环:知识-能力-知识。主要针对全县第一、第二模拟题，查学生缺漏。

第三，教学安排

2月6日至2月25日完成Unit13-15的教学任务。

2月26日至4月15第一轮复习:专项语法训练，知识分类讲解。

4月16-5月26日第二轮复习:整理五本书，按题目分类复习。

5月27日-6月27日，第三轮复习:考前适应训练，模拟中考复习。

初中英语教案5一、教学目标

培养学生良好的英语学习兴趣和习惯，帮助学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，提高和发展自主学习能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的基本语言知识和技能，具有良好的语感，初步获得运用英语的能力，为实际情况打下坚实的基础。同时，注重综合能力的发展和提高，培养他们的观察、思维、记忆、想象和创造能力；让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神，增强世界观意识，并结合课外学习达到最佳教学效果，培养学生良好的自学能力和习惯，持之以恒，使今年的英语教学得到进一步的发展和提高。

在本学期中，我们要培养学生学习英语的兴趣，继续培养他们的学习习惯，很好地完成本学期的教学任务，重视阅读能力的培养，在实践教育中把学生的思想工作放在学科教育的首位，通过师生的共同努力，为学科和学生自己做出巨大的成绩。

二，教材分析

九年级英语是河北教育出版社出版的河北教育版英语。教材的安排有以下目的:

1.要对学生进行听、说、读、写、英语的训练，掌握最基本的语言知识和技能，初步培养运用英语交流的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下坚实的基础。

2.让学生明确学习英语的目的。

3.培养英语交流能力和自学能力。

三、教材的重点和难点

这本教科书从语音、词汇、语法和阅读开始。

1.《语音教学》教材在第一册的基础上，进一步研究和运用单词的音标和发音规律，注重学生的预习和自学能力。

2.词汇教学这本教材有400个左右的单词需要学习和掌握，还有一批固定搭配和成语，任务很重。

3.语法教学本教材的语法教学项目包括:不定代词、动词的过去完成时、不定式、被动语态、定语从句、构词法。

4.阅读教学是重中之重。这本教材中的阅读课文比上学期难多了。还是以对话为主，还有一些简单的随笔。因此，提高学生听、说、表演对话的能力仍然是本学期的教学重点。他们还应该有一定的语法基础，有相当的句子表达能力，能够使用一定的短语和句型。

第四，学习情境分析

总体来看，学生英语基础差，兴趣不高，甚至部分学生的听说读写能力达不到高一的水平。因此，在课堂教学中，有一些学生不遵守课堂规则，不想上课，睡觉或做与课堂无关的事情，这就很难规范课堂，形成英语学习氛围。少部分同学基础较好，自制力较强，能够认真听讲，按照老师的要求完成各项任务。总的来说，这个班的英语教学具有挑战性，需要大量的时间和精力。

动词 （verb的缩写）教学措施

1，根据学生的基本情况，逐步鼓励学生对学习英语产生兴趣。

2.注重课堂教学质量，逐步提高学生的英语交际能力。

3.有意识地培养学生的听、说、读、写、写作业的基本能力。

4.注意思维过程的系统安排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步展开，循环到现在，加深影响。

5.特别注重阅读能力的培养。

初三的英语教学很重要，但是这一届的学生英语基础薄弱，兴趣不高。在这种情况下，有必要对教材进行更深入的研究，根据学科和学生的特点，研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生能接受的教学方法和模式。同时，要进行分层教学。对于好学生，要增加知识的容量，扩大知识的层次，让好学生上一层楼就搞定；对于差生，要因势利导，因材施教，让差生在原有基础上有所提高。

要点:书面练习:

在教学过程中，学生在动笔之前，一定要知道自己想做什么，要有一些示范和例子，让学生明白该怎么做；听写是培养学生写作能力的有效途径。

阅读训练

1，阅读材料题目

2.让学生以更快的速度默读对话或短文。

3.当学生找到答案时，鼓励他们回答。

4.再仔细读一遍，进一步理解这篇文章。

5.让学生猜猜生词用了什么习语。

6.学生间的讨论

7.加强阅读训练，培养阅读能力。

语法教学

教师要控制讲解时间，注重学生的言语训练，启发学生自我发现、探索、总结。