小学英语课堂的有效教学方法

孩子们与游戏有着天然的联系。在课堂上适当有意识地加入各种类型的游戏，可以延长孩子的注意力，有助于学生在轻松和谐的氛围中学习。但实践证明，游戏教学法不是任何时候都要用的，会收到很好的教学效果。这不禁让人思考:如何在小学英语课堂上有效实施游戏教学法？我认为:

第一，注意一节课中游戏的类型和时机。

孩子天生贪玩好动，注意力不持久。游戏教学能使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识。但我认为学生不能光靠游戏来学习，因为培养兴趣的主要目的是学习英语。不像英美移民学英语，小学生总能融入语言环境，提高语言能力。目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠游戏是无法培养学生持久的兴趣的。而且有时候游戏会浪费学生和老师的时间。因此，游戏作为小学生学习英语语言知识、技能和培养兴趣的手段，必须注意时间和类型的安排。不能只用游戏代替讲课。避免新鲜感一过，孩子就厌烦。

第二，游戏难度要分层，让学生有选择性。

小学英语教学游戏应注意整体性原则。如果游戏太难或者太窄，会大大降低学生参与的积极性。教师可以根据学生学习的具体情况，协调学生在游戏中的分工。设计角色的时候，最好有难有易。这样在团体表演的时候，学习不好的同学也会有表演的机会，这样就不会不好说了；学习优秀的学生有更大的发挥空间。这不仅促进了学生个性的发展，也给了学生自主选择和自我评价的机会。

第三，把握老师对游戏的掌控。

游戏的设计和实现应该是可扩展的。孩子喜欢玩游戏，但孩子更喜欢玩由他们主导的游戏。如果教师对游戏活动控制过紧或过松，效果都会大打折扣。相比之下，我更喜欢和学生一起设计游戏方案，充分尊重他们的观点和兴趣，更能体现他们的接受模式和能力，避免老师一个人设计的“幻想”。我相信孩子最了解自己，自己设计的游戏一定是可以理解的，也是愿意参与的。这样就不会出现游戏规则不清楚或者学生不喜欢参与的问题。“字三棋”这个游戏是我和学生合作的成果，效果也很好。