儿童趣味英语教学有哪些课程？
第一，根据孩子的身心特点，选择合适的游戏方式。
小班的孩子，尤其是刚入园的孩子，情绪不太好，注意力不集中。所以老师要选择能迅速吸引他们注意力的游戏。比如在展示某样东西的时候，他们要营造一种神秘的氛围来引起他们的好奇心，然后慢慢地把它“拖”出来，假装在挣扎。游戏的形式要简单明了，最好是“一个一个”(一个一个)。老师蹲在孩子面前，营造一种亲切温暖的氛围，给孩子安全感，让宝宝感觉到自己被关注。比如让孩子一张一张地拿卡片，然后给予鼓励和表扬。一个拥抱，一阵掌声，一句“给我五个”都能极大地激励他们幼小的心灵，从而为兴趣的培养打下良好的基础。
经过一年的小班集体生活，中班孩子的集体感和纪律性有了很大的提高，可以选择一些比较活泼的游戏，比如:
“大声喧哗”游戏:按牌的高低来念。如果老师把卡片高高举起，孩子们会大声读出来；当老师放下卡片时，孩子的声音变小了。
“开火车”游戏:教师手持圆形方向盘，玩开火车的游戏(可配歌曲《车上的轮子》)。当火车停在任何一个孩子面前时，表演所学单词的模拟动作，让孩子猜。或者提问，请回答。如果孩子回答正确，就可以上车，然后火车会去下一个孩子那里继续游戏。
“传递魔法包”游戏:老师把孩子们学过的单词卡片放进魔法包里，听音乐，做游戏。当音乐开始时，孩子们一个接一个地把魔法袋从一边传到另一边。当音乐停止时，孩子们必须停下来。这时，拿着魔法袋的小朋友在盒子里画一张图片卡，回答并表扬回答正确的小朋友。
大班的孩子可以引入一些有竞争机制、节奏更快的游戏来充分调动他们所有的感官和兴趣，比如:
“伦敦桥”游戏:让一个老师和一个小朋友手拉手扶着桥，然后让其他小朋友手拉手围成一个圈，从桥下走过。音乐一停，桥就倒了，被困的孩子回答桥提出的问题。然后继续游戏。
“上下”游戏:将孩子们的图片牌洗牌后，发给每个孩子，说“上下”。上下。”和孩子们一起举着单词图片卡做站立和坐下的动作。当老师发出“停止”的命令时，孩子们必须停止听命令。这时候老师念一个单词的名字，拿着这个单词的小朋友要赶紧站起来，大声念这个单词。反应慢的孩子刮鼻子。
第二，培养兴趣是课堂教学有效性的基本保证。
1.视觉熏陶研究表明，大脑中储存的图像与语言的量是不同的，图像信息与语言信息的比例为1000: 1。这说明图像信息容易记忆，而语言信息却不容易。根据这一特点，教师应尽量使用一些直观的图片和教具来辅助教学，帮助孩子认知和记忆。比如我在教学中做了A-Z字母卡片，每个字母找一个单词，组成童谣。每张卡片都是图片和文字的组合。当孩子们看到卡片时，他们可以相应地认出卡片上的单词和童谣。
2.听力是通过不断的听、说、模仿、使用来陶冶语言，特别是对于儿童的外语学习。如果没有持续、频繁的语言环境刺激，他们所学的东西很容易忘记。幼儿园英语教育有着独特的优势。从早上进幼儿园到下午出幼儿园，孩子大部分时间都住在幼儿园。老师和孩子一起学习、玩耍、生活，让孩子在老师的反复使用中潜移默化、自然掌握。
3.文化影响目前，我园除了常规的英语课程外，还增加了1下午沉浸式英语活动，让孩子们充分感受英语氛围，增强英语口语交流的机会，同时感受英语作为第二语言的文化存在。我们会在网上搜集一些外国的文化礼仪、生活习惯、俚语故事，做成PPT给孩子听。在节日期间，我们会告诉他们节日的起源、典故、童话故事和相关的歌曲，并尽力通过反复的言语活动，让孩子们从日常移动交流的末端开始，在自然、真实、轻松的英语环境中学习一门全新的语言。
第三，实现良好的家庭互动，让英语氛围得以更好的延续
除了幼儿园，家庭是孩子日常生活的摇篮，父母是孩子最早最亲近的启蒙老师。因此，家长清楚地了解幼儿在幼儿园的学习情况和内容是实现良好的家庭互动的基础。定期发短信提示亲子作业和学习内容，针对不同的学习内容设置不同的家长。