小学英语如何创造性地使用教材

小学英语教材的创造性使用是处理好教材的灵活使用、课程资源的合理利用和教材中插图的有效运用。

1，灵活运用教材。

主要是指教师结合本地区的实际情况，特别是学生的生活学习实际，灵活处理教材，及时调整教学活动。比如改变教学内容，调整教学层次，适当增减教学内容，重组教学单元，整合教学内容。

2.合理利用课程资源。

当我们的课堂教学极具创意和个性化的时候，教具必然无法满足真正的课堂需求。制作合适的教具已经成为教师教学活动的重要组成部分。创造性使用教材的一个重要表现就是要求教师是有利于学生自主、合作、探究学习的教具，是适合学生交流感情、操作的教具。

3.教材中插图的有效使用。

插图是小学英语教材的重要组成部分，它和文字一样，表达了文章的中心内容。教师在教学中运用灵活巧妙的方法，如投影展示、简笔画、演示操作、实地观察等。既激发了学生的学习兴趣，又能让学生借助插图深刻理解课文内容，提高观察力、思维力、想象力和创造力。

教材的创造性使用对教师提出了新的要求；

1，它要求教师进一步树立课程意识，以新的课程观(学生、教材、课程资源)重新审视和规划教学目标、内容和方法，以更高更广的视角设计教学和对待学生，而不仅仅局限于教材的暂时教学效果。

2.教师应充分认识教学目标在创造性使用教材过程中的重要性。每堂课、每项活动都要有明确的教学目的，否则容易形式化——为了活动而活动，为了体验而体验，为了创造性的运用而贸然、刻意地改变教材内容，等等。

3.教学方法与教学目的相协调的原则是创造性使用教材的基本着眼点和归宿。教师要通过自己的教学实践，时刻树立验证和完善教材的意识。将教材的深入研究与教学实践联系起来，在教学活动中学会探索、验证和思考，成为实践的研究者和探索者。