英语问题解决
可数名词和不可数名词“分离”
一、可数名词和不可数名词的区别
常用名词所代表的人或物，可以用数字来计数。这样的名词叫做可数名词。可数名词又分为个体名词(表示某一类人或事物中的个体，如工人、农民、书桌、工厂等。)和集合名词(表示一群人或事物的整体，如人、家庭等。).如果普通名词所代表的事物不能用数来计数，这类名词称为不可数名词。不可数名词又可分为物质名词(代表不能分成个体的物质，如肉、米、水、奶、橙等。)和抽象名词(代表动作、状态、情境、质量等抽象概念。).
二、可数名词的家务
可数名词有单数和复数形式。指人或事物时，用单数形式；当指两个或两个以上的人或事物时用复数。名词从单数形式变为复数形式的规则如下:
1.一般名词后缀直接加-s。比如:
图书→图书室→房间
房子→房子日→天数
2.以s，ss，ch，sh，x结尾的名词，结尾加-es。比如:
公共汽车→公共汽车玻璃→玻璃
手表→手表
菜→菜盒→盒子
3.以“辅音字母+y”结尾的名词，要先把y改成I，再加-es。比如:
城市→城市主体→主体
工厂→工厂等等。
4.以f或fe结尾的名词应由f或fe改为v，再改为-es。比如:
一半→一半叶子→叶子
刀子→刀子妻子→妻子
5.例外【悄悄话:例外经常被检验，应该被记住。]
①儿童→儿童
②男人→男人女人→女人
警察→警察
(规则:男人→男人)
③番茄→番茄土豆→土豆
【窃窃私语:初中英语中以O结尾的名词变成复数时，只有这两个词加-es，
当然，给剩下的加-s！如:照片→照片]
④脚→脚齿→牙齿【低语:oo变成ee。]
羊、汉、日单复数同形异义词【耳语:复数时字形不变。]
⑥人的单数形式表示复数意义，谓语动词要求复数；people People的复数形式通常指“多国籍”。
第三，不可数名词的家务
1.不可数名词没有复数。当它是句子的主语时，谓语动词应该是单数。比如:
食物非常新鲜。食物非常新鲜。
2.有些不可数名词也可以是可数名词，有复数形式，但意义发生了变化。比如:
水→水域
橘子→橘子
3.许多不可数名词在指代一个一般名词时表示不可数，指代一个范畴时表示可数，但其含义大多保持不变。比如:
水果→水果食品→食品
鱼→鱼的毛发→毛发
* * *用所给名词的适当形式填空。
1.小山上有多少只________(羊)？
2.篮子里有一些________(食物)。
3.这个婴儿现在只有两颗牙齿。
4.瓶子里有很多________(水)。
5.他家有五个人。
6.我们来拍________(照片)，好吗？
7.我这里有很多________(西红柿)。
8.树上的树叶变黄了。
9.________(孩子)现在正在操场上玩游戏。
10.他们的________(字典)看起来很新。
11.我看到你有几根白________(头发)。
12.他们是________(女)医生。
13.请给我几瓶____(橘子)好吗？
14.图中有很多________(狐狸)。
15.我想要一些苹果________(果汁)。我很渴。
参考答案:
1.绵羊2。食物3。牙齿4。水5。人民6。照片7。西红柿。离开
9 .儿童10 .字典11 .头发，头发12 .女人13 .橘子14 .狐狸15 .果汁
名词有可数和不可数“六注意”
1.可数名词是可用于计数的名词。可数名词有单数和复数形式。如:书桌-书桌-书桌，苹果-苹果等。不可数名词是不能直接用于计数的名词。不可数名词没有复数形式，只有单数形式。如:一些面包，一点牛奶等。
2.单数可数名词指代一般名词时，应在前面用不定冠词a(an)，指代具体名词时，应在前面用定冠词The；但是，不可数名词不能被a(an)修饰。表达特定意思时，定冠词the必须用在前面。他是一名工厂工人。他是一名工人。没有人能看见空气。没有人能看到空气。
第三，可数名词和不可数名词可以用一些，任何，很多，很多等修饰。，意思是“一些，很多”。比如:
桌子上有一些橘子。
瓶子里有很多水。
第四，具体的数词可以用在可数名词之前，表示具体的数量。如:两个苹果，四本书等。数不胜数的名词通常前面加“单位词+of”表示数量。如:一张纸，三张纸等。
5.当可数名词作主语时，谓语动词的单复数与主语的单复数一致。比如:
这幅画非常漂亮。这幅画很美。
当不可数名词作主语时，谓语动词应为单数，但当不可数名词前有复数“单位词”时，谓语动词应为复数。比如:
桌子上有两杯茶。桌子上有两杯茶。
第六，在可数名词前用多少提问修饰语；多少用于不可数名词前询问修饰语的问题。比如:
盒子里有多少苹果？盒子里有多少苹果？
杯子里有多少茶？杯子里有多少茶？
注意:提问不可数名词前“单位词”的修饰语时，疑问词是多少。比如:
盘子里有几片面包？盘子里有几片面包？
“线条颜色颜色”的名词所有格
英语中，特别是表示生命的名词，可以加s表示所有权。这种形式的名词被称为名词所有格。
I .带所有格的名词后缀
1.一般来说，名词后加。例如，那个女孩的外套在房间里
女孩的衣服在房间里。
2.以S结尾的名词后(包括以S结尾的复数名词)，只加'.如果复数名词不以s结尾，则在末尾加上s。例如:
今天是9月10日，教师节。今天是九月十日，教师节。
儿童节快到了，我应该给我的儿子买些新东西。
儿童节快到了。我应该给我儿子买些新东西。
3.在表达一个短语中所有并列名词之间的关系时，必须在每个名词后加‘s ’;如果某物由两个或两个以上的人拥有，只需在最后一个名词后加s。例如:
它们是约翰和凯特的房间。它们多漂亮啊！这是约翰和凯特的房间。它们太漂亮了！
他是莉莉和露西的父亲。他是莉莉和露西的父亲。
4.意思是某人家，商店等的所有格。一般后面修饰的名词可以省略。
例如:我父亲和我将在约翰逊家吃饭。
我爸爸和我将去约翰逊家吃晚饭。
明天下午我们将在理发店理发。
我们明天下午要去理发店理发。
5.有些名词指时间、距离、国家、城镇等。你也可以加上s来构成所有格。
例如，今天的报纸上有重要的消息。
今天的报纸上有一些重要的事情。
每天从学校到我们家步行大约十分钟。
每天从学校走到我们家大约需要十分钟。
6.英语名词所有格修饰的词，如果前面提到过，后面可以省略，防止重复。例如，这不是迪克的字典，而是汤姆的。
这不是迪克的字典，但它是汤姆的。
第二，由短语of组成的所有格
1.表示“无生命”的名词一般与of构成短语，表示所有关系。例如:
道路的另一边有一条河。道路的另一边有一条河。
2.有时我们用名词+of+名词所有格构成双重所有格。例如:
这是布朗先生的一张照片。这是布朗先生的照片。
八大纪律无定冠词“the”
第一，定冠词不与复数名词连用，表示一类人或物。例如:
1.我喜欢看书。(×)我喜欢看书。(√)
2.她喜欢猫。(×)她喜欢猫。(√)
第二，有些成语中名词前不能用定冠词。例如:
1.我中午吃午饭。(×)我中午吃午饭。(√)
2.我们乘公共汽车去上学。(×)我们乘公共汽车去上学。(√)
第三，定冠词不能用在一些特殊名词和不可数名词前面。例如:
1.我喜欢瓷器。(×)我喜欢中国。(√)
2.你想喝杯水吗？(×)
你想要一杯水吗？(√)
第四，定冠词不能用在节日、日期、月份、季节前。例如:
1.今天是教师节。(×)今天是教师节。(√)
2.他出生于1987年五月。(×)他出生于1987年5月。(√)
5.定冠词不能用在表示称呼形式或某些称谓的名词前(特别是作表语和宾语补足语)。
比如:1。早上好，先生！(×)早上好，先生！(√)
2.我需要帮助，木乃伊。妈妈，我需要帮助。(√)
第六，定冠词不能在名词前作定语，如this，that，my，your，some，any等。
代词连用。比如:1。这支钢笔是我的。(×)这支钢笔是我的。(√)
2.我有一些钱。(×)我有些钱。(√)
七、定冠词不能用在主语名词前。例如:
1.今天下午我们将学习语文、历史和数学。(×)
今天下午我们将学习语文、历史和数学。(√)
2.英语是所有科目中最有趣的。(×)
英语是所有科目中最有趣的。(√)
八、定冠词不能用在三餐和球类运动的名词前。例如:
1.她每天早饭后去上学。(×)
她每天早饭后去上学。(√)
2.放学后我们经常踢足球。(×)
放学后我们经常踢足球。(√)
介词for用法概述
1.意思是“如，如”。比如:
早餐我喜欢吃些面包和牛奶。我喜欢早餐吃面包和牛奶。
我们晚饭吃什么？我们晚餐吃什么？
2.表达原因或理由，意思是“因为，因为”。比如:
谢谢你帮我学英语。谢谢你帮我学英语。
谢谢你的上一封信。谢谢你的上一封信。
谢谢你把我们教得这么好。谢谢你如此全心全意地教导我们。
3.表示动作的对象或接受者，意为“给……”和“为……”。比如:
让我帮你捡起来。让我帮你捡起来。
看太多电视对你的健康有害。看太多电视对你的健康有害。
4.它表示时间和距离，意思是“数数和到达”。比如:
我通常早上跑步一小时。我通常早上跑步一小时。
我们将在那里呆两天。我们将在那里呆两天。
5.注明目的地和用途，意为“要、要、要、取、买”等等。比如:
我们去散步吧。让我们出去散步。
我来这里拿我的书包。我是来拿书包的。
我花了二十元钱买了这本字典。我花了20元钱买了这本字典。
6.表示从属关系或用途，意思是“用于、适合于……”。比如:
该上学了。该上学了。
这是你的一封信。这是你的一封信。
7.表示“支持和赞同”。比如:
你是赞成还是反对这个计划？你是赞成还是反对这个计划？
8.用于一些固定搭配。比如:
你在等谁？你在等谁？
例如，格林先生是一位和蔼的老师。例如，格林先生是一位和蔼的老师。
连词“聚在一起”
先生和:大家好！我是而且。把英语句子翻译成汉语时，人们往往看不到我的影子，但在英语中却是必不可少的。我的任务是用并列、动作顺序或条件、结果关系把两个或两个以上的句子连接起来。
午饭后，黄阿姨进来了，她看起来很担心。黄阿姨午饭后进来了。她看起来很担心。(表示一种坐标关系)
玛丽刷牙后就去睡觉了。
玛丽刷完牙就去睡觉了。(表示动作的顺序)
动动脑筋，你会找到好办法的。动动脑筋，你会找到好办法的。这句话相当于如果你动动脑筋，你会找到一个好办法。
“祈使句、+和+一般将来时句”这是一个固定句型，意思是“如果你按照祈使句说的去做，就会有下面这句话表达的结果。”比如:
努力学习，你会通过考试的。努力学习，你会通过考试的。
But小姐:大家好！我是但是小姐。我的工作是连接两个意思相反或相对的句子。我的同事是:然而，而等。请看:
我听到一声巨响，我往外看，但我什么也没看见。
我听到一声巨响，向外望去，但什么也没看见。
我很穷，但我总是过得很开心。我很穷，但我总是过得很开心。
我哥哥喜欢打篮球，而我喜欢踢足球。我哥哥喜欢打篮球，而我喜欢踢足球。
我是so先生，“So”和“So”是我的口头禅。我能很快把两个简单的有因果关系的句子联系起来。请看下面我的才艺展示。
这是我们的第一节课，所以我不知道你们所有人的名字。
这是我们的第一节课，所以我不知道每个人的名字。
我很富有，所以我可以给自己买很多好东西。
我很有钱，所以我可以给自己买很多好东西。
我有一个好朋友，福尔先生，他的性格和我很像。他也喜欢刨根问底，但他关注的是原因，我关注的是结果。
他摇摇头，因为他的想法不同。
他摇头(表示不同意)，因为他有不同意见。
我是Or小姐，我是一个和蔼可亲的人。一般情况下，我不会强迫一个人做一件事。我可以让他(她)做出自己的选择。有时候，我会更严厉一些，这时候我会说“好好干，要不然(要不然)我就……”以命令的口吻。我给你来个“丑”！
你可以自己做，也可以请人帮忙。
你可以自己做，也可以请人帮忙。
努力学习，否则你不能通过考试。如果你不努力工作，
你不能通过考试。)努力学习，否则你会考试不及格。
“祈使句，+或+一般将来时句”是一种固定句型，意思是“如果你不按照祈使句说的去做，就会有下面这句话表达的结果。”
复合句的特点是复合句必须由两个或两个以上的主谓结构组成，并且它们之间互不跟随。通常用并列连词连接，去掉连词后都可以独立成句。
如果一个主语有两个或多个谓语动词；或者有两个或两个以上的主语，但只有一个谓语动词不是复句。例如:
他关上窗户，穿上外套，打开门走了出去。
他关上窗户，穿上外套，打开门走了出去。
吉姆、汤姆和我在同一个班。我和吉姆、汤姆在同一个班。
巩固练习:
1.小心，_________你会从树上掉下来的。
a.所以b或者c但是d和
2.永不放弃，你会成功的。a .和b .但是c .还是d .呢
3.露西和莉莉是双胞胎。露西喜欢打篮球，
_________莉莉没有。a和b是c，但是d还是
4.布朗先生几乎不懂日语，他看不懂药瓶上的说明。
a.所以b或c。但是d
5.我叔叔没有多少钱，他总是过得很开心。
a.但是b. so c .和d. or
介词for用法概述
1.意思是“如，如”。比如:
早餐我喜欢吃些面包和牛奶。我喜欢早餐吃面包和牛奶。
我们晚饭吃什么？我们晚餐吃什么？
2.表达原因或理由，意思是“因为，因为”。比如:
谢谢你帮我学英语。谢谢你帮我学英语。
谢谢你的上一封信。谢谢你的上一封信。
谢谢你把我们教得这么好。谢谢你如此全心全意地教导我们。
3.表示动作的对象或接受者，意为“给……”和“为……”。比如:
让我帮你捡起来。让我帮你捡起来。
看太多电视对你的健康有害。看太多电视对你的健康有害。
4.它表示时间和距离，意思是“数数和到达”。比如:
我通常早上跑步一小时。我通常早上跑步一小时。
我们将在那里呆两天。我们将在那里呆两天。
5.注明目的地和用途，意为“要、要、要、取、买”等等。比如:
我们去散步吧。让我们出去散步。
我来这里拿我的书包。我是来拿书包的。
我花了二十元钱买了这本字典。我花了20元钱买了这本字典。
6.表示从属关系或用途，意思是“用于、适合于……”。
该上学了。该上学了。
这是你的一封信。这是你的一封信。
7.表示“支持和赞同”。比如:
你是赞成还是反对这个计划？你是赞成还是反对这个计划？
8.用于一些固定搭配。比如:
你在等谁？你在等谁？
例如，格林先生是一位和蔼的老师。例如，格林先生是一位和蔼的老师。
使用全屏显示
With是介词，但含义多，一时难以把握。为了帮助大家理清思路，请允许我以课本上的句子为例，进行分类，用简单的讲解为同学们做一个全屏展示。你应该看！
1.拿着，领导...(表示动作特征)。比如:
像这样带着风筝跑。
2.附于，附于...(表示事物的特性)。比如:
一杯苹果汁，两杯可乐，两个汉堡配薯条，米饭和鱼。
3.伴随...(某人)。
A.和某人呆在一起(住，吃，喝，玩，聊…)。比如:
现在我和父母在中国。
有时我们和朋友出去吃饭。
他/她正在和一个朋友谈话。
B.与go and come连用，表示“加入”一个聚会。比如:
你想和我一起去吗？
4.和play一起构成动词短语play。
“玩就用手段...，一起玩……”例如:
两个男孩在玩溜溜球。
5.它和help一起构成了help的句型...随着...，意思是“帮助(某人)做(某事)”。比如:
在星期一和星期三，他帮助他的朋友学习英语。
6.表达面部表情，如“用...而且用……”：
“我上学要迟到了，”孙杨眼里含着泪水说。
7.它的意思是“使用”，比如:
你用脚踢它。农民用你的机器做什么？
8.意思是“大约……”。比如:
有什么不好？我的电脑出问题了。
一般现在时自我报告
一般现在时，1。表示事物或人的特征和状态。天空是蓝色的。天空是蓝色的。2.表示有规律的或习惯性的行为。我每天六点起床。我每天六点起床。
3.表达客观现实。地球绕着太阳转。地球绕着太阳转。
第二，请看我的脸——构图:
1.be动词:主语+be(am，is，are)+其他。比如:
我是一个男孩。我是一个男孩。
2.行为动词:主语+行为动词(+其他)。比如:
我们学习英语。我们学习英语。
当主语是第三人称单数(他，她，它)时，在动词后加“-s”或“-es”。玛丽喜欢语文。玛丽喜欢语文。
三、我的变化——否定句、一般疑问句、特殊疑问句；
1的变化。做动词。
否定句:主语+be+not+其他。
他不是工人。他不是工人。
一般问题:Be+主语+其他。
比如:-你是学生吗？
-是的。我是。/不，我不是。
特殊问题:疑问词+一般问题。比如:我的自行车呢？
2.行为动词的变化。
否定句:主语+don't(不)+动词原形(+其他)。比如:
我不喜欢面包。
当主语是第三人称单数时，not应该用来构成否定句。比如:
他不经常玩。
一般疑问句:Do(Does)+主语+动词原形+其他。比如:
-你经常踢足球吗？
-是的，我知道。/不，我不知道。
当主语是第三人称单数时，应该用does构成一般疑问句。比如:
-她骑自行车去上班吗？
-是的，她有。/不，她没有。
特殊问题:疑问词+一般问题。如:你爸爸怎么上班？
揭开“第三人称奇点”的秘密
一、第三人称代词he、s he、it作主语时。例如:
她非常擅长英语。她擅长英语。
他在一所中学学习。他在一所中学学习。
2.当人名、地名或地址单独用作主语时。例如:
吉姆经常和他的朋友一起踢足球。
王力可叔叔会做东西吗？王力可叔叔会做东西吗？
当不可数名词用作主语时。例如:
瓶子里有果汁吗？瓶子里有果汁吗？
4.单数可数名词作主语时。例如:
盒子在你的房间里。盒子在你的房间里。
那个女孩在那边做什么？那个女孩在那边做什么？
五、单个数字、公式或单个字母为主语。例如:
三加九等于二十。三加九等于十二。
“I”是一个英文字母。“I”是一个英文字母。
当指示代词this，that用作主语。例如:
这是她的红笔。这是她的红笔。
代词one作主语时。例如:
他们中的一个正在看电视。他们中的一个正在看电视。
八、不定代词something、any、nothing等。作为主体。例如:
电脑出毛病了。这台电脑坏了。
“一般过去时”出现在舞台上
一.一般过去时的概念
一般过去时表示过去某一时刻的动作或状态。经常与过去时间状语连用。如:去年，昨天等。它还可以表示过去经常重复发生的动作，通常与频率副词如“经常”、“总是”连用。
昨天我在街上看见了他。昨天我在街上看见了他。
去年李梅总是步行去上学。去年李梅总是步行去上学。
二。一般过去时的构成
我们主要研究谓语动词是实义动词的一般过去时的构成。
动词过去式的构成；
(1)形成规则动词的过去式有四个规则:
①一般情况下，-ed直接加在动词原形的末尾。如:look-looked。
(2)以不发音字母e结尾的动词，转到e，加-ed。如:直播-直播。
③对于结尾只有一个辅音的重读闭音节，先把这个辅音连写两遍，再加-ed。如:停——停了。
(4)以辅音+y结尾的动词，先把y改成I，再加-ed。如:学习-学习过。
(2)不规则动词的过去式需要特殊记忆。如:am (is)-was，are-was，go-was，come-camel，take-take，have (has)-had等。
三。一般过去时的几种句型
肯定句的结构是:主语+动词过去式+其他。他昨天去了玩具店。他昨天去了玩具店。
否定句结构是:主语+没有(没)+动词原形+其他。他昨天没有去玩具店。他昨天没有去玩具店。
一般过去时疑问句的构成:Did+主语+动词原形+其他？比如:
你上周去北京了吗？-是的，我们做到了。(不，我们没有。)
2)-你以前见过那个商人吗？-不，我没有。(是的，我做了。)
一般过去时特殊疑问句的构成:疑问词+did+主语+动词原形+其他？比如:
1)-你昨晚干什么了？-我做了功课。
你上周去哪里了？-我和父母去了上海。