怎样才能上好小学英语课？
小学英语怎么教？1.一个生动有趣的故事。
笔者认为，把课堂知识串成小故事，边讲故事边学知识，不失为一个好办法。比如在色彩教学中，作者不是简单地讲七种颜色，而是把这七种颜色用在学生熟悉和感兴趣的七个物体上，串成一个贴近生活现实的有趣故事。一上课，作者就用英语告诉学生:同学们，今天我给你们讲一个故事。这时教室里出现了小骚动，每个学生都露出好奇的神色。
然后，作者拿出一张棕色猴子的照片，告诉学生，这就是故事的主人公，一只棕色猴子。然后引导学生学习第一种颜色棕色。出于对故事和猴子的好奇，学生们很快学会了新单词brown。然后，作者介绍:棕猴是卖水果的。你知道他卖什么吗？这只棕色的猴子是卖水果的。你知道他卖什么水果吗？这时，学生的积极性完全被调动起来了。小组讨论后，学生们争先恐后地说出他们的猜测。
一些学生用中文说苹果、梨和西瓜，而另一些学生用英语说苹果、香蕉等等。在肯定学生答案:是的，他卖苹果、香蕉、西瓜的同时，作者把苹果、香蕉、西瓜的图片拿出来贴在黑板上，自然引出了三样东西:红苹果、黄香蕉、绿西瓜。红色、绿色、黄色对学生来说也很容易学。后来随着小偷白狐、警察黑猫、警车蓝车的出现，学生们一方面被故事的发展所吸引，另一方面也渴望知道如何用英语表达这些熟悉事物的颜色，学习兴趣和热情高涨。在这样轻松愉快的氛围中，学生们因为被故事吸引而记住了七样东西及其颜色，使原本枯燥、混乱的七色单词变得具体、清晰，取得了良好的教学效果。
第二，朗朗上口的“顺口溜”
英语本身就充满了音乐节奏，语音语调的抑扬顿挫有一定的吸引力，让学生觉得自己在欣赏一首动人的歌曲。在课堂教学活动中，如果教师能把一些枯燥但相关的知识编成简单易学的顺口溜，辅以教师充满激情的教学，如丰富的表情、幽默的语言、大方得体的教学态度等。这个手势让整个课堂就像一首带着音乐的诗歌朗诵，学生从中反复欣赏，不知不觉中兴趣和听说能力都得到了很大的提高。
例如，在教授人教版《小学英语》第一册中关于身体部位的单词时，作者将各个部位的名称编成顺口溜:眼-眼-鼻，耳-耳-口，手-手-脸。在做演示时，作者还加入了动作，夸张地触摸自己或学生的眼、鼻、耳、口、手、脸等器官，然后带着全班同学一起和作者说话、做动作，先慢后快。重复几次后，分组练习，然后组间比赛，看谁说得最好，动作最准。这样的安排让原本枯燥难记的六个单词一下子变得容易多了。
短短20分钟，班上几乎每个学生都能熟练说出这六个字，并准确指出。甚至有同学下课后跑到作者身边，用普通话大声说话，还摸我的脸和手，让我哭笑不得。但孩子们的行动表明，编顺口溜的教学方法不仅能让知识变得简单、生动，而且印象深刻。
三，发挥合作教学模式的作用
人们常说，如果两个人交换一个苹果，每个人仍然会得到一个苹果，但如果两个人交换一个想法，每个人都会得到两个想法。课堂教学是师生双向的活动过程。小组合作学习要想在课堂上发挥应有的作用，教师应努力创设合作学习的情景，营造积极探究的氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。具体来说，教师需要做好以下工作:
1.创设情境，激发合作兴趣。
兴趣是推动学习的动力，是成功的先锋。小组合作学习要发挥其合作功能，教师首先要创设教学情境，激发学生的合作兴趣。只有这样，学生才能积极合作，共同学习。比如在教图形正方形、圆形、三角形、长方形、星形、心形的时候，作者做了很多图形卡片，分发给各个小组，让学生用所学的图形拼出各种图形。大多数学生在拼写方面有困难。
作者让每组的学生用卡片组成自己的图形，读给大家听。于是每组同学都积极地开始讨论组合，并愉快地展示给全班同学看。这样既分散了教学难点，又激发了学生合作学习的兴趣。小组中的每个学生都有机会在积极的活动中动手动脑，体验成功的喜悦。并且在拼读音节的过程中，巩固了图形学习，加深了对每个图形的识别印象，使学生学到了知识，提高了能力。
2.营造氛围，培养探究精神。
新课程改革要求学生在学习过程中培养主动探究的精神，因此教师要注意在课堂上营造探究的氛围，鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究，品味合作学习的乐趣。
比如教鼻耳科的时候，老师走在学生中间，轻轻捏捏学生的鼻子，摸摸学生的耳朵，让学生感受到老师的亲切和善意，处于轻松愉快的学习环境中。另外，老师要保护学生思考和说话的积极性。有时候学生犯了错，老师不会直接说不，而是笑着说:请你考虑一下。只要学生能勇敢地站出来回答问题，老师就应该表扬他。
学习动物名称时，可以先把小动物的声音录下来，让学生模仿。比如:猫猫喵喵喵；狗，狗，汪汪，汪汪，汪汪，汪汪，汪汪，汪汪，汪汪，汪汪，汪汪，汪汪。在学完家庭课之后，作者首先让几个学生表演本课中的角色，并让学生在研究后表演一个小故事，以猜测哪一组能正确扮演角色。于是每组的同学都各抒己见，纷纷讨论。虽然想法很幼稚，但笔者看到每组学生经过积极探索和合作得出的结论都有一定的道理，显示了科学探索的种子，显示了学生们从小就努力实现梦想的勇气和决心。
3.团队合作提高创新能力
发展是教学的出发点和归宿。它要求学生在原有的基础上不断进步，拥有实践和成功的喜悦。教师在教学中可以采用小组合作的方法，让学生在合作中用脑、用手、用嘴，互相交流，取长补短。
如果你在练习？谁啊。它多大了？在句型中，作者首先让学生画一张他们家庭成员的照片，然后分组互相询问。学生们互相交谈，互相问答，互相学习，用英语表达自己的感受。再比如练习？我可以吗？。？句型，可以在群里发起一个比赛，比较谁知道的多。学生们会挣扎着说:我会跳舞。我会唱歌。我会踢足球。小组学习为热爱运动和玩耍的学生提供了一个自主参与和表达的机会，使枯燥的内容变得有趣，拓展了学生的思维，提高了学生的创新能力。
培养和激发小学生学习英语的兴趣，使他们敢说英语、爱说英语，为他们的语音、语调和语感打好基础，是从事启始教育的小学英语教师的责任。随着学生知识和能力的增长，小组学习会呈现出更好的风貌。只有这样，我们的英语教学才能更加科学，更加符合语言学和儿童心理发展的规律，全面提高学生的素质，最大限度地发展学生的个性，培养出更多符合21世纪需要的人才。