如何转化小学英语差生

第一，了解和掌握差生的心理，建立师生感情。许多贫困学生经常考试不及格。他们对外语失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。其实这些学生更需要老师的理解、尊重和关心。教育学家告诉我们，英语教学的成功不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动机和其他非智力因素，所以教师应该注意随时控制他们的情绪，以免伤害这些后进生的自尊心。这些差生在班里经常被同学鄙视，在家里经常被家长训斥。他们不可避免地会有压迫感和低自信。我们应该积极主动地接近他们，用积极的态度和真诚的微笑缩短师生之间的距离，建立良好的师生关系，对他们进行外语学习的心理辅导，分析他们的外语学习情况，找出他们成绩差的原因。差生也有事业心，自尊心强，渴望进步。但是由于各种因素，他们的成绩很差。作为老师要具体学生具体分析，有所突破。还要寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励他们，增强他们的上进心。我有这样一个学生，他的书面英语表达能力很差，但是我在背一篇课文的时候偶然发现他的口语能力很强，于是我就让他读，这极大地满足了他的表达欲，增强了他学习外语的信心和兴趣。还有一次，我看到一个差生在抄其他同学的作业。我没有责怪他。相反，我主动把最好的学生的作业借给他们，叫他“抄、读、背”。第二天上课，我有意识的叫他站起来口头做，也达到了预期的效果。每次单元测试，我都会及时提到成绩提高的差生的名字，让他们享受成功的喜悦和快乐。无数事实证明，贫困生既有消极的一面，也有积极的一面；有逆反心理和好奇心；有违反纪律的行为，也有被纪律约束的欲望。毕竟他们是孩子。老师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触碰，都会产生巨大的学习动力。第二，培养学生的集体荣誉感，借助集体的力量感染贫困生。有这么一件事，我记忆犹新。教完生词后，我告诉所有的学生，明天老师会把单词默读，如果所有的学生都默读通过，那么我就给你们看英文动画片。如果一个学生不及格，就没有阅读。课间休息的时候，我偷偷观察了那些经常默默不及格的同学，我惊讶的发现，他们也在认真的背单词。第二天，我在背单词的时候，所有同学都过了。我相信每个学生都有集体荣誉感，他们都想为班级争光。几乎每个班都有同样的情况，大部分同学学习都很努力，很勤奋。但不足之处是个别学生不重视学习，成绩不理想，学习态度不端正。要让学生认识到，只有努力学习文化科学知识，才能真正热爱集体，对集体和国家有责任感和使命感。我现在的班里就有这样一个学生。他很贪玩，没有上进心，英语学习缺乏勤奋，所以英语成绩越来越差，每次考试都是他一个人不及格。老师同学都很担心他。经过多次的谈心和教育，他受到了很大的触动，逐渐改变了原来的看法，认识到学习英语的重要性，开始慢慢静下心来学习。但是，成绩一直没有提高。在一次晨会上，班长向我建议，我应该和这位同学同桌。我问她为什么。她大声告诉我和全班同学:“因为他英语成绩不理想，而帮助同学是每个学生的义务。作为班长，我应该带头。”班长的话深深地感动了我和所有在场的同学。然后我会趁热打铁，给他们换座位，课余时间给他补课，平时让成绩优秀的同学多指导他，多帮助他。在集体暖流的感染下，这个学生有了很大的改变，他开始意识到同学老师为了集体荣誉而帮助他，怎么可能拖大家的后腿。通过耐心细致的工作，学生的英语成绩在整体上不断提高。期末考试，他考了86分。面对成功，他很开心，所有的同学都很开心。班级外语学习氛围浓厚，外语成绩好，对那些差生来说也是很大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不自觉地感受到集体的压力。其他人都能学好一门外语。为什么我不能？受学习外语浓厚氛围的影响，他不好意思学好外语。第三，帮助贫困学生制定切实可行的目标。一定的学习目标是学生学习动力的来源。贫困生之所以穷，没有目标，是一个重要原因。对于差生，要在全面了解的基础上，给他们制定短期学习目标和长期学习目标(一个学期)，并经常检查这个目标，及时修改。一旦发现对他们来说定的太高或太低，我们会一一帮助他们改正，激发他们的学习动力。在初始阶段，给差生设定的目标不能太高，让差生体会到实现目标的成功和成功带来的喜悦。我班有个学生，学习很懒，总是不肯背单词。所以他每次都是默默的写，成绩都不理想。于是我让他第一课背三四个单词；第一节课，我总是背三四个单词，这样一个星期后，我教一个单元，默写的时候，他就把单词全背完了。但是，在这个过程中，老师的监督作用是必不可少的。总之，老师掌握了差生的心理，真挚的爱情激起了学生的歌唱。达到自己的学习目的，这对提高差生的成绩有很大的作用。