高中英语个人教案
高中英语个人教案
(一)努力提高六个方面的认识，明确教学要求。
1.深入理解新课标和考试大纲，了解本学期各阶段教学的目标、任务和要求，加强高三英语教学的有序性。
2.根据所教班级学生语言知识基础和能力的发展，了解自己班级的差距，从而加强教学工作的针对性。
3.认真学习目前使用的教材，对照新课标和考试大纲，准确把握高考的重点、难点和知识考点分布。
4.重新审视新课程背景下的高三英语教学模式，认真研究每个阶段的教学策略和复习指导方法，保证每个阶段教学的准确性和高效性。
5.根据新课程教学体系和考试要求的调整变化，认真研究手头的各种参考资料和练习题，进行整理、选择和提炼，以加强培训的针对性和实效性。
(二)努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率。
1，降低教学起点，面向全体学生。
根据学生的实际情况和不同基础学生的高考目标，采取不同的教学方法，使各层次学生增强学习动力，学有所成，教学有效。
2.优化教学进度，改进教学环节。
高三学生课业紧，任务重，使学生的知识和能力在有限的时间内得到很大的提高，可以适当安排教学工作。相应的教学时间安排要有弹性。考虑到学生的学习效果，不能盲目追赶进度，该快时快，该慢时慢。一切都是为了提高短期和长期的教学目标。
3.加强教学反思，注重教学实效。
高三学生的时间极其宝贵。我会努力通过反思性教学，发现教学活动中存在的问题，及时调整教学计划，主动让教学有效成为我的工作目标。反思备课准备了什么，思考这门课在知识和能力方面会给学生带来哪些好处。同事之间要经常进行听课和评课，互相指出对方的问题，探索更合理的方法，互相帮助，提高教学质量。精心安排复习计划，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心批改作业，精心选择和评价试题，精心辅导学生。注意避免重教轻学，重教轻练。
4.提倡精讲精评，提高学习效率。
做好三件事——核心内容、思维方法和疑点难点；做到三点——学生不要讲自己掌握了什么，不会讲什么，会讲什么。老师必须先做所有要求学生做的练习；学生做的所有练习，老师都要及时批改；教师必须指导学生纠正任何错误的问题，并及时组织二次练习。
(三)走好六步棋，加强教学规划
复习计划以提高效率为主，我主要分为以下六个阶段:
1，第一轮教材复习。
2、词汇、句子知识复习。
3、语法填空专项复习。
4、阅读理解、完形填空专项训练。
5.关于基本写作、阅读和写作任务的专门培训。
6.综合训练。
(4) * * *享受集体备课的成果。
在个体独立思考的基础上，科学地进行集体备课，汇集个体智慧，形成集体合力，形成具有新特点、新理念的高质量教案。
(五)瞄准五点，提高教学效率。
对于高三学生来说，时间是非常宝贵的。作为一名教师，我们必须提高教学效率，从而提高学生的学习质量。我将着重从以下五点来夯实基础，突出能力，逐步提高。
(1)夯实常规考点。
正规考点也是传统考点。在高三教学中，通过对常见考点的梳理和总结，可以提高复习的针对性，把握拓宽的程度。在复习中，我们根据高考要求整合原单元内容，按照复习板块进行。突出动词用法、句型和课文知识。强调特殊情况和易错易混淆的情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理各复习板块的知识框架，突出考点和考点难点。努力使框架有重点、有针对性。
②讨论新的考点。
通过对《课程标准》和《教学大纲》的学习，可以发现过去和现在的内容变化，在教学中进行适当的调整。通过对试题的研究，可以感知内在的能力要求，加强教学中的方法指导。
(3)突破亏损点
我们平时的复习基本都是按照备课组统一的复习计划进行的。高考临近，我们要求老师根据自己班级知识水平的常见失分点，制定个性化的复习计划，在梳理知识网络的过程中，突出容易出错和混淆的内容。薄弱环节，重点突破。
单元复习的目的是巩固基础知识，是学生学习新单词和句型的过程。复习的效果不仅取决于老师的课堂教学，还取决于学生的自我消化。在教学中，引导学生做好课内或课后的自主复习，加强对知识点的记忆。做好特殊群体学生的学习方法指导。提醒学生在复习过程中做一个备忘录，以便在后续的复习阶段再次复习自己薄弱的方面，再次夯实基础，查漏补缺。
④注意能力点。
⑤加强支撑点
强大的学习动力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识，是学生学习和备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果，还要关注他们对学习的感受和态度。为事半功倍打下坚实的情感和态度基础。
总之，在准备新的高三考试的过程中，要总结高三教学的经验教训，扬长避短，弥补不足，根据班级学生的实际情况，狠抓英语基础，认真、细致、有效地组织复习工作，争取在今年的英语高考中有一个好成绩。
第二篇高中英语个人教案
一、指导思想
在本学期的英语教学中，要坚持以下教学思路:一是在真正了解学生真实水平的基础上，结合学生以往的考试成绩，适当改变教学方法，加强学习方法的指导；第二，教学要面向全体学生，关注学生的情绪，激发他们学习英语的兴趣；第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教；第四，在新课程标准的指导下，鼓励学生体验和参与学习，完成设计目标；第五，注重过程性评价，建立能够鼓励学生发展和提高自主学习能力的综合评价体系。
二，学生情况的分析
a)今年高二学生英语薄弱。经过一年半的学习，词汇和语法规则有很多疏漏。所以听、说、读、写四项技能有很大的差异。
b)学生在学习策略和情感态度方面也存在问题，需要进一步解决。比如:学习缺乏主动性和自觉性；大部分学生没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前准备和课后复习，在学习上没有规划和策略，不注重知识的积累和巩固。
c)在课堂上，习惯被动接受过去传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。
三，教材和教具的分析
本学期仍然使用外研社的英语教材，包括选修模块7和8。因此，本学期的教学任务更加繁重，时间更加紧迫。除了阅读、写作、听力、视听和口语，每个单元还注重语言知识、情感态度、文化意识和学习策略。其中，通过和使用教材来培养和加强学生的阅读理解能力，与以往的必修教材有很大不同。本学期选修教材强调培养和提高学生的语言综合运用能力，所以重点是培养学生用英语获取和处理信息的能力；能用英语分析和解决问题；能用英语思考和表达。难点在于改变学生的情感态度和学习策略，以达到用英语思考和表达的目的。
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