四年级英语教案-unit 5 myclothespartlet ' sta
一，教学目标
1.掌握关键句型:你能听懂并说出这是谁的外套吗？/那是谁的裤子？/是我的。/他们是...你真有趣！
2.掌握关键词:进一步巩固名词的所有格，关键词mine。
3.让学生用所给的句型和单词描述实际情况中自己或他人的衣服。
4.通过学习日常生活中有关服装的句子，我们可以将学习融入生活，增强学生与他人交流的主动性。
二，教学的重点
1.你能听懂并说出这是谁的外套吗？/那是谁的裤子？/是我的。/他们是...你真有趣！
2.进一步巩固名词的所有格和关键词mine。
三，教学难点
1.学习新句子，巩固名词所有格。
2.学生可以结合所给的句型和单词描述自己或他人在实际情况下的穿着。
第四，教学准备
1.用来扮演角色的头饰和字卡。
2.与教材相匹配的课件。
动词 （verb的缩写）教学过程
步骤1。热身
老师1。让我们复习图片，这样学生可以记住图片上的衣服和上节课学到的词汇。
t:你记得这些衣服吗？是的！裙子，裙子，...
s说找几个同学描述一下他们的衣服。(例如:黄色衬衫和黑色裤子)
设计意图:简单热身交流，复习上节课的内容，提高学生兴趣，使其进入课堂状态。
第二步。介绍会；展示会
老师1。让我们随机学习指着一个学生A的t恤，问他问题，这是你的吗？学生们回答说，是的。然后问全班这是谁的t恤？其他同学回答是A的，引导A回答是我的，帮助同学理解我的意思。并通过图片解释滑稽这个词。
2.语言点老师总结句型:谁的...这是/那些是吗？增强学生对课堂内容的理解和记忆。
3.看一看，回答老师出示课文的图片，然后问:(1)那是谁的外套？那些是谁的裤子？(3)山姆是做什么的？引导学生观察图片，猜一猜。
4.教师引导学生观看视频，理解课文的主要场景。并回答前面链接预测的问题。
5.听录音，跟读。老师播放录音，学生跟读。(老师在跟随的过程中要注意纠正学生的发音)
第三步。实践
1.角色扮演老师呈现对话练习，学生三人一组扮演角色并表演对话。
教师出示两张图片，学生根据图片和例句两人一组练习问答。
3.让我们两人一组找出莎拉和迈克的衣服。具体句型:
这是谁的裤子？它们是迈克的。这是谁的帽子？这是莎拉的。这件衣服怎么样？乙:...
假设老师展示了六幅衣服的图片，每幅图片对应一个人。学生看图，两人一组，根据例句练习。
4.失物招领(失物招领)
(1)老师拿出所有的衣服卡片，学生选择自己喜欢的衣服，在卡片背面写上自己的名字，然后给老师看，老师给学生看每件衣服对应的学生和他们的回忆。
(2)全班分成四人一组，老师每举一张牌就问:这是谁的衬衫？学生先回答，是...答对的队得一分，得分最多的队获胜。
设计意图:让学生与老师交流，在与同学的交流中运用所学过的句型，加深记忆，培养学生相互合作的意识。
5.让我们唱圣歌老师唱圣歌，播放录音，学生录音并跟着唱，以欢快的说唱结束这节课。
第四步。作业在家里找到衣服的主人，然后用今天学的句型告诉父母。巩固学过的知识点。
黑板设计单元5 my closes我的——谁...这是/这些是吗？-这是.../他们是...