如何避免英语教学中的两级分化问题

我们注意到，初一学生英语成绩分化不明显，后进生比例较小。但到了初二，两极分化开始明显，后进生急剧增加。如果没有正确的引导和有效的措施，必然会长期影响学生学习英语的积极性，对提高学生素质有很大的影响。防止学生两极分化，大规模提高学生的英语成绩是我们教育的重要组成部分，对教师来说是一个巨大的挑战。我根据自己的实践来说一些做法吧。

第一，教师要爱护、关心、端正对待后进生的态度。

后进生的转化是促进学生全面发展的关键，后进生教育的成功与否对整个英语教育起着决定性的作用。教师要爱学生，关心学生，端正对待后进生的态度，利用学生的优点克服缺点，化消极因素为积极因素，创造机会引导学生向好的方面转化。仔细观察，发现他们的闪光点，比如:“你进步很大！””“你能行的！”“你很有潜力！“等一下。帮助他们建立自信，鼓励进步，并继续发掘他们的潜力，引导他们前进。当学生不能回答问题时，千万不要表现出“这么简单的问题你都不能回答吗？“蔑视心理学。苏霍姆林斯基说:“自尊是青少年最敏感的角落，是学生进步的潜在力量，是优秀的进步动力和向上的能量。是一种高尚纯洁的心理素质。“所以，尊重和关爱学生是教育学生的前提。一些让学生失去信心的抱怨，伤害学生人格的指责，不仅达不到教育的效果，反而会挫伤教育的情感基础，给教育增添阻力。所以，我们只能用更多的爱，更多的热情，更多的耐心去教育他们。

第二，教学要面向全体学生，兼顾个体差异。

在一个班级群体中，学生的素质各不相同，有好有坏。无论是教材还是教法，只有适合学生接受才是合适的。备课必须根据教学对象的情况进行，才能收到更好的效果。因材施教是我们的重要原则。因此，教师在教材上要有所选择，侧重于基础知识的训练，让学生打下扎实的知识基础，让整个班级得到全面发展。所以，对于基础好的学生，让他们在掌握基础知识的同时，加强知识的拓展和深化；对于基础差的同学，强调低起点，缓坡，多训练。

第三，教学方法要灵活多样，因材施教。

在教学过程中，如果教师长期使用机械化的教学方法，会导致部分学生厌学，无心学习，成绩下降，从而造成两个层次的两极分化。针对这种情况，教师要把英语课程的基础知识、基本理论和方法、答题技巧讲得准确、全面、透彻。还要十分注意教学方法，力求内容丰富多彩，语言生动有趣，条理清晰，重点突出。注重一节课的密度、广度和深度。教师必须精心设计，提高每节课的利用率和效率，学生的活动和教学内容要广泛。在课堂上，教师必须从大多数学生的实际出发，使教学内容和进度符合大多数学生的实际，但在某一教学环节上，又要善于照顾个别学生，方法灵活多样。比如我在解释“她太小不能自理”的时候，按照教学大纲的要求，我只给学生解释“太……要”的用法。课后有一定理解能力的同学对此并不满意，我再给他们三个同义句式，充分结合集体教学和个别教学。同时，我还注意运用教学讲座、演示等多种教学方法，充分调动学生的学习兴趣和积极性。对于后进生，强调要打好基础。在讲疑难问题时，要放慢速度反复讲课，结合实践，尽量用通俗的语言把深奥的问题简单化。当学生取得进步时，要在同学或家长面前给予肯定和表扬。

第四，加强巩固，带后进生迎头赶上。

(一)、紧扣目标，精讲多练。比如词，可以分为四会和三会。如果学困生把三会当成四会，不仅三会的字不行，连四会的字都会被干扰。所以对于后进生，我只听写四会字，而三会字通过口头、黑板或投影屏幕呈现几次，让学生认识，理解意思。多练习，也要坚持目标。如果你练习，练习。不该练就别练。因此，在目标教学实践中，我们应高度重视目标的识别。确定目标不仅仅是学生的一个过程，而是一个课前需要花费大量时间和精力学习的过程。

(二)课堂巩固，使练习和巩固成为课堂教学的主要活动。在当今的英语教学中，相当一部分英语教师的演示和讲解仍然占据了过多的时间。怎样才能处理好教师的主导作用和学生的主体作用？在后进生的教学中，我以一个单元为整体，把难点分散在各个班级。我每节课只需要10-15分钟的演示和讲解，然后是学生的口头和书面练习和巩固。因为讲解的内容不多，学生容易理解，练习的目的性更强，反过来会加深理解，从而增强信心，激发兴趣。

(3)按照记忆的规律及时巩固。在课堂教学中，我们主要运用两个记忆规律:一是听、说、写同时进行的记忆效果比单一运用记忆效果好；第二个是艾宾浩斯的遗忘曲线。例如，后进生很难记住单词。我教单词的时候，不先讲解单词的用法，只带学生朗读和背诵。在朗读和背诵的过程中，我要求学生认真辩论，大声朗读，用手指写字。复习单词的时候，课前花1-2分钟在课堂上复习，第二天课前再复习。第三天，学生在晨读和晚读时开始听写，第四天上课，两周后再复习听写。最好按照记忆规律反复练习。

第五，通过测试检验教学效果，及时填补知识漏洞和缺陷。

学生各阶段的训练成绩和问题都需要老师客观及时的肯定和点评。所以，英语考后，我们始终坚持鼓励的原则，以肯定进步为主，然后指出最重要的问题，使学生看到自己的进步，放心练习，有兴趣学习，知道自己的不足，进一步修正学习方法。要解决教学中存在的问题，及时填补知识的漏洞和缺陷，有效防止两级分化，获得较大的收获。教与学紧密相连，相辅相成。不仅要从教育教学方面防止学生过早分成两个班，还要从学生学习方面防止。首先，让学生逐渐明白学习英语的目的，从思想上引导他们端正学习态度。在班里形成良好的学风，建立英语互助小组，让学生在班里学习英语，开阔视野，激发求知欲，达到点燃智慧的目的。

防止中学生过早地学习英语是我们在教学中必须注意的问题。我们应该采取灵活多样的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，大幅度提高教学质量，促进学生的全面发展。