英语教学与研究杂志

第一篇:英语教学与研究杂志

英语老师可以容忍学生的错误，但不能容忍自己的错误。“这句话让我深思，我的学术素养有待提高。舒教授讲座的主题是“初中英语教学方法与技巧”。连续三个小时没有休息的讲课，我们听得津津有味，给我的教学增加了营养:

第一，共同营造合理的教育环境。

1.建立不同学科特色的教育氛围。

众所周知，高分低能的内地学生无法在港大生活，被迫退学。这个故事给我们的教学留下了深刻的思考。西方国家和广东的教室名称是“课室”而不是“课室”，因为每个教室都有浓厚的教育氛围。比如化学课堂上，有世界各地在化学上有成就的人的故事，有家里的故事，有学生的故事，营造特定的化学学习氛围，各个学科都是如此。这样的教育环境是值得学习的，我们也应该在英语教学中营造这样一种鼓舞人心的氛围。

2.培养跨学科的创新型学生。

新课改要求培养具有综合技能的跨学科人才，大学要求外语专业学生到文学系上课是理所当然的。作为英语教师，我们不应该是知识的传递者，而应该了解各方面的知识，拓展自己的人文素养，在多元智能的社会中向学生学习，做到师生双学。

3.教学不应该像“盲人摸象”。

各科都不能单干，因为这样的老师就像“盲人摸象”，不能让学生全面发展。因此，我们在教学中应该互相照顾。

二是急需提高的英语教师素质

1.英语教师应树立英语教育观和科学的教育观。

信念制约着教师的行为，教师要把学生当成教学伙伴。你自己对语言的理解决定了你的教学态度。语言不是平面的，而是立体的。

2.英语教师应具有牢固的英语语言观。

英语教师不仅要有自己的本体知识，还要在国外教授英语的环境中做好英语使用者。英语教师必须用英语组织教学，为学生创造用英语学习和获取知识的机会。英语教师也要加强语音、语调等语言特点的学习和训练，而不是当“语法老师”。在英语课堂上，为了让学生更好地说英语，我们可以容忍学生的错误，但我们绝对不能容忍自己的错误，因为我们影响的是一群学生。你不能放弃用英语教英语的要求。老师应该对自己严格，对学生宽容。

3.健康的人格心理。

一个英语教师应该是一个教育中的爱心人士，不断学习和钻研，善于合作和沟通的工作作风，有良好的心理承受能力，宽容和谦逊。

三，英语教学技巧

1，灵活运用教材

老师可以选择性的使用教材，老师提供的《教师》这本书也很不错。如果它适合你的学生，你应该好好利用它。

2.激发动机的教学策略

大量的填鸭式教学剥夺了学生思考的过程，学生在学习中没有时间和空间去处理自己的问题，老师也不应该占用学生的时间。同时要运用积极的归因方法分析学生的问题，因材施教，激发学生的学习动机。

3.问题设置要灵活。

在ppt上呈现问题的时候，要有贫乏的信息。在屏幕上显示“出生地”，并问学生“你在哪里出生？”学生可以通过大脑思维来练习听力和口语，两种技能都得到了训练。

4.语音和语调是在语境中教授的。

学生学习语调很枯燥，教师要引导学生在语境中学习语调。另外，练习语调时，同样的信息往往在句首，可以引导学生从后往前读，后面的信息更重要。听力不好是学生发音的问题，错误的语调会阻碍学生的理解。

可见，英语教师应该忠实而坚定地改善自己的英语语言面貌，并根据一定的理论创造自己的教学方法。

第二章:英语教学与研究杂志

学无止境。“要给学生一碗水，就得有一桶水。”在知识爆炸的当今社会，教师要不断学习，终身学习，让自己成为一条无尽的河流。只有源头活水，才有生命和活力。用传统的教学方法机械的讲解，纯粹的把他们当成知识的容器，填鸭式的灌输，对他们眼中枯燥冰冷的语法和词汇不感兴趣，也就谈不上学习的积极性和主动性。我个人认为趣味教学的核心问题是:营造和谐的师生关系；轻松愉快的学习环境；采用灵活的教学方法，让学生在做中学，在学中用，激发兴趣，主动学习，提高效率。因为教师素质不同，教学对象不同，教材使用不同，所以趣味教学没有固定的模式可循。但是趣味教学中讨论的这些方面和要追求的效果是一样的。本文想谈一些拙见，以引起同仁的兴趣，并就此问题展开讨论，以促进中学英语教学。

一，和谐融洽的师生关系

教与学是一对矛盾。教师和学生作为矛盾双方的代表，如何协调好师生关系，对教学目标的完成至关重要。教师要深入学生，与学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐的变化，时刻关心学生，爱护学生，尊重学生，有针对性地帮助学生。让你不仅是学生眼中值得尊敬的老师，更是学生们可亲的知心朋友。当然，这并不意味着他们的缺点不能批评，可以听之任之。就是批评和表扬都是为了同样的目的去爱他们。所以，批评的方式比批评本身更重要。让他们不伤自尊，人格不受侮辱。让他们发自内心地感受到老师的批评是真诚的爱，真诚的爱和帮助。这样，师生关系才会和谐，才会感受到和谐，才会学得有兴趣。

第二，创造轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法总是被老师“中心化”，学生总是在课堂上被灌输。学生总是处于被动、被动的学习地位，没有什么轻松愉快的事情可谈，也就没有什么兴趣可谈。即使是那些努力学习的同学，也把自己当成了知识的记忆，为了分数也要这么做。但绝大部分是因为不感兴趣而逐渐放弃英语学习，导致“两极分化”，教学质量差。课堂环境对激发学生的学习兴趣影响很大，教师的责任在于为学生创造一个轻松愉快的学习环境。要做到这一点，教师要以饱满的热情投入到课堂教学中去，要有洒脱的外表，饱满的精神，轻松愉快的表情，慈祥的目光，亲切的态度，大方优雅的举止，简洁的谈吐，纯正地道流畅的语言，规范美观的书法，合理醒目的版面设计。

为了淡化传统教学的印象。要做到“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生合作”。课前，老师可以根据教学内容，用学生听懂并大致理解的英语讲一个幽默的笑话和谚语，也可以让学生在课前练习三分钟英语会话，畅所欲言，畅所欲言，集体唱一首英文歌。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的热身活动。

有一句英语谚语说，“良好的开端是成功的一半，我们在引入新课程时应注意艺术。根据教学内容，可以设置悬念吸引学生；也可以提一个发人深省的问题，抓住学生；也可以从直观教具和演示开始。在教学中，不能动教材。大声的，小声的读出来，就算是教。要善于利用课堂上的人和事以及图片、挂图、简笔画等直观教具来设置场景。语言总是和场景联系在一起的，没有场景就没有语言。有了场景，才能让学生印象深刻，音、形、意有机结合，学习有趣，掌握准确。教师要避免繁琐、繁杂、沉重的讲解(即繁琐、凌乱、重复)。准确的说，长的没意思。为了把演讲变成提问，学生们花大量的时间参与而不是当旁观者，使用他们所学的东西并从中学习。只有这样的学生才有兴趣。在实践中要注意满足学生的“成功欲”。不同层次和水平的题和语言材料，要让不同层次和水平的学生去练习。这样，每个学生都能尝到成功的喜悦和成就感。从而极大地激发了兴趣，热情倍增。一旦学生犯错，不要抱怨、训斥、责备，而要注重纠错的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课是一件完整的艺术品，不仅需要一个好的开头和发展，更需要一个好的结尾。根据不同情况，学生可以在课前设置一个新的“悬念”，留下一个耐人寻味的问题，重新播放课文录音，让学生总结这节课的主要内容，唱一首歌。

第三，教学方法要灵活，充满趣味性。

单一的教学方法令人生厌。再好的方法，如果经常使用也会失去魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师应该认真研究教材。根据初学、巩固、复习等教学内容的不同，不能采用相同的方法，这就需要教师付出心血，不断探索和追求。在教学中，这应该是老师大有作为的地方。当我们开始教单词的时候，可以充分利用直接教具，比如教脚球。我们指着足球说，“这是什么？这是一个足球。足球，足球再一次把足球的音、形、意深深地印在了学生的脑海里，以后看到足球，就会脱口而出足球，足球，没有中文翻译作为中介；教词汇也是教思维。如果复习词汇，可以做“猜”，比如复习铃铛、足球、钢笔、书、汽车、吉普车等名词。我们可以把准备好的小物件、图片、模型放在讲台上，让学生先看一看，然后放在台下，偷偷把一本书放在准备好的大袋子里，然后拿出来，用学生学过的句型问他们:

t:我的包里有什么？学生猜，然后回答(适合单身人士)

这是一个足球。如果答案是错的，就说出来。

t:不，不要问另一个学生。

t:这是什么？学生猜一猜，答一答。

这是一本书。猜对了。老师鼓励学生说。

t:是的，你说得对)如果你学会了聪明，你就可以更进一步。

t:你很聪明。

然后再换一个继续。诸如此类，不仅复习了单词，还熟悉了句型，练习了听说，学生们并没有把学习当成一种苦差事，而是兴致勃勃地参与其中。

在教句子的开始，可以举行一次听力比赛，看谁先说出句子，谁读得好。然后单词组句比赛之类的可以提高学生的兴趣，这比老师一遍一遍讲，学生一遍一遍读要好得多。

教学课文可以根据不同阶段的不同体裁和内容，采取多种形式，如模拟对话、扮演角色、讲故事、讲主旨、换人物、对话变叙述、叙述变对话、即兴口语作文、配图说话、写句子等。这样死教材就会灵活运用，学生就会有学习兴趣，有更多的机会使用。效果必然是课内外结合。

外语教学应以课堂为主，45分钟强调质量。但是要学好英语，一周上几次英语课是不够的。因此，我们应该大力开展课外教学活动。但这种谈论不应该是课内教学的延续，也不应该是无组织的放任。老师要根据不同的班级，不同的层次，不同的水平，不同的爱好来组织学生。比如有目的地培养骨干，开展英语游戏、音乐会、朗诵、演讲比赛、单词识别和听写比赛、作文比赛、听力比赛等。，可以在各班进行，也可以在同年级、全校进行。其目的是活跃学生的课外生活，巩固课内学习的知识，营造英语氛围，培养学生学习英语的兴趣，使课内外结合相得益彰。

第三章:英语教学与研究杂志

我在网上学习期间，看了北京市第五十中学兼职教研员、高级教师程安老师的精彩讲座《初中英语听说课程教学设计及案例分析》。欣赏专家的教育风格和先进的教育理论。这次培训让我了解了初中英语教育发展的最新动向和趋势；让我学会了更多提高自身素质和教学水平的方法；让我从内心深处体会到了教育者博大的胸怀和乐观的工作态度；作为一名教师，我们应该在教学实践中不断学习、反思和研究，丰富自己的知识，以适应社会发展的需要和教育改革的步伐。

本讲座主要阐述培养学生的听说能力是初中英语教学的基本目标之一。所以，听说为主的教学是初中使用最广泛的一门课。本课程主要是关于“有效的课堂教学设计可以获得更加生动形象的教学效果”的讨论。听说既是教学目的，也是教学手段。提高学生的听说能力和实际语言运用能力是这门课程的核心。有效性、生动性和贴近学生生活是本课程的中心主题。然后，新课标下，结合实际谈谈我未来的教学计划:

第一，更加注重培养学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。教师引入新课程的教学语言巧妙、合理、生动，能充分吸引学生的注意力，引发学生的兴奋点，激发学生的学习兴趣。传统的张辉小说，或说故事的人，在关键时刻戛然而止:“如果你想知道以后会发生什么，请听下一章。”这是一个悬念，就是设置悬念，引起观众对下一个情境的探索。这对我们的教学工作很有启发。作为老师，如果能让学生越来越想听，就说明学生的学习兴趣被我们充分调动起来了。要达到这种境界，需要在教学中不断创设“问题情境”，让教学过程成为一个兴趣、启发、质疑、解疑的过程。

二，培养学生主动参与课堂教学的意识

学习知识最好的方法是自己去发现，因为这种发现是理解最深的，也是最容易把握内在规律、性质和联系的。中学时期形成的英语概念之一是实验概念，它是建立在大量英语现象的基础上的。

另一种是在已有概念和规律的基础上，通过演绎推理得到的，即推论概念。只有学生积极参与教学活动，给他们足够的时间练习、说话和思考，经过观察、分析、推理和综合的过程，才能充分理解英语概念的内涵和外延，全面把握规律的实质。

因此，在初中英语教学中，我有意识地精心设计一些有助于理解课文的有趣内容，引导学生尝试发现问题，提出问题，参与解决问题，从而提高学生的主动参与意识，真正体现学生的主体性。

第三，教师要改变传统的教学观念。

实施新课程，首先要改革观念。突破框架，摒弃落后的、不合法的传统观念，尽快树立体现素质精神、适应新课程的现代教育理念。如今，中学英语教材改革为教师观念的转变奠定了基础，但考试仍然是教学的指挥棒。作为一名英语教师，我应该知道如何在这两点之间找到平衡点，注重培养学生的语言运用能力，让学生通过运用词汇来学习语言。所以我既要关注学生的全面发展，也要承认学生是有巨大潜力和个性差异的活生生的人。而且要改变过去让学生跟着自己的脚步走的习惯，引导学生自主学习。只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主动意识，激发他们的学习欲望，才能真正调动他们的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。

第四，运用有效的方法进行教学。

随着教学的不断发展，新的教学理念对我们英语教师提出了更高的要求。结合初中英语教学的现状，如何在初中英语课堂上进行有效教学对我来说是一个新的挑战。因此，在英语课堂教学中，需要更多有效的教学方法来达到有效的教学效果。教学方法和手段的恰当选择和运用，是教师创造性和教育艺术表现的主要形式。有教的规矩，没教的规矩。根据教学内容、教学目的、教学对象和实际情况，以及我个人的教学风格和专业，确定不同的教学方法。比如我根据初中生贪玩好动的天性，在课堂上穿插游戏活动、绕口令、比较等等，让原本枯燥机械的单词学习、句型练习变得生动有趣。因为实物最能吸引学生的注意力，真实的场景更能让他们感到亲切、自然、可信。我将继续利用直观教具或视听手段辅助教学，调动学生多种感官同时使用，加强对所学材料的感知，从而提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，达到理想的教学效果。

总之，通过这次在线培训，我明白了网络的重要性；让我知道如何使用网络资源。在今后的教学设计过程中，我将根据教育教学原理、应用系统和科学方法，研究和探索教与学的本质关系。然后具体规划教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价。在我的教学中，我不断鼓励学生收集与生活相关的英语，并在课堂上开辟一个相互交流和讨论的世界。通过这种资源互动形式，课堂教学与社会生活紧密相连。

第四章:英语教学与研究杂志

在英语课堂教学中，经常发现不同班级甚至同一个班级的学生英语基础参差不齐，对英语学习几乎失去兴趣或信心，特别是很多学生初中英语学习基础没有打好，高中课程难度大，因此对英语学习失去兴趣和信心，在高中英语快节奏、高密度的课堂上很难与老师或同学保持同步，给课堂教学的顺利实施带来很大困难。因此，如果我们在课堂教学中不对学生、知识和教学方法进行反思和验证，我们就很难进一步发展和提高学生的各方面能力。

在英语课堂教学过程中，如何转变教师的教学观念，如何转变教师的角色，如何运用合作手段进行教学，如何鼓励学生发挥主观能动性，如何把学生大脑的功能从单纯的“仓库”变成知识的“作坊”等。如果能解决这些问题，我们就能实现有效教学，达到课堂教学的目的。

1.英语课程改革中教师观念的转变

从学习的内涵来说，要变“课堂学英语”为“生活学英语”。

语言来源于生活，英语是一种语言。所以，英语来源于生活，也必须回归生活。语言只有在生活中才能被赋予生命力和灵性。语言强调“交流与对话”，所以我提倡在生活中学习英语，在活动中使用英语，在英语教学中体验英语，以达到“做中学”、“做中学”、“做中学”、“教学做”的统一教学思想。即英语教学要与现实生活相结合，由传统的“单一课堂学英语”向“灵活学习英语，在生活中运用英语”转变。

从学习形式上，它变“传统灌输”为“互动”

在传统的英语教学中，教师特别注重学生在课堂上对英语知识的消化，注重对知识点的掌握，注重课内知识的封闭式教学而忽视课内外方法的开放式学习。这种传统的灌输使学生缺乏灵活性和创造性。最大限度地在课堂上给学生提供机会，让学生的主体作用得到充分的再现。听、说、读、写、思维、表达等方面的训练。，努力让学生成为学习的主人。老师会放下学生自己能做的一切，让学生自己去学，自己答，自己考，自己做，自己评价；凡是学生能参加的活动，都要参加，比如对话训练、短剧表演等。因此，教师应该改变传统的教学观念，教会学生如何学习英语，让学生“学会”英语，培养师生互动学习，这是当今英语教学中的重要方法。

2.英语教学改革与教师角色的转变

“知识的传授者”变成了“情境的设计者和策划者”

在课堂活动开始之前，教师首先应该是一个计划者，他应该确定教学内容，并意识到重点和难点；同时，他还必须了解对象，根据教学内容和教学对象选择合适的教学方法，精心设计各种教学活动。总的来说，丰富多彩的实践活动比单一的、不断的灌输更有吸引力，更容易激发学生的参与感。教师要根据学生的性格特点和知识水平，为他们设计不同的高难度任务，既不能让基础差的学生因为活动太难完成而产生挫败感，也不能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣，尽可能让所有学生在实践活动中受益。应该说，整个教学活动的成败很大程度上取决于教师的策划。

3.在自主学习的基础上，采用合作教学方式。

英语课如何实现“多信息、快节奏、高密度、勤重复”的优化形式？合作教学是一种有效的形式。合作教学是师生之间、学生之间的合作。恰当运用合作心理耐力促进学生综合素质发展。

师生合作。

跨世纪的学生处在一个信息化、网络化的时代，学生在某些领域的信息量很可能超过老师。因此，师生合作是一种鼓励学生自主学习的好方法，也是对“教学相长”这句老话的新发展。例如，在教授一个新单词或句子之前，一些学生已经通过其他渠道提前接触了它。我会让学生先读一下。在确认他的发音准确后，他可以模仿我常用的新教学方法，让其他学生学习这个单词或句子。这不仅激发了学生的好奇心和创造精神，给了他们展示自己的机会，也开拓了教师的思路。

学生与学生的合作。

在教英语的过程中，我会根据教学内容重新安排学生的座位，分组，每组六个人。英语课堂教学中，教师提出一些问题，让学生分组讨论，最后合作解决，让每个学生都有机会发表自己的看法。这样可以增加学生之间的实践机会，增加密度，培养学生积极思考和大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组成员之间的合作。学生在小组合作中学习，学习变得更加愉快，激发了学习兴趣，提高了学习效率。在合作中，他们面向全体学生，重视学生的个体差异，满足学生的不同需求。

4.不断提高教师的综合素质，以适应英语课堂教学的新形势。

在英语课堂改革中，对教师的要求也比较高，因此教师应努力做到以下几点:

教师要不断提高自己的情感素质。

为了让学生有饱满的热情和乐观的学习态度，教师要注重自身情感品质的培养，不能把自己的烦恼和失望带到课堂上，从而影响学生的学习效果。

灵活运用教材，激活教材。

新课程标准不同于以往的教科书。第一，教材数量多，范围广，灵活多变。要求师生大力配合，听、说、读、写以单元为单位大幅度提高。按照以前的教学方法很难在预定的课时内完成教学任务。二是难度增加，生词量和阅读量增加了近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需要新的举措。要激活它的内容，在课堂上按照原来的交流方式激活它，形成不同层次、不同形式的教学活动，让师生互动* * *加入进来。

教学无定法，激活教学手段。

学习知识，比如爬山，越往上越难。要激活教学方法，降低学习梯度，让学习更容易。新教材每个单元都落实了听、说、读、写四项技能以及这四项技能的综合应用能力。实践表明，可以采用探究性学习，因为问题最容易引发探究性反思，没有提出问题的自觉性和积极性，缺乏对知识的理解和批判意识，就没有创新。

5.扩大知识面，融会贯通。

面对教材知识面大、知识面广的新要求，教师要适当扩大知识面，找一些与教材相关的资料，可以称之为搜集资料。当然，另一方面，学生也可以通过不同的渠道收集信息，从而找到满意的解决问题的方法，并将其与已有的知识联系起来，从而培养学生探索新知识的能力和批判性思维。

因此，我们应该精心教会学生学会学习，激发他们的自信心，提高他们的自学能力，创新思维，语言表达，互助合作，以及其他许多努力。让我们努力工作，不断探索和创新，塑造我们自己的教学模式，为我们的高中英语教学创造一个美好的未来。

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