关于初中英语教学的思考

作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一。借助教学反思，我们可以拓展教学方法。那么应该怎么写教学反思呢？以下是我对初中英语教学的反思，仅供参考。让我们来看看。

初中英语教学反思1初中英语教学还存在一些问题。只有合理改进教学方法，培养学生的阅读兴趣，才能提高学生的英语成绩。摘要:本文从五个方面论述了提高初中英语教学水平的策略，希望能帮助学生科学有效地掌握阅读方法，主动爱上英语，这对学生未来的发展有很大的帮助。

1.初中英语阅读教学的现状

在调查了很多初中的英语阅读教学后，发现很多英语老师会把阅读当成精读来教。首先，他们会解释生词，然后添加短语，然后列出单词的固定搭配，分析整篇文章的句子语法。其他英语老师会把阅读当成课外阅读来教。老师主要是划定文章中的关键句子，然后简单回答。这些教学方法比较陈旧，学生学习兴趣不高，阅读能力没有得到提高。很多初中英语教师缺乏正确的教学方法，没有总结出科学合理的教学方法。他们在阅读教学上普遍僵化，学生学习被动，没有养成良好的阅读习惯，不利于学生英语成绩的提高。

初中英语教师的阅读教学水平不高，主要是因为平时的研究不够，学校没有对教师提出相应的改革要求，教研氛围不浓，教学缺乏改革意识，教学方法陈旧，课程设置不科学，学生的阅读量远远不够。英语阅读在英语教学中占有重要地位，主要测试学生的阅读能力，实用性很强。学生必须重视阅读理解的学习。教师应培养学生的阅读兴趣，根据学生的年龄特点激发学生的学习热情，并准备一些合适的阅读材料，从而提高英语阅读教学水平。

2.初中英语阅读教学策略

2.1提高资源利用率

为了提高学生的英语阅读能力，教师需要做好英语教材的编排工作。因为初中生年龄小，在选择阅读材料的时候要选择一些针对性强、趣味性强的文章，这样有助于提高学生学习的主动性，提高资源的利用率。在优化教学方法时，应以培养学生终身阅读为原则，同时优化教学方法，提高学生的阅读理解能力。

2.2加强资源开发

初中英语阅读材料很多，选择时要充分合理利用资源。教师应根据学生目前的认知水平和心理特点，购买符合学生自身特点的教材。在追求个性的时代，老师也可以选择一些有时代感或者适合学生现实生活的读物。中西方文化差异很大，饮食、服饰、音乐、礼仪等也可能是学生感兴趣的，所以老师可以从这方面入手，激发学生的阅读兴趣。

2.3优化教学方法

老师的教学方法对学生的学习成绩也有很大的影响。教师可以通过采用先进有效的教学方法来提高学生的阅读能力。随着中国教育的不断发展，英语教学改革越来越多。教师要对学生进行有针对性的阅读训练，可以培养学生良好的阅读习惯，掌握一些阅读技巧。比如在阅读之前，学生可以看题目，带着问题阅读，这样可以更有目的性。读完一段话后，学生还可以总结这段话的意思。这些方法可以有效地指导学生阅读。阅读时，有些同学遇到生词就会停下来，停留在单词和短语的分析上，时间长，不利于英语成绩的提高。

在训练学生时，要让他们知道如何处理生词，阅读时要注意积累方法。对于疑问句，主要看回答的内容。学生要有概括整篇文章主旨的能力，教师也要注意培养学生的发散思维，发散思维有助于猜测生词的意思。当看到阅读理解题时，学生可以带着问题再读一遍，从而找到关键信息。

2.4帮助学生掌握正确的阅读方法。

学生只有掌握正确的阅读方法，才能提高阅读能力。在教学过程中，教师首先要树立学生的阅读信心，然后教给学生阅读的常用方法，让学生灵活掌握粗读、跳读、精读的用法。学生应该先略读全文，了解文章的主旨，然后根据问题进行阅读。对于不相关的内容，他们可以直接跳过，这样可以节省时间。阅读时要顺着作者的思路，理解文章中的人物，有思考的能力。只有掌握了这些方法，学生才能真正提高英语阅读水平。

2.5多媒体教学的运用

在目前的初中英语教学中，很多学生会使用多媒体课件，可以利用动画来增加英语教学的趣味性，有助于提高学生的学习兴趣。

对初中英语教学的反思2今天学习的主要话题是关于用英语和别人打招呼。大部分教学内容都是基于学生对课文的整体感知。过去我教书时，对课文内容做了如下安排:

1.听录音，感受课文。2.听一听，看图。3.听录音，复述课文。4.分角色读课文。课后发现同学们都很听话，总是被我牵着鼻子走。老师让他们做什么他们就做什么，学生总是被动的，但这样的学习不会有利于学生的长远发展。

鉴于这种情况，我重新调整了教学计划。在这节课中，我采用了“任务型”教学方法。预习结束后，我讲解了这节课的学习任务，并要求学生们和老师一起学习更多的礼貌用语。我们将举办一次“礼貌之星”竞赛。看谁能赢。任务的明确性给了学生学习的动力，给了他们明确的目标。他们的热情会很高。当我组织学生参加“找朋友，问候你的朋友”活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍手，兴致勃勃地交朋友，用英语问候朋友。这种活动的设计在新课标中也是提倡的:教师要根据课程的总体目标，结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与。这样，学生可以通过思考、交流和合作，更好地学习和使用英语，完成学习任务。

当然，在采用“任务型”教学法的过程中，也有很多环节需要我在以后的教学中进一步完善。比如，活动不应该局限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活，鼓励学生在平日里多说英语，让学生做到“学以致用”，更好地突出我们语文教学的语用性和交流性。

对初中英语教学的反思3英语已经从一种工具变成了一种思想和知识库。对石爻初中英语教学的思考。没有掌握英语就像缺少了一个想法和一个重要的知识来源。掌握一门语言，就是掌握一种观察和认识世界的方法和习惯。这几年教英语，我有以下感受。

一、教学工作

我认为，无论你全心全意做什么工作，你都会有成就感。在这种正确思想和理念的指导下，你会事半功倍。首先我认真分析教材的编写特点和体系，了解中学英语必须掌握的学习内容，然后结合中学生的生活实际有针对性地练习口语、词汇和句型。每次备课都认真研读教材，考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动和关于中西文化差异的故事。通过这些活动，学生学习英语的热情和兴趣可以得到提高。而且我经常有意识地给学生创造说英语的环境，遇到同学，尽可能用英语打招呼；学生来办公室提问，总是被要求用英语提问，也要求在课堂上尽量用英语提问，以此反思初中英语教学中的石爻。总之，通过一系列的手段，学生可以享受学习和使用英语的乐趣，养成良好的使用英语的习惯和意识。

二，贫困生的转化

差生的转化也是英语教学的重要环节。如果老师只注重好学生的教，那么我敢断定他的教是失败的。一个好的教师应该通过抓两头，促中间，实现班级语言水平的均衡和谐发展。意识到这一点，我经常在课间和放学后给差生补课。一次关注两个学生，根据班里发现的不足，给他们加餐。通过反复重复所学内容，大部分学生都能熟练运用本学期的内容。为了提高学生的成绩，我还组织英语兴趣小组互相帮助，培养他们对英语的浓厚兴趣。此外，英语教材戏剧的排练也是培养兴趣的好方法，学生可以通过排练增强对英语学习的浓厚兴趣。

第三，其他工作

在尽我所能教好这学期内容的同时，我也给学生很多课外知识，比如中国的名胜古迹，中西文化差异等。所有这些不仅扩大了学生的知识面，而且提高了他们的学习热情。我看到很多老师都在业余时间辅导学生，效果很好。所以我也向这些老师学习，在业余时间给及格水平和优秀水平的同学做专题辅导。过了一段时间，也收到了明显的效果。通过一个学期的工作，我认识到，作为一名教师，要想做好课堂、教学、提高学生成绩，就必须付出更多的劳动，花费更多的时间。由于我教学经验的逐步积累和我对学生辅导的加强，我的学生成绩终于得到了逐步的提高。

初中英语教学反思4今年，我从去年教初中开始，继续担任初中英语老师。鉴于下学期几次模拟考试的结果，结合初中生英语学习的现状，我做如下反思。

1，学生英语学习缺乏自信和动力；不积极参与英语课堂，缺乏热情或根本不愿意发言；另外，有相当一部分学生在听新课的时候跟不上老师的节奏或者听不懂老师相对较快的指令。

2.学生对英语课堂知识的掌握不切实际，理解不全面，课后花费时间过多。而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效利用课本，及时回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3.有些学生在复习时缺乏系统的安排和科学的计划，或者学习和复习没有个性化的特点，导致学习效果不明显。

基于以上情况，我认为教师作为学生中考的把关人，首先要有一个正确的意识，要充分认识到一堂课是否有益，不是指老师是否教完了内容，而是学生是否学到了什么，或者学生是否学得好。如果学生不想学或者学不到东西，即使老师教的再努力也是无效的；或者学生努力学习，却没有得到应有的发展，这也是无效或低效的教学。

针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行改进:

第一，在教学的设计上，要充分为学习而教，按照学生如何有效获取知识、提高能力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是必不可少的，也是非常重要的环节，准备学生，准备教学方法。备课不充分或不充分会严重影响课堂气氛和积极性。我记得有一位优秀的老师曾经说过:“不好好备课，还不如不上课，不然就白上了。”我明白备课的重要性，所以我每天都花很多时间在备课上，认真学习教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但证明是值得的。

第二，鼓励后进生说英语，及时表扬。每天做好后进生的补课工作，绝不把今天的工作拖到明天。

三、在审查过程中，还要采取一些必要的措施，巩固和增强审查效果。如:(1)根据复习内容，安排适量难度适中的练习；(2)循环考试，即每一部分学习结束后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，充分调动学生学习的积极性和自觉性。

四、在整个英语复习中，也要遵循一个原则:摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以大纲为基础，以应用为目的。在归纳、考查、分析、比较、讨论、总结的过程中，因势利导，因材施教，提高学生的自学能力和复习效果，在中考中取得优异的成绩。总之，离中考的日子越来越近了。虽然我们已经逐渐意识到课堂教学的重要性和引导学生的紧迫性，但是距离初三英语课堂相对满意的目标还有一定的差距。因此，我们需要不断更新观念，提高理论水平和实践能力，为学生的英语发展和轻松面对中考做出更大的努力。

在初中英语教学中，初三的复习阶段非常重要。在这个阶段，教师要帮助学生复习、查漏、补缺，让学生系统、全面地掌握所学知识。在初三的复习教学中，教师要对初中三年的教学和学生对所学知识的掌握情况进行反思和总结，找出教学的盲点和弱点，实施有效的解决方案。

对初中英语教学的思考5英语目前对学生来说是一门很难的学科。很多学生说英语真的很难，不愿意学。结果他们读书的梦想就少了。最近有一件事触动我太深了。学生学习不差是公认的，但是有不愿意学的因素。

因为想记录一节真实的课，所以把教材里的一节读写课做成了课件。这样想的主要目的是为了避免上课麻烦，节省时间。但实际效果是我没想到的。因为学生是第一次接触课件，感觉很新鲜。在操练课上，学生们学习非常认真。他们进取而认真地读着课文，听着我理解讲座中的重点知识。我也在尽力回答和思考我给他们的问题。整个班级给我的感觉是，没有一个学生懈怠，都在努力学习，甚至是对英语完全没有兴趣的人。这堂课的效果自然出乎我的意料。之后我在办公室反思为什么这门课这么好。为什么学生对我学过的材料反应这么大？我最大的感受是，新事物被使用，学生对引导他们学习的方式方法感兴趣。这意味着我们应该不断地在课堂上给学生新鲜感，培养他们学习英语的兴趣。不是说“兴趣是最好的老师吗？”就是在这个课堂上，我给学生不同的学习方法，也可以说是让他们更感兴趣，抓住他们的注意力。最大限度的发挥自己的潜力，从自己原来的被动学习变成此刻的主动学习。因为他们对这节课充满了兴趣，他们学习起来有很大的乐趣，从而顺利地完成了这节课的教学任务。

所以在以后的教学中，要不断改变教学方法，从根本上培养学生的学习兴趣。只有兴趣是最好的老师。好老师不是教，不是教学生，而是教学生学习。

让我们简单回顾和反思一下这两年的英语教学工作。

第一，面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

1.创设各种情境，鼓励学生大胆说英语，对学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

根据课本上的情况，在课堂上可以真实再现，开创新局面。比如在讲授“What 'syourname Howoldareyou”时，有一些语境，比如“小歌手大赛到处报道”、“走失的孩子和警察”、“结交新朋友”、“医生和生病的孩子”、“自我介绍”，让学生用心参与，在平台上锻炼自己的英语表达潜力和勇气。如果老师和学生在早上和晚上说你好，谢谢和再见，学生们习惯于用你好，早上好，谢谢，不客气，再见和再见与我交流。这样，学生使用英语的交际潜力可以在无形中得到开发，他们创造性地和灵活地使用英语的习惯可以得到培养。

2.在教学过程中注重学生听、说、读、写的综合潜能，鼓励学生大胆发言并应用于实践。让学生先听每一课的对话，然后朗读，并表演。每组人数不应超过四人。演出前，各年级要做好练习准备，鼓励拓展创新对话素材。在表演过程中，不仅要求学生有正确的语音语调，还要注意表情、手势、姿势等交流手段。

3.创造条件让学生发现自己的一些问题并独立解决。

第二，营造轻松和谐的氛围

在教学过程中，要注意与学生的交流，让学生消除对英语学习的恐惧。只有当他们对英语感兴趣时，他们才能继续学习英语的动力，并取得良好的效果。死板的学习不仅会影响英语学习的效果，还会让他们讨厌学习英语。因此，营造轻松和谐的学习氛围有利于英语学习。

1)尊重每个学生，鼓励他们大胆尝试。

培养学生的创造性人格，仅仅创设教学情境是不够的。教师首先要有创新精神，注意营造宽松和谐的教学氛围，尊重学生个体，抓住一切机会激发学生的创新欲望，对学生的学习行为、学习结果和反应做出客观、公正、热情、真诚的评价...

2)鼓励学生大声朗读课文并背诵，让学生听到自己的声音，逐渐变得流利流畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。

3)对于基础薄弱或者性格内向的学生，降低学习标准，鼓励他们在一点点进步的时候有成就感。

4)差生上课往往注意力不够集中，所以我会把教材先易后难，化多为少，集中精力多讲多练，尽量营造愉快的课堂气氛。差生往往因为害羞而不敢开口，所以我尽量问他们难度适中的问题；告诉他们在黑板上写下肯定的句子；提前把已经读过很多遍的课文读一遍，当差生答对了。我总是面带微笑说“非常好”。他们经常得到这两种刺激，于是差生张嘴的习惯就慢慢养成了。一个学期下来，差生的参与感大大加强，恐惧感也消除了。

5)建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足并加以改正。

教与学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何协调好师生关系对教学的完成至关重要。如果他们对某个老师有好感，对老师的课程感兴趣并特别重视，愿意选修大气力学这门课。如果他们不喜欢一个老师，是因为他们的逆反心理，不想学或者不想学老师的课。因此，教师要深入学生，与学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、情绪的变化，时刻关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生关系才能和谐，感情才能融洽，学习才能充满兴趣。

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