大学英语太难了。有什么办法吗？

首先，我们应该从文本中选择一些句子来做释义，即使用不同的单词来表达相同的意思。这是一种“重复+多样”的练习形式，不仅有助于提高表达能力和流畅度，还能达到“举一反三”的效果。把学习的每一步和提高自己用英语表达的能力结合起来，才是学习英语的真正目的。

第二，同时对这些句子的结构进行分析。教材编辑没有认真处理文中很多长句、难句、复杂句。对于学英语的学生来说，这些都是前进的障碍和阻碍。我们可以用大写字母代表句子的主要部分，小写字母代表从属部分；用箭头表示修改与被修改的关系；用底线表示重点或难点。此外，句子的各个部分要以“图解的方式”排列，使整个句子的结构和各部分之间的关系看起来一目了然。

第三，教材的词汇里列出了很多单词，有些是很简单的单词，有些是不常用的单词。我们要从每篇课文中选取一到两个常用词作为关键词，做造句练习(参考提供例句的英语词典)。这种由“点”到“线”的方法，可以克服表面的、孤立的、片面的、机械的记忆单词的偏见。如果能进一步拓展到“点线面”，把几个句子串成一个段落，会更有意义。这样，学习单词也可以直接帮助我们提高用英语连贯表达的能力。

第四，每一课的单词表后面都列出了一些短语和词组。对于他们，也可以采取“一点一线一面”的做法，先造句，再编段，以提高自己的连贯表达能力。学习英语的最终目标是能够用单词、短语和词组造句、造段、写文章。就像用砖头和木头盖各种各样的房子。如果不能盖房子，再多的砖和木头也没用。

第五，学以致用，提高口头和书面连贯表达能力，这是我们的目的和目标。没有这个规律，我们的学习就等于失败，等于半途而废。这是检验我们学习效果的唯一标准。因此，对于每一篇学过的课文，我们可以模仿其全文或参考其一部分，根据其内容和语言特点，采取不同的方法(口头和书面叙述或翻译)进行模仿和运用。