新课标下如何教好高中英语
首先，树立“以学生为中心”的主体观，确认学生的主体地位。
在教学活动中，学生是主体，教师负责组织、指导、帮助和监控，引导学生学会认知和做事，让学生体验获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进学生知识技能、过程方法、态度价值观的全面发展，建立学者自主探究、合作学习的课堂模式，营造和谐、宽松、民主的课堂环境。学生主体地位的确立反映了人们认识的上升，即把“教谁”的问题放在教学的首位。这样，在教师的帮助下，学生可以清楚地认识到自己在英语学习过程中的主体意识，正确对待英语学习，善于学习，乐于学习。
第二，树立“以能力为中心”的教育质量观，培养学生的创新能力。
英语课堂教学应该是教师引导学生积极参与、独立思考、独立发现、不断创新、培养实践能力的过程，让学生从“学”变成“会学”，把英语作为一种交际工具来教。因此，新课程改革要求教师创造良好的师生互动环境，发展学生的语言交际能力。
第三，善于利用信息技术激发学生学习英语的兴趣。
大多数学生害怕语言，很难集中精力学习简单的知识。善于运用多媒体技术可以使课堂充满活力，引起学生的注意，发展创造性思维，从而使课堂教学焕发生机。把学生放在一定的语言环境中，让他们在一定的语言环境中理解、练习、运用语言，效果会更好。多媒体材料应以学生的学习兴趣为导向，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、外国风俗等内容，使枯燥的英语学习生动活泼，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。兴趣是学生最好的老师，兴趣是学好一门语言的前提。
第四，采用科学的评价方法，树立学生学习英语的信心。
(1)评价多元化，不仅仅是以考试成绩来评判学生，还包括综合评价学生在各种活动中的英语能力。
(2)以鼓励为主，每次都表扬和鼓励学生的进步，激发学生的学习热情，从而提高学生的学习效率。
(3)通过对他人表现出好感来关注学生的情感体验。教师在评价学生时，要带着积极的情绪，关注他们的进步，善待他们，让他们在评价中受益而不是受到惩罚，让学生在英语学习中获得愉快的心理体验，改变对英语的态度。
第五，营造愉快和谐的课堂氛围，促进学生的自主发展。
教师应该在教学中创造一个让学生感到安全、宽容、有利于学生自主发展的学习环境，让学生减少焦虑，不怕语言错误，愿意参与创造性的语言交际活动。教师不仅是教育者，更应该作为组织者、管理者、鼓励者甚至合作者参与学生的学习。在此期间，教师需要平等地爱、尊重、关心和对待学生。不要因为学生成绩、性别、出身等的差异而产生亲密和偏见。，让自己和学生保持和谐的课堂合作关系，让学生在学习中感受到压力，充满活力。
六、给予学生学习方法的指导，引导学生学会自主学习。
(1)课堂教学。指导学生在课堂上不要被动听讲，要善于捕捉关键信息，做到听与思、听与记相结合，及时消化课堂上的学习内容。
(2)学习活动的指导。引导和鼓励学生积极参与课堂活动，积极用脑、用手、用嘴，大胆实践。
(3)预习和复习指导。指导学生如何有目的的预习，如何有计划有针对性的复习，避免预习和复习的盲目性和无效性。
(4)具体学习内容的指导。不同的学习内容有其相应的学习方法。比如教学生如何听、说、读、写，如何背单词，而不是机械地背单词。
(5)课外学习指导。课外学习是课堂学习的延伸和拓展。互联网、广播、报纸和各种书籍为学生提供了开阔视野和学习语言的机会。教师要结合学生实际推荐与学生知识水平相当的相关学习资料和书籍，引导学生有效利用学习资源，在课堂上更好地巩固、丰富和拓展知识。